寄宿生存在的問題及對策

1、農(nóng)村學(xué)校寄宿生存在的問題及對策重慶市墊江縣永平學(xué)校徐代文近年來，由于外出打工的不斷增多，家長把子女交給婆婆爺爺或親戚照管又不放心，有的甚至是無人照管，家長都希望把子女送到學(xué)校寄宿學(xué)習(xí)。我校寄宿生由原來的七至九年級發(fā)展到現(xiàn)在的四至九年級，人數(shù)越來越多，年齡結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化。隨著時(shí)間的推移和規(guī)模的擴(kuò)大，在寄宿生中暴露出的問題也越來越明顯。那么，在寄宿生中究竟存在哪些問題？應(yīng)該如何加強(qiáng)和改進(jìn)寄宿生的教育與管理，讓寄宿生的學(xué)習(xí)進(jìn)步、身心健康發(fā)展呢？現(xiàn)根據(jù)我校的實(shí)際情況，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)粗淺的看法。一、存在的主要問題1、“想家思戀父母”。因?yàn)榧乃奚趯W(xué)校的時(shí)間較長，有的年齡較小，小學(xué)4至6年級學(xué)生的年齡一

2、般都在1012歲，從小就生活在父母身邊，沒有獨(dú)立生活經(jīng)驗(yàn)，大多學(xué)生的生活起居以前都由父母包辦，從不要自己操心、自理。然而，寄宿生活將這一切都改變了，每天的日常生活，他們都得學(xué)會自己安排處理，部分學(xué)生面對這突如其來無人照顧的生活顯得措手無策，有時(shí)會表現(xiàn)出一種“在家比學(xué)校好”的感覺，所以產(chǎn)生了“想家思戀父母”的情緒。如果長時(shí)間陷入“想家思戀父母”的情緒中，就會影響他們的學(xué)習(xí)和身心健康。2、“遭遇青春期困惑”。小學(xué)六至九年級學(xué)生正處在身體、心理發(fā)育的重要階段，隨著性心理逐漸成熟的到來，部分學(xué)生對一些生理現(xiàn)象的出現(xiàn)，由于父母不在身邊，又不好意思向老師說，于是表現(xiàn)出了無知、好奇、抑郁、自卑、孤獨(dú)、無助。

3、少數(shù)學(xué)生渴望與異性之間的交往。如果老師不注意觀察、不重視加強(qiáng)青春期教育，特別是青春期性心理教育，那么對學(xué)生的成長將帶來一系列不利的影響，甚至使學(xué)生走上邪路。3、“拉幫結(jié)派源于寢室”。我們學(xué)校是農(nóng)村九年一貫制學(xué)校，住宿生的年齡跨度大，年齡小的只有10歲左右，大的有17歲左右，學(xué)校為了便于管理，寄宿生一般是以班級為單位劃分宿舍，這就給部分寄宿生“拉幫結(jié)派”帶來了機(jī)會。一個(gè)班級往往會劃分成三、四個(gè)寢室（我們學(xué)校一般男女生各兩個(gè)寢室），為了便于管理，一般都不變動(dòng)，無形中把學(xué)生分成了固定的幾個(gè)部分，各寢室的學(xué)生長期在一起的寄宿生活，在不知不覺中就形成了不同的小集體圈子，平常課余時(shí)間，小圈子里的學(xué)生總是在

4、一起活動(dòng)玩耍，不和其它同學(xué)一起玩耍了，如果他們中間有人與其他同學(xué)發(fā)生誤會、矛盾或者猜疑，小圈子里的同學(xué)就會一哄而上去“幫忙”，高年級寢室的學(xué)生欺負(fù)低年級寢室的同學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，少數(shù)學(xué)生受到小圈子的影響，在語言行為上總是經(jīng)思考，說出一些傷人的話和做出一些不理智的事，嚴(yán)重影響了學(xué)校的正常秩序，如果不改變這種“拉幫結(jié)派”的現(xiàn)象，將不利于學(xué)生的身心發(fā)展，給寄宿制教育帶來負(fù)面影響。二、采取的主要對策1、寄宿生“想家思戀父母”問題的對策。應(yīng)營造一個(gè)溫馨如家的住宿氛圍，讓學(xué)生盡快適應(yīng)新的環(huán)境，適應(yīng)集體生活，學(xué)會自理。在宿舍規(guī)劃布置上，注重人性化設(shè)置，最大限度方便學(xué)生的起居生活；在環(huán)境美化上，少一些警示用語

5、，多一些溫馨提示用語，讓學(xué)生進(jìn)入寢室就像回到家了的感覺。在他們熟悉了新的生活環(huán)境之后，要讓他們盡快熟悉學(xué)校的一切生活輔助設(shè)施，增強(qiáng)對新環(huán)境的親近感，讓他們盡快融入到新的學(xué)習(xí)和生活氛圍中去從而逐漸淡化寄宿生的“想家思戀父母”的情緒。班主任應(yīng)主動(dòng)配合生活指導(dǎo)老師，時(shí)時(shí)處處關(guān)心寄宿生的日常生活，特別是寄宿生中年齡較小的，更要時(shí)時(shí)關(guān)心照顧。當(dāng)學(xué)生在生活中遇到一些小的難處時(shí)，如：折疊鋪蓋、洗衣服、衣服開線、破損、突然生病,班主任和生活老師都要給予及時(shí)幫助解決，并教給學(xué)生折疊鋪蓋、洗衣服、縫補(bǔ)衣服等的方法。如遇學(xué)生突然生病，應(yīng)及時(shí)送醫(yī)院治療，并及時(shí)通知家長，如家長不能陪護(hù)，要派專人陪護(hù)。在寢室內(nèi)務(wù)管理上既

6、要幫助學(xué)生整理，也要教給學(xué)生方法。只有這樣在生活上時(shí)時(shí)處處關(guān)心照顧學(xué)生，學(xué)生才會感覺到自己就像生活在家里一樣，才會遠(yuǎn)離“想家思戀父母”的情緒。2、“遭遇青春期困惑”問題的對策。根據(jù)不同年齡學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，有針對性、有計(jì)劃性地對寄宿生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，盡量消除學(xué)生青春期的好奇心理，幫助他們快樂健康地度過青春期。開設(shè)專題講座。定期開展青春期教育專題講座，教育學(xué)生正確對待、把握自己的青春期生理現(xiàn)象，以積極的心態(tài)去迎接青春期的到來，并教給學(xué)生保護(hù)自己不會受到傷害的一些方法。講座的形式可以采取兩種形式進(jìn)行，一般常識男女生一起講，特殊常識男女生分開講。講座內(nèi)容應(yīng)豐富多樣，生動(dòng)形象，深入淺出，可以利用學(xué)校

7、多媒體設(shè)備圖文并茂的展示內(nèi)容，讓學(xué)生直觀地了解所講知識。注意耐心傾聽。一個(gè)人將悲傷、委屈、苦悶、困惑等情感通過向自己信任的人訴說而合理地發(fā)泄出來，可求得心理平衡，保持良好的心理。班主任老師如果遇到學(xué)生有了悲傷、委屈、苦悶等心情時(shí)，要盡力用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)。要誘導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生把內(nèi)心的悲傷、委屈、苦悶、困惑等等表達(dá)出來，并要充分理解、尊重和保護(hù)學(xué)生的隱私，從而取得學(xué)生的信任。經(jīng)常個(gè)別談話。教師要對班上學(xué)生的身體發(fā)育情況、心里健康狀況等都要做到心中有數(shù)，對容易出現(xiàn)問題的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行個(gè)別談話，防范于未然。有些學(xué)生對青春期出現(xiàn)的一些生理現(xiàn)象、心里現(xiàn)象，

8、感到無知，難以啟齒，造成心理負(fù)擔(dān)；有些學(xué)生受電視、電影中一些情節(jié)的影響，會模仿其中的一些言行，容易造成不良后果。教師要針對不同情況進(jìn)行個(gè)別談話，正確引導(dǎo)，化解學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，防止不良后果的產(chǎn)生。3、“拉幫結(jié)派源于寢室”的對策建立團(tuán)結(jié)、活潑、健康的班集體，使每個(gè)學(xué)生真正感受到集體的溫暖，讓學(xué)生既不感到失落和孤獨(dú)，也不拉幫結(jié)派，從而達(dá)到互相幫助，廣交朋友，共同進(jìn)步的目的。充分了解。班主任要善于綜合運(yùn)用各種溝通手段了解學(xué)生：如周記本、個(gè)別交談、主題班會、開展豐富多彩的文化體育活動(dòng)、加強(qiáng)與家長的溝通等，只有充分利用這些手段，才能更全面地了解學(xué)生，才能更有針對性的對學(xué)生加以引導(dǎo)和幫助，才更有利于增強(qiáng)班級

9、的凝聚力。固中求變。按班級固定人員分配寢室便于管理，但極易給“拉幫結(jié)派”造成有利機(jī)會。班主任可打破常規(guī)，在班級內(nèi)的寢室中進(jìn)行定期調(diào)配，讓學(xué)生輪流到不同的寢室住宿，并根據(jù)了解掌握的基本情況，盡可能將極易聚集在一起形成“拉幫結(jié)派”的學(xué)生分開住宿。疏導(dǎo)幫助。對已經(jīng)形成“拉幫結(jié)派”的學(xué)生，要及時(shí)疏導(dǎo)幫助，講清危害，促其解散。對恃強(qiáng)欺弱的，要在嚴(yán)厲批評教育的同時(shí)，注重疏導(dǎo)和幫助，利用社會生活中一些犯罪團(tuán)伙的典型事例進(jìn)行宣傳教育，讓他們懂得恃強(qiáng)欺弱的結(jié)果，不僅會給對方同學(xué)造成傷害，而且還會破壞自己的人際環(huán)境，有的行為甚至?xí)艿椒傻闹撇?。從而讓他們知道“拉幫結(jié)派”的危害性，建立正常的人際交往關(guān)系?？傊?，在寄宿生的教育過程中，我們必然會遇到各種各樣的問題，除