對職業(yè)教育的認識

1、對職業(yè)教育的認識首先我要明白什么是職業(yè)教育，職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。其次要清楚職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。職業(yè)教育是社會發(fā)展的產(chǎn)物，是人類文明發(fā)展的產(chǎn)物，也可以說是人自身發(fā)展的產(chǎn)物，而且是發(fā)展到某個特殊時期的產(chǎn)物。職業(yè)教育受益于社會，社會也可受益于職業(yè)教育，促進社會發(fā)展是職業(yè)教育的應(yīng)有之義和神圣職責。我認為職業(yè)教育不光是對我們技能的培訓(xùn)，我們也要掌握理論知識，這樣才能成為現(xiàn)在技術(shù)學校合格的雙師型教育工作者，這樣我們才能跟全

2、面的把知識傳授給我們的學生。再次，關(guān)注教育，認識教育，深入教育正確認識職業(yè)學校所處的環(huán)境。教育是我們社會共同關(guān)注的事業(yè)，教育的進步就是一個民族的進步，教育的希望就是一個民族的希望，教育的發(fā)展就是一個國家發(fā)展的靈魂，教育是我們?nèi)祟愖叱鲇廾撂は蛭拿鞯碾A梯，這就是我們教育的責任，職業(yè)教育是教育的重要組成部分，做好職業(yè)教育，有利于社會主義的建設(shè)。1、轉(zhuǎn)變觀念可以這么說，社會上對于剛剛在中國興起不久的職業(yè)教育的評價并不是如此的肯定，特別是人們現(xiàn)在還普遍固守著一種“初中一高中一大學”的人才成長模式，認為這才是正道。而選擇職業(yè)學校僅僅是一種不得以而為之的辦法，只有學習不好的學生或類似原因的學生才到職業(yè)學校就

3、讀。只有轉(zhuǎn)變對職業(yè)學校的認識，認為只有在職業(yè)學校學到一技之長，對社會的作用才會更大。2、挺住輿論“職高無用論”可以說是四處蔓延，這與有關(guān)報告所提的“中國目前最缺的是技術(shù)性人才”的觀點是相違背的。一是學生自己，有些學生在學校學習不用心，混日子，適應(yīng)不了職業(yè)學校那種自律式的管理模式，幾年讀下來，什么都沒學成，所以將責任推向了學校；還有些學生由于自己學藝不精，加之缺乏必要的實戰(zhàn)經(jīng)驗，而對就業(yè)崗位的要求又太高，不能腳踏實地的工作，反而責怪學校不負責任。部分家長的口舌相傳。一些家長認為自己好不容易盡了那九年義務(wù)，考不上高中，便再也不想給自己增加負擔了。家長們不但不反省自己的過失，追究孩子的責任，反而到處宣揚學校的不好，讀中專無用，使那些本想送孩子讀書的家長望而卻步，產(chǎn)生了極壞的影響。3學校多辦自己特長專業(yè)，加大學生的就業(yè)率。4學生對學校的要求過高，不能正確的認識自己。一部分學生對理論學習的理解、接受能力有減弱。相當一部分學生自身刻苦鉆研精神不夠；部分學生學習能力或智力、記憶能力，與以往入學分數(shù)較高的學生相比，有一定差距；有部分學生雖然顯得聰明伶俐，但對以課堂、書本