課程設(shè)計之職工信息管理系統(tǒng)方案

1、 信息職業(yè)技術(shù)學院軟件工程系課程設(shè)計報告書題 目： 職工信息管理系統(tǒng) 系 部： 軟件工程系 專 業(yè)： 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理 班 級： 07軟件7班 學 號： 2007030701 姓 名： 同 組 者：_組 號：組長：指導教師：開始時間：2008-6-10完成時間：2008-6-16年 月 日7 / 81 引言（或緒論）（可作為正文第1章標題，用小3號黑體，加粗，并留出上下間距為：段前0.5行，段后0.5行）目前很多職工的信息還停留在手工管理階段，加大了管理人員的工作量，還容易造成檔案丟失和數(shù)據(jù)的不一致。特此開發(fā)一個職工信息管理系統(tǒng)。（小4號宋體，固定值行距20磅）2 需求分析（可作為正文第1章標題，

2、用小3號黑體，加粗，并留出上下間距為：段前0.5行，段后0.5行）進行需求分析的目的是通過對用戶需求進行調(diào)查分析，寫出需求分析文檔作為項目設(shè)計的基本準則要求，以與作為系統(tǒng)分析員進行系統(tǒng)分析和測試人員進行測試時的手冊。（小4號宋體，固定值行距20磅）2.1 需求概述（作為正文2級標題，用4號黑體，加粗）本次設(shè)計的職工信息管理系統(tǒng)，應(yīng)該能提供以下功能：（小4號宋體，固定值行距20磅）（1） 錄入職工信息并保存（2） 顯示所有職工信息（3） 查詢職工信息（4） 修改職工信息并保存（5） 刪除職工信息2.1.1*（作為正文3級標題，用小4號黑體，不加粗）××××

3、×××××（小4號宋體，固定值行距20磅）×××××××××××××××××××××××××××2.2 需求說明（作為正文2級標題，用4號黑體，加粗）（小4號宋體，固定值行距20磅）（1）職工信息包括職工號、性別、出生年月、學歷、職務(wù)、工資、住址、等，并且要求職工號不重復；（2）

4、錄入的職工信息要求用文件形式保存，并可以對其進行瀏覽、查詢、修改、刪除等基本操作；（3）職工信息的顯示要求有一定的規(guī)格式；（4）對職工信息應(yīng)能夠分別按工資與按學歷兩種方式進行，要求能返回所有符合條件的職工的信息；（5）對職工信息的修改應(yīng)逐個地進行，一個職工信息的更改不應(yīng)影響其他的職工記錄；（6）所設(shè)計的系統(tǒng)應(yīng)以菜單方式工作，應(yīng)為用戶提供清晰的使用提示，依據(jù)用戶的選擇來進行各種處理，并要求在此過程中能夠盡可能的兼容用戶使用過程中的異常情況。3 總體設(shè)計（作為正文第2章標題，用小3號黑體，加粗，并留出上下間距為：段前0.5行，段后0.5行）總體設(shè)計的目的是根據(jù)需求分析文檔，初步提出問題的解決方案，

5、以與軟件系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計方案，為下一步進行詳細設(shè)計做準備。3.1 功能模塊圖（作為正文2級標題，用4號黑體，加粗）3.1.1 各模塊邏輯圖（作為正文3級標題，用小4號黑體，不加粗）該系統(tǒng)可以按功能進行模塊劃分，其模塊圖如下：其中：信息輸入模塊完成職工信息的輸入功能，輸入信息包括職工號、性別、出生年月、學歷、職務(wù)、工資、住址、等；信息瀏覽模塊完成已錄入職工信息的顯示；信息查詢模塊完成職工信息的查詢，查詢時對應(yīng)有按工資查詢和按學歷查詢兩種方式；信息修改模塊完成職工信息的修改功能；信息刪除模塊完成職工信息的刪除功能；菜單選擇模塊完成用戶命令的接收，此模塊也是職工信息管理系統(tǒng)的入口，用戶

6、所要進行的各種操作均需在此模塊中進行選擇并進而調(diào)用其他模塊實現(xiàn)相應(yīng)的功能；3.1.2 項目分工組長的設(shè)計報告中應(yīng)有各模塊分工情況。如：角色學號分工（5號宋體）組長2007030701某項目總體規(guī)劃設(shè)計、模塊劃分、界面設(shè)計組員2007030702王某登錄模塊、刪除模塊2007030703某查詢模塊2007030704某打印模塊各組員的設(shè)計報告中應(yīng)明確寫明自己負責的模塊名稱。3.2 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（作為正文2級標題，用4號黑體，加粗）本系統(tǒng)中主要的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)就是職工的信息，包含職工號、性別、出生年月、學歷、職務(wù)、工資、住址、等，在處理過程中各項可以作為一個職工的不同屬性來進行處理。3.3 程序流程（作為正

7、文2級標題，用4號黑體，加粗）系統(tǒng)的執(zhí)行應(yīng)從功能菜單的選擇開始，依據(jù)用戶的選擇來進行后續(xù)的處理，直到用戶選擇退出系統(tǒng)為止，其間應(yīng)對用戶的選擇做出判斷與異常處理。系統(tǒng)的流程圖如下：4 詳細設(shè)計（作為正文第2章標題，用小3號黑體，加粗，并留出上下間距為：段前0.5行，段后0.5行）目的是根據(jù)項目概要（總體）設(shè)計說明書，在項目概要設(shè)計的基礎(chǔ)之上，對系統(tǒng)進行詳細設(shè)計，以便下一步進行程序編碼工作。4.1 功能模塊處理邏輯組長的設(shè)計報告中應(yīng)有所有模塊的處理邏輯。各組員的設(shè)計報告中可以只寫明自己負責的模塊處理邏輯。對應(yīng)于總體設(shè)計時的系統(tǒng)功能模塊圖,各個功能模塊的處理邏輯如下：信息輸入模塊：打開職工信息文件；

8、while (繼續(xù)輸入 )讀入職工信息；將讀入信息添加到職工信息文件中；提示是否繼續(xù)輸入；關(guān)閉職工信息文件；信息瀏覽模塊：打開職工信息文件；while ( 不到文件結(jié)束 )從文件中順序讀出一個職工的信息；按指定格式輸出該職工的信息；關(guān)閉職工信息文件；信息查詢模塊：while ( 仍繼續(xù)查詢 )if( 按工資查詢 )讀入查詢的職工工資條件；打開職工信息文件；while( 不到文件結(jié)束 )順序讀出一個職工的信息；if( 該職工信息的工資符合條件 ) 輸出該職工的信息；關(guān)閉職工信息文件；提示共有幾條符合條件的記錄；else if ( 按學歷查詢 )讀入學歷查詢的條件；打開職工信息文件；while(

9、不到文件結(jié)束 )順序讀出一個職工的信息；if( 該職工信息的學歷符合條件 ) 輸出該職工的信息；關(guān)閉職工信息文件；提示符合條件的記錄數(shù)；else 提示輸入不合適；提示是否繼續(xù)查詢；信息修改模塊：while( 繼續(xù)修改 )從給出信息文件中所有的記錄情況；提示并讀入待修改的記錄的職工的職工號；打開職工信息文件；查找并讀出該職工的信息到一個中間變量中；提示并讀入要針對該職工的哪個屬性進行修改；根據(jù)用戶的選擇提示并讀入所要修改屬性的新值；在該職工的中間變量中修改剛剛讀入的屬性值；提示是否確定要進行修改；如果用戶確定則將中間變量重新寫回到原職工信息文件中；關(guān)閉職工信息文件；信息刪除模塊：while( 繼

10、續(xù)刪除 )顯示所有職工的信息；提示并讀入待刪除的職工的職工號；打開職工信息文件；查找是否有符合條件的職工記錄；if( 有符合條件的記錄) 提示是否確認該刪除操作；if (用戶確認此操作) 創(chuàng)建一個新的臨時文件；打開原信息文件；while( 原信息文件中記錄未讀完 )讀出原信息文件中的下一條記錄；if( 此條記錄不是待刪除記錄) 寫入臨時文件中去；關(guān)閉原信息文件；關(guān)閉臨時文件；讀方式打開臨時文件；寫方式重建與原信息文件同名的新信息文件；將臨時文件中的容寫入到新信息文件中去；關(guān)閉新信息文件；關(guān)閉臨時文件；刪除臨時文件；else 提示沒有符合條件的記錄存在；菜單選擇模塊：給出信息提示；清屏；繪制菜單

11、（包含輸入、顯示、查詢、修改、刪除、退出）；提示菜單選擇并讀入到變量；根據(jù)讀入變量的值調(diào)用不同的模塊函數(shù)；4.2 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)本系統(tǒng)用到的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)具體如下：enum Sex male, female ; /* 性別 */enum Education high, junior, college, master, doctor; /* 學歷 */struct Date /* 日期 */int year;int month;int day;struct Info char num5; /* 職工號 */ char name8; /* */ enum Sex sex; /* 性別 */ struct Date birthday; /* 出生年月*/ enum Education education; /* 學歷 */ char duty8; /* 職務(wù) */ double wage; /* 工資 */ char addr12; /* 地址 */ char phone8; /* */;5 源代碼只拷貝關(guān)鍵模塊或自己所負責模塊的源代碼。源代碼要求用5號Times New Roman字體。6 總結(jié)通過本人努力和老師的關(guān)心指導，和同學們團結(jié)協(xié)作，一起完成了該課題。通過這次課程設(shè)計我系統(tǒng)地掌握了*，并鍛煉了自己的團隊合作精神。但也存在一些不足，如：*等。最后感*老師，*同學的幫助。參 考 文 獻(正文