小班幼兒發(fā)展評價分析

1、閔行區(qū)春中景城幼兒園小四班幼兒發(fā)城評估分析我班共有幼兒29名，其中男孩16人，女孩13人，其中只有1名幼兒上過托班，其余28人皆為小班新生未曾入托。這些孩子之間雖然存在著個體差異，在過去的這半年的時間里面，在本班幼兒在班級兩位教師、一位保育員的認真、細致地教育和護理下，基本上所有的孩子都逐漸熟悉并喜歡上了幼兒園和班級環(huán)境，喜歡上幼兒園，喜愛老師，學(xué)會了和小朋友們之間友好交往，有著良好的情緒體驗。一學(xué)期即將接近尾聲，孩子們在各方面都得到了發(fā)展和提高，為了更好地促進幼兒的健康發(fā)展，對孩子進行有的放矢的教育，我們通過各種方式對孩子進行了測試，現(xiàn)分析如下：一、生活：1、生活自理能力提高顯著通過一學(xué)期的

2、相處，大部分的幼兒能獨立完成力所能及的事情，會正確穿脫衣物，并且整理整齊，獨立吃完自己的一份飯菜等，并且速度也是比較快的，有幾個幼兒的進步是很明顯的，從不會自己動手到快速干凈的吃完自己的一份飯菜，所以，從測評表上也可以看出分值也是較高的，達到2.96,但也有個別孩子的午餐狀況還是不夠理想。現(xiàn)在每個孩子都有自己的一個小箱子，這樣一來，孩子對自己物品的擺放也有了一定的規(guī)律，知道玩好玩具后要放回哪里，自由活動的時間，大家還會相互交換玩具。2、規(guī)則意識增強在第二項評價中，由于教師平時注重對幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)，通過環(huán)境上設(shè)計安全以及規(guī)則小標識，每次活動前反復(fù)提醒，以及各種情景模擬方式，幼兒的規(guī)則意識已經(jīng)

3、慢慢得到強化，特別是在生活自理以及自我保護方面進步明顯。3、能和陌生人主動打招呼另外通過一學(xué)期，彼此之間增進了交流和溝通孩子與孩子之間熟悉了，大家在一起能夠互相幫助，現(xiàn)在基本上每個孩子都能高興的入園，并且大聲的和老師同伴打招呼，所以平均分達到了2.80左右。對策與思考：1、利用同伴的榜樣作用，鼓勵幼兒之間互幫互助，激發(fā)幼兒獨立做事的愿望。2、進一步和這些自己能力較弱的家長進行溝通，多提供幼兒動手鍛煉的機會，家園共同配合，提高孩子自身的服務(wù)能力。3、通過示范、講故事、引導(dǎo)，表揚、鼓勵、提醒等方法，促進孩子養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。4、在一日活動中，還是以鼓勵、表揚的方式為主，善于捕捉孩子的閃光點，

4、體驗為他人服務(wù)的樂趣。二、運動：1、樂意運動不斷嘗試班中幼兒對運動的興趣很高，能根據(jù)老師的信號做出各種回應(yīng)，如：蹲著行走，雙腳跳著走，雙腳交替走等，大部分幼兒都能很好的完成，在運動中，孩子能克服困難，完成任務(wù)，運動中孩子們的動作更加自然、靈活了，同時，他們參與的意識也比較強。為了進一步發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維。2、一物多玩的能力得到了提高我們在運動上也非常注重小器械的一物多玩，大部分的幼兒有一定的創(chuàng)新意識，在拿到沙包和尾巴時，能想出很多的玩法，如：用尾巴做小路跳，用尾巴拔河、用尾巴踩一踩，兩個小朋友還能互相合作，想出不一樣的玩法，在皮球的一物多玩上，孩子們更是想出了十幾種玩法，所以，分值也是比較高的

5、，平均分達到了2.93。3、情緒易激動，運動規(guī)則意識弱但是我們班幼兒在運動中情緒容易興奮，在活動中經(jīng)常會出現(xiàn)動作幅度過大，碰到了身邊的同伴，或者隨意擺弄器械，不準照游戲規(guī)則，導(dǎo)致器械受損或者秩序混亂的情況，因此在第6項評價中我們班級的分數(shù)相對較低，為2.71。對策與思考：1、在運動前加強對情緒容易興奮的幼兒的個別指導(dǎo)，當幼兒在運動中出現(xiàn)過激行為時立即提醒或阻止，同時加強對幼兒運動動作和器械使用的指導(dǎo)，鞏固幼兒的運動規(guī)則意識。2、活動過程中加強對個別幼兒的觀察和活動方法的指導(dǎo)，也鼓勵幼兒進行同伴分享，讓會玩的孩子帶著被動的孩子玩。3、多以游戲者的身份參與到情緒易激動的幼兒的活動中，通過親身示范，

6、指導(dǎo)孩子們正確使用器械，并自然干預(yù)他們的過激行為。三、游戲：1、喜歡游戲，能與材料和積極互動隨著游戲開展的深入，孩子們游戲的經(jīng)驗和水平都有了提高。我們也根據(jù)孩子的需要在教室里開設(shè)了新的游戲內(nèi)容“小銀行”，“波利牧場”“寵物商店”等，在這些游戲區(qū)域中教師關(guān)注到了不同幼兒的游戲發(fā)展水平，投放的材料具有層次性，例如：波利牧場的卷蛋卷有皺紙卷，也有橡皮泥搓的，因此滿足了每個孩子游戲的需要以及發(fā)展水平，幼兒在游戲中能與材料進行積極的互動。2、替代行為出現(xiàn)教師也重視低結(jié)構(gòu)材料的投放，使用了圓形、C形的積木，孩子們在游戲中想到了根據(jù)玩具的顏色和形狀變成食物或鑰匙，另外教師特意取走了一些高結(jié)構(gòu)的材料，讓幼兒用

7、低結(jié)構(gòu)的材料進行替代，孩子們會用紙團成一團當冰淇淋，可見替代的行為已經(jīng)出現(xiàn)，因此第七項的評價有9.8。3、自我表達能力提高由于教師每次能結(jié)合視頻、照片以及情景模擬的方式，因此現(xiàn)在孩子們在游戲后的分享交流環(huán)節(jié)都愿意大膽表達自己的游戲情況，并提出自己的疑問，因此孩子們在這一過程中語言也得到了很大提高，現(xiàn)在能用較完整的語言描述自己游戲的地方，角色以及做的事情，所以第九項的評價也比較高。4、合作意識仍然較弱在第八項評價中我們班級的分數(shù)為9.71,分數(shù)不高的原因是因為孩子們雖然有了角色意識，但是仍然多以自我擺弄為主，合作的情節(jié)較少，僅局限于作客、看病，合作中的語言交往仍然不豐富這一點我們在下一學(xué)期中仍然

8、需要加強對策與思考：1、利用多種方式如：游戲中的講評、隨機的指導(dǎo)、同伴的榜樣作用等去進一步完善幼兒的角色意識，促進他們能夠相互合作。2、加強游戲中的觀察與指導(dǎo)，鼓勵幼兒積極參與。3、及時更新和增添游戲材料，提升幼兒游戲的興趣。四、學(xué)習(xí)：1、邏輯思維能力提高本學(xué)期，我們開展了四個主題活動，在每個主題活動開展過程中，我們都安排了各個領(lǐng)域的活動，讓幼兒在語言、美術(shù)、音樂、計算等各方面均衡發(fā)展。如在“夏天真熱”的主題活動中，我們創(chuàng)設(shè)了“小花傘”的一個計算活動，給孩子提供了不同形狀的傘面，孩子們根據(jù)自己的愛好涂上顏色，但是，傘面和圖案要有一定的規(guī)律，孩子們很快就能理解，有的想出了好幾種不同的方法。在送小

9、動物回家的活動中，根據(jù)點數(shù)、找尋動物的特征等方法，大部分孩子順利完成任務(wù)，通過活動感知10以內(nèi)數(shù)的實際意義，能進行點、數(shù)、物的對應(yīng)。觀察周圍環(huán)境中不同的物品，嘗試對其進行分類、對應(yīng)、排序等，發(fā)現(xiàn)其差異，平均分也達到了2.6。2、樂意參與表演，感受到合作的快樂平時我們比較注重對孩子語言能力的培養(yǎng)，根據(jù)老師自身的特點，我們開展了一系列的語言活動，用表演、講故事的方式進行演繹，活動中，培養(yǎng)了孩子善于觀察畫面的能力，也激發(fā)了幼兒對故事后續(xù)內(nèi)容的想象和猜測，鼓勵了幼兒積極表達自己想法的意愿，通過一學(xué)期的鍛煉，孩子們的膽子大了，在同伴面前表演的欲望強了，大部分孩子都能大膽的清楚的表達自己的意愿，所以，平均分也達到了2.76。3、音樂表現(xiàn)力增強本學(xué)期，我們在班級中創(chuàng)設(shè)了一個小劇場，為幼兒提供了一個表演平臺，孩子們通過聽音樂、看著圖譜敲打各種小器械，提高了對節(jié)奏感的把握，現(xiàn)在，大部分孩子都能識別簡單的圖譜，并且打出對應(yīng)的節(jié)奏。我們班的孩子表演的欲望還是很強的，能跟著音樂配上相應(yīng)的動作，故平均分也達到了2.8。但也有小部分的幼兒對活動的積極性不高，表達表現(xiàn)能力也較弱，學(xué)習(xí)經(jīng)常比較被動。對策與思考：1、及時和家長溝通，充分發(fā)揮家長