送給初一家長(zhǎng)的十點(diǎn)建議

1、.送給初一家長(zhǎng)的十點(diǎn)建議一、家長(zhǎng)要擅長(zhǎng)傾聽孩子的話進(jìn)入初一這個(gè)陌生的環(huán)境，又面臨身理、心理上的變化，孩子可能有很多想法，不管是學(xué)習(xí)上的壓力，還是對(duì)新老師新同學(xué)的看法，家長(zhǎng)都要耐心聽孩子講述，千萬要防止因?yàn)楣ぷ鞣泵Φ木壒?，?duì)孩子講的事心不在焉或是不屑一顧，這樣會(huì)讓孩子覺得不被重視，孩子由于年齡和閱歷的緣故，有時(shí)對(duì)人和事的看法難免會(huì)有些幼稚及片面，家長(zhǎng)不要一味站在大人的角度對(duì)孩子講的事情加以批判或指責(zé)。家長(zhǎng)首先要接納孩子的想法，和孩子討論，給孩子一個(gè)民主的環(huán)境，然后給予一些恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。二、家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)交流這里的交流包括家長(zhǎng)和孩子間的交流，家長(zhǎng)和老師間的交流，以及家長(zhǎng)和家長(zhǎng)間的交流。不管是那一種交流，

2、前提都是家長(zhǎng)要抱著平等和信任的心態(tài)。家長(zhǎng)要傾聽孩子，更要經(jīng)常與孩子交流。要在一個(gè)公開、民主的環(huán)境里，跟孩子交流他的學(xué)習(xí)，交流他的交際。在孩子的學(xué)習(xí)方面，適時(shí)關(guān)注他的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際進(jìn)步程度，發(fā)現(xiàn)問題要共同討論，而不是訓(xùn)斥。切忌一味的訓(xùn)斥，那只能讓孩子放棄交流的時(shí)機(jī)。家長(zhǎng)和老師的交流也很重要。孩子有相當(dāng)一大部分時(shí)間是在學(xué)校里度過的，與老師的接觸也遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于家長(zhǎng)，在與老師的交流中，家長(zhǎng)能更詳細(xì)地理解孩子在學(xué)校的情況，并且也能及時(shí)與老師溝通孩子出現(xiàn)的問題，討論出解決的對(duì)策。同時(shí)，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)間的交流也不可少，與別的家長(zhǎng)交流可以理解其他孩子的狀況，明白自己孩子的開展，而且還可以互相交流教育孩子的方法和方式，

3、從而互相進(jìn)步與改進(jìn)。三、家長(zhǎng)要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)并欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)孩子的進(jìn)步不光是學(xué)習(xí)方面的，在與同學(xué)及老師的交際中，孩子好的態(tài)度和行為也應(yīng)該是家長(zhǎng)欣賞的對(duì)象。家長(zhǎng)要盡量多與孩子相處，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，幫助孩子樹立起自信，讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)和生活的樂趣。四、家長(zhǎng)要合理對(duì)待孩子的錯(cuò)誤孩子在成長(zhǎng)過程中犯錯(cuò)誤是很平常的，況且剛進(jìn)入初一的孩子在身心各方面都比較特殊。家長(zhǎng)要分清孩子的錯(cuò)誤。假如孩子的錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)和心理方面的，而不是品行、道德、人格上方面的，那么要允許孩子犯錯(cuò)誤，并且假如是屢次犯同樣的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)也沒有必要慌張。在對(duì)待孩子的錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)正確的對(duì)待方式是疏導(dǎo)，而不是“懲罰。五、家長(zhǎng)對(duì)孩子的缺乏要有耐

4、心俗話說：人無完人。孩子不完美，有缺乏，不要緊，其實(shí)我們都不完美。作為家長(zhǎng)，要有足夠的耐心與恒心，同時(shí)要正確對(duì)待孩子的缺乏，要看到孩子在原有的根底上進(jìn)步了多少，而不是一味撇開孩子的大背景，將其與周圍的環(huán)境做橫向的比較。面對(duì)孩子的缺乏，家長(zhǎng)要做好各方面的溝通，經(jīng)常制定幾個(gè)易于到達(dá)的小目的，讓孩子一步一步進(jìn)步。而且只要孩子每天都在努力、每天都在進(jìn)步，就要及時(shí)鼓勵(lì)，讓其明白這其實(shí)就是每天都在縮短與完美之間的間隔 。六、對(duì)待孩子家長(zhǎng)要樹立全面開展的觀念雖然在應(yīng)試教育的大背景下，孩子的成績(jī)確實(shí)很重要，但孩子身體和心理方面的開展也必不可少?，F(xiàn)代的社會(huì)才能不僅僅是成績(jī)的優(yōu)異，身體素質(zhì)，交際也是必不可少的。家

5、長(zhǎng)不要單單強(qiáng)調(diào)孩子成績(jī)的進(jìn)步，身體的安康協(xié)調(diào)開展是一切的基源，同時(shí)也不要過份呵護(hù)孩子，要主張孩子多與周圍的社會(huì)接觸，參加社會(huì)理論，積累人際交往的經(jīng)歷，從而為步入社會(huì)打下根底。七、家長(zhǎng)要建立對(duì)孩子的合理期望值每位家長(zhǎng)都有“望子成龍，望女成鳳的心愿，都希望自己的孩子可以成為那個(gè)最優(yōu)秀的人，可以在社會(huì)上是一個(gè)頂尖人才。可是頂尖人才的成長(zhǎng)過程是一個(gè)復(fù)雜的、綜合過程，個(gè)人的努力只是其中的一個(gè)方面。所以沒有必要一味以過分高的標(biāo)準(zhǔn)和要求去苛求自己的孩子，尊重孩子的興趣和愿望，讓孩子快樂適宜的開展，這樣即使自己的孩子不能成為頂尖人才，那么他也能對(duì)這個(gè)社會(huì)有用、對(duì)生活充滿愛、充滿歡樂，僅此他的人生也是同樣的精彩

6、與幸福。八、家長(zhǎng)要與老師和孩子形成良好的配合在孩子的成長(zhǎng)方面，老師與家長(zhǎng)的做法和看法都會(huì)存在不一致，假如不及時(shí)調(diào)整，差異過大的話那么可能給孩子的開展造成很大的差異。面對(duì)這種不一致的狀況，要冷靜分析，實(shí)際上老師常站在教育的角度對(duì)待問題，多數(shù)時(shí)候偏“嚴(yán)；家長(zhǎng)常站在愛的角度對(duì)待問題，多數(shù)時(shí)候偏于溺愛，所以雙方要及時(shí)溝通協(xié)調(diào)，在對(duì)待孩子的問題上，角度要一致，教育要有持續(xù)性，不可半途而廢。九、家長(zhǎng)要為孩子樹立典范家長(zhǎng)是孩子最好的老師，孩子的言行很大一部分都是受家長(zhǎng)影響，模擬家長(zhǎng)而來的。所以不管是在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)都要注意自己的言行，給孩子樹立好典范。十、家長(zhǎng)要經(jīng)常學(xué)習(xí)我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之

7、日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析

8、問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。跟上孩子的生活如今很多家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞯木壒剩瑳]有時(shí)間和精力參加孩子邀請(qǐng)的集體活動(dòng)，時(shí)間久了，對(duì)孩子課余生活及相關(guān)的愛好興趣不能很好地理解，當(dāng)孩子興致勃勃議論這些的時(shí)候，家長(zhǎng)反而無所適從，出現(xiàn)了與孩子生活脫節(jié)的狀況。因此，家長(zhǎng)要抽出時(shí)間理解自己孩子的生活，學(xué)習(xí)孩子接觸的一些新奇的東西，與孩子共同分享，成為孩子的朋友。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事