應(yīng)用文寫作教學(xué)大綱

1、應(yīng)用文寫作課程教學(xué)大綱總學(xué)時(shí)數(shù)：45學(xué)分：3課程性質(zhì)：公共基礎(chǔ)課一、課程性質(zhì)與作用應(yīng)用文寫作是一門培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用寫作能力，綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的的公共基礎(chǔ)課程。本課程把培養(yǎng)學(xué)生“解決實(shí)際問題的能力”和“自主學(xué)習(xí)能力”放在突出的位置上，以日常文書、行政公文、事務(wù)文書、經(jīng)濟(jì)文書、宣傳文書、職業(yè)文書等文種的文體知識(shí)和寫作訓(xùn)練為主要教學(xué)內(nèi)容，并通過案例分析和寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生處理職業(yè)生涯及日常生活應(yīng)用文的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生具備未來(lái)職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展能力。應(yīng)用文寫作作為人類社會(huì)的交流形式、管理手段和思維載體，同謀生、職薪、生活水準(zhǔn)聯(lián)系在一起，成為人生競(jìng)爭(zhēng)的一種重要能力，能根據(jù)職業(yè)工

2、作需要撰寫相應(yīng)的應(yīng)用文是每一個(gè)接受高等職業(yè)教育的學(xué)生必備的崗位技能之一。應(yīng)用文寫作技能是現(xiàn)代人能力結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成部分，它被認(rèn)為是現(xiàn)代人必備的五大核心能力之一。二、教學(xué)目標(biāo)本課程旨在著重提高學(xué)生寫作常用應(yīng)用文的能力。通過學(xué)習(xí)本課程，達(dá)到以下要求：1、掌握常用應(yīng)用文文種的種類、寫作結(jié)構(gòu)和寫作要求2、學(xué)會(huì)在生活工作中，選擇恰當(dāng)?shù)奈姆N處理公務(wù)和日常事務(wù)。3、在寫作實(shí)踐的基礎(chǔ)上，找出實(shí)用文體寫作的基本規(guī)律，具備舉一反三的能力。三、教學(xué)綱要（一）學(xué)時(shí)分配（共45課時(shí)，其中理論教學(xué)20課時(shí)，實(shí)踐性教學(xué)18課時(shí)，復(fù)習(xí)2課時(shí)，考試2課時(shí)，機(jī)動(dòng)3課時(shí)）：模塊一：應(yīng)用文寫作概述（2課時(shí)）模塊二：日常文書寫作：

3、請(qǐng)假條、介紹信、證明信（4課時(shí)）模塊三：事務(wù)文書寫作：計(jì)劃、總結(jié)（4課時(shí)）模塊四：常用行政公文寫作：公文概述、通知、通報(bào)、請(qǐng)示、報(bào)告、函（12課時(shí)）模塊五：經(jīng)濟(jì)文書寫作：廣告文案、合同、調(diào)查報(bào)告（6課時(shí)）模塊六：宣傳文書寫作：消息、演講稿（4課時(shí)）模塊七：職業(yè)文書寫作：求職信、個(gè)人簡(jiǎn)歷（4課時(shí)）（二）課程類型設(shè)計(jì)根據(jù)本課程特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下兩類課型：（一）理論教學(xué)課設(shè)計(jì)1、教學(xué)內(nèi)容：模塊一緒論：了解應(yīng)用文的概況，掌握應(yīng)用文的概念、應(yīng)用文的沿革、應(yīng)用文的特點(diǎn)、應(yīng)用文的作用等知識(shí)模塊二日常文書寫作：了解請(qǐng)假條、介紹信、證明信的概念、特點(diǎn)，掌握這三個(gè)文種的寫作格式和寫作要求。模塊三事務(wù)文書寫作：了解計(jì)劃

4、、總結(jié)的概念、作用、特點(diǎn)，掌握這兩個(gè)文種的寫作格式和寫作要求。模塊四行政公文寫作：了解通知、通報(bào)、請(qǐng)示、報(bào)告、函的概念、特點(diǎn)，掌握這五個(gè)常用文種的寫作格式和寫作要求。模塊五經(jīng)濟(jì)文書寫作：了解廣告文案、合同、調(diào)查報(bào)告的概念、特點(diǎn)，掌握這三個(gè)文種的寫作結(jié)構(gòu)和寫作要求。模塊六宣傳文書寫作：了解消息、演講稿的概念、特點(diǎn)，掌握這兩個(gè)文種的寫作結(jié)構(gòu)和寫作要求。模塊七職業(yè)文書寫作：了解求職信、個(gè)人簡(jiǎn)歷的文體知識(shí)，掌握求職信和個(gè)人簡(jiǎn)歷的寫作結(jié)構(gòu)和寫作要求。2、教學(xué)安排：本課程課時(shí)少，教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)寫作的要領(lǐng)，以具體的案例形式作為各種文體的主要講授形式，可以給學(xué)生一種具體的文體概念，有助于學(xué)生的理解和

5、吸收。本著理論知識(shí)夠用和精講多練的原則，以簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂的形式表現(xiàn)能力點(diǎn)和技能點(diǎn)。3、教學(xué)要求：學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，找出難點(diǎn)、重點(diǎn)，課堂上著重解決學(xué)生較難掌握的重點(diǎn)。（二）實(shí)訓(xùn)課設(shè)計(jì)1、教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，實(shí)踐寫作能力的培養(yǎng)是本課程的重點(diǎn)內(nèi)容。針對(duì)七大知識(shí)模塊，設(shè)計(jì)了七大模塊的實(shí)訓(xùn)方案。模塊一緒論實(shí)訓(xùn)（一）文章修改符號(hào)的運(yùn)用模塊二日常文書寫作模塊三事務(wù)文書寫作實(shí)訓(xùn)（二）請(qǐng)假條寫作實(shí)訓(xùn)（三）計(jì)劃寫作模塊四行政公文寫作模塊五經(jīng)濟(jì)文書寫作模塊六宣傳文書寫作模塊七職業(yè)文書寫作實(shí)訓(xùn)（四）總結(jié)寫作實(shí)訓(xùn)（五）公文格式的訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)（六）通知寫作實(shí)訓(xùn)（七）通報(bào)寫作實(shí)訓(xùn)（八）請(qǐng)示寫作實(shí)訓(xùn)（九

6、）報(bào)告寫作實(shí)訓(xùn)（十）函寫作實(shí)訓(xùn)（十一）廣告文案寫作實(shí)訓(xùn)（十二）合同寫作實(shí)訓(xùn)（十三）調(diào)查問卷設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)（十四）消息寫作實(shí)訓(xùn)（十五）演講稿寫作實(shí)訓(xùn)（十六）求職信寫作實(shí)訓(xùn)（十七）個(gè)人簡(jiǎn)歷寫作2、教學(xué)安排：教師出示典型案例、典型錯(cuò)誤案例讓學(xué)生分析和修改；學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等途徑尋找案例，分析點(diǎn)評(píng)；教師提供材料讓學(xué)生作課堂及課外情景模擬寫作；學(xué)生走出課堂，通過實(shí)際調(diào)查、查閱資料完成寫作任務(wù)。3、教學(xué)方法：理論教學(xué)與寫作訓(xùn)練相結(jié)合；學(xué)生個(gè)別完成與分小組完成相結(jié)合；課堂實(shí)踐與課外實(shí)踐相結(jié)合。四、考核方式由學(xué)習(xí)態(tài)度、平時(shí)成績(jī)和期末卷面成績(jī)?nèi)糠謽?gòu)成。其中學(xué)習(xí)態(tài)度占20%平時(shí)成績(jī)占30%期末考試成績(jī)占總成績(jī)的50%其中

7、平時(shí)成績(jī)包括：作業(yè)、課堂討論成績(jī)及表現(xiàn)、社會(huì)實(shí)踐寫作成果等。五、教材與參考書教材：選用高等學(xué)校十一五規(guī)劃教材應(yīng)用文寫作，主編李薇參考書：李光應(yīng)用寫作與實(shí)訓(xùn)教程江少川實(shí)用寫作教程1、應(yīng)用寫作，張德實(shí)主編，高等教育出版社2、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作訓(xùn)練，邱宣煌主編，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社3、基礎(chǔ)寫作教程，裴顯生主編，高等教育出版社4、現(xiàn)代應(yīng)用寫作教程，韓國(guó)海主編，浙江大學(xué)出版社5、商務(wù)文書寫作理論與實(shí)務(wù)程大榮潘水根編著6、實(shí)用文書200篇，鄭楚主編，海峽文藝出版社7、經(jīng)貿(mào)秘書實(shí)務(wù)，胡寶坤主編，清華大學(xué)出版社8、現(xiàn)代應(yīng)用寫作實(shí)訓(xùn)，徐秋兒主編，浙江大學(xué)出版社9、新編應(yīng)用文體寫作，劉會(huì)芹主編，西安交通大學(xué)出版社10、公文寫作、處理、與病例評(píng)改，馬偉勝主編，廣西人民出版社11、應(yīng)用寫作案例實(shí)訓(xùn)教材，竹潛民主編，浙江大學(xué)出版社12、病文評(píng)析與修改，朱悅雄主編，廣東高等教育出版社13、大學(xué)應(yīng)用文寫作，王景科主編，山東人民出版社