建立和諧的師生關(guān)系

1、建立和諧的師生關(guān)系深州市魏橋鎮(zhèn)高級小學(xué)王菁【摘要】：教師是祖國文化的繼承者和傳播者，是人類靈魂的工程師。教師的天職是育人，作為教師，應(yīng)該和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。把育人放在首位，以育人為中心，以育人為目的，充分發(fā)揮人的潛能，培養(yǎng)人的能力，塑造健康的人格。和諧的師生關(guān)系具體體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅。一個好的教師，要能放下架子，與學(xué)生建立互相尊重，平等和諧的師生關(guān)系，更要寬容學(xué)生，不諷刺挖

2、苦犯了錯誤或回答不出問題的學(xué)生，給學(xué)生以自尊，這種自尊就會變成學(xué)生上進(jìn)的動力?！娟P(guān)鍵詞】：師生關(guān)系；民主平等；熱愛；理解；尊重；自信；【正文】：師生關(guān)系是學(xué)校一切活動的全體條件，它決定了學(xué)校教育的各個發(fā)面，包括教學(xué)過程的性質(zhì)、組織教材和組織學(xué)生的方法，以及對學(xué)生的德育要求和標(biāo)準(zhǔn)，教育中的各種弊端都是有其師生關(guān)系方面的原因的。和諧的師生關(guān)系就是師生之問民主平等、公平公正、真誠友善、充滿活力、互相尊重。教師是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。和諧的師生關(guān)系可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大熱情；和諧的師生關(guān)系有利于創(chuàng)建優(yōu)秀班集體；和諧的師生關(guān)系能增強(qiáng)教師威信；和諧的師生關(guān)系能有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)掘?qū)W生的潛能。作

3、為一個基層的小學(xué)教師，我在平時的教學(xué)中，每天和小學(xué)生打交道，師生關(guān)系是每一個當(dāng)老師的人都會遇到的。新時期的教育要求教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，即由傳統(tǒng)的知識傳授者向?qū)W習(xí)活動的參與者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變。而要真正成為小學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、引導(dǎo)者和合作者，一個關(guān)鍵性前提就是創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。師生之間人格平等，互相尊重，互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長。師生關(guān)系和諧與否，小而言之，直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的高低和學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)；大而言之，關(guān)系到九年義務(wù)教育順利實(shí)施，關(guān)系到教育能否適應(yīng)并服務(wù)于時代發(fā)展。那么如何建立和諧的師生關(guān)系呢？一、師生關(guān)系要民主、平等教師的職責(zé)是教好學(xué)生。教好學(xué)生不僅是教育系統(tǒng)也是學(xué)生、家長

4、和社會衡量教師價值的標(biāo)準(zhǔn)。這就需要教師改變以往的教學(xué)活動方式，教師的活動不再是依據(jù)固有模式"灌輸"現(xiàn)成知識，而要應(yīng)對學(xué)生活躍的思維和變化的情緒，不斷推出有創(chuàng)意、有針對性的教育策略。這就需要師生之間互相溝通、交流，教師要以平等的心態(tài)看待學(xué)生。而且，課程標(biāo)準(zhǔn)重視對某一學(xué)段學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)，同時對實(shí)施過程提出了建設(shè)性的意見，而對實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段與過程，特別是知識的前后順序，不做硬性規(guī)定。這就為教材的多樣性和教師教學(xué)的創(chuàng)造性提供了廣闊的空間，為體現(xiàn)并滿足學(xué)生發(fā)展的差異性創(chuàng)造了比較好的環(huán)境，更體現(xiàn)了課程是教師和學(xué)生共同建構(gòu)的新理念。，“民主、平等”的原則，是建立和諧師生關(guān)系的重要

5、前提。長期以來由于傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”的影響，強(qiáng)調(diào)老師在教學(xué)活動中權(quán)威與尊嚴(yán)，以教師為中心，抹殺學(xué)生的個性，導(dǎo)致師生之間缺乏平等的溝通對話，師生關(guān)系必然存在隔閡。在現(xiàn)代社會，在教學(xué)活動中師生關(guān)系應(yīng)該是“民主、平等”的，不僅僅需要學(xué)生尊重教師，同時教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的個性與人格尊重，使師生之間形成一個互相尊重、互相關(guān)愛的和諧關(guān)系。、創(chuàng)建課堂上的和諧師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)好輕松愉快的教學(xué)情境，可使學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力，激發(fā)出思維的極大活力，為學(xué)生樂學(xué)創(chuàng)造了條件。首先要形成活潑進(jìn)取的學(xué)習(xí)氣氛。老師是要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無論是課堂提問板書、練習(xí)等教學(xué)活動都要注意讓學(xué)生保持濃厚的興趣。教師在課堂上要鼓勵學(xué)生大膽提

6、問，發(fā)動學(xué)生積極地投入到對問題的共同探討之中。教師要鼓勵學(xué)生大膽地提出問題，哪怕是打亂了教學(xué)計劃，教師回答不出來也無妨，因?yàn)閷W(xué)生提問本身就已經(jīng)是課堂的一個閃光點(diǎn)。我在課堂中首先真誠地尊重、熱愛每一位學(xué)生，從不吝嗇微笑，相信每一位學(xué)生通過自己的努力都可以在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，讓學(xué)生感受到平等和諧。其次，在討論交流的過程中與學(xué)生平等地商討問題，對學(xué)生提出的問題，不論水平高低，有無道理，都予以尊重和鼓勵。教學(xué)中想方設(shè)法讓每一個學(xué)生都動起來，讓他們的思維活躍起來。學(xué)生只有在寬松、自由的環(huán)境中，個性才能解放，思維才會開放。個性解放了，學(xué)生才敢質(zhì)疑，思維開放了，學(xué)生才能質(zhì)疑。所以，只有積極創(chuàng)設(shè)和諧而平等

7、的師生關(guān)系，給學(xué)生提供一種輕松愉快的氛圍，學(xué)生才會主動的去探索新知。例如在教學(xué)圓的面積這一節(jié)課時，我按照課本上的推理，推導(dǎo)出了圓的面積。這時有一個學(xué)生站起來說，如果我把圓不是等分那么能推導(dǎo)出圓的面積嗎？。當(dāng)時我覺得這個同學(xué)在課上認(rèn)真聽講了，我首先表揚(yáng)這位同學(xué)，并讓所有學(xué)生帶著這個問題進(jìn)行思考，討論，最后總結(jié)得出結(jié)論。通過鼓勵這位同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)步特別大，可見教師的鼓勵對學(xué)生的影響有多大。教師要根據(jù)課堂實(shí)際，大膽打破原定的教學(xué)方案，讓學(xué)生針對某個問題展開熱烈的討論。教師上課往往最怕亂，總認(rèn)為一亂就沒辦法教了。事實(shí)上，舌L”的時候往往是學(xué)生思維最活躍的時候。當(dāng)學(xué)生對某個問題激烈爭論而引起舌L”

8、時，教師不妨讓它亂下去，最好的辦法是退出教師角色，把講臺讓給學(xué)生，讓學(xué)生放下不守紀(jì)律”的包袱，暢所欲言。作為教師，要在課堂中真正實(shí)現(xiàn)師生交往互動，前提是有平民”意識，放下架子，把自己與學(xué)生真正地平等起來，自己僅作為活動的組織者，讓學(xué)生成為活動的主人。教師對學(xué)生應(yīng)友好平等，不因?yàn)閷W(xué)生的年齡小、不懂事就輕視他、哄騙他，更不可粗暴壓制。要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，這樣師生關(guān)系會變得融洽，課堂氣氛會變得活潑生動，教學(xué)成績才會進(jìn)步。三、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，也是建立良好師生關(guān)系的手段。當(dāng)學(xué)生意識到教師真誠地關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生的時候，他們就會相應(yīng)地尊敬和愛戴教師。學(xué)生都有“向師性”，

9、希望得到教師的愛。教師的話和形象影響都很大，例如教師安排的事學(xué)生會全力完成，等等。教師要有一顆愛學(xué)生的心，帶著一顆愛生的心,進(jìn)行工作，這樣師生關(guān)系才會融洽。尊重學(xué)生是我們作為教師必須應(yīng)該做到的，教師要對學(xué)生給予愛和尊重。建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系是實(shí)施樂學(xué)教育和提高教育質(zhì)量的首要前提，誠然建立和諧融洽，教學(xué)相長的師生關(guān)系是教師與學(xué)生的雙進(jìn)活動，但很大程度上又取決于教師的理智、情感和教育方法。在此基礎(chǔ)之上，努力追求教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的和諧，建立和諧的教與學(xué)的關(guān)系；我們的學(xué)生年齡雖小可具有強(qiáng)烈的自尊心，當(dāng)其受到某種傷害，為了采取保護(hù)措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生有的對立，

10、不聽管教；有的自卑，消極沉悶；有的疏離集體；有的甚至故意違紀(jì)，凡此種種。尤其是后進(jìn)生他們由于身上的毛病、缺點(diǎn)多，常常是班級里被歧視的對象，在家庭中他們常常受到父母的訓(xùn)斥，在學(xué)校里他們常常受到老師的嫌棄，很少得到關(guān)愛和溫暖，存在自卑心理，因而疏遠(yuǎn)班集體，對老師的愛護(hù)和關(guān)心表示懷疑，抱有疑懼和對立情緒。因此我就試著走近他們，在班級安排“小密探”了解在朋友眼中真實(shí)的他們。試著蹲下來和他們講話，摸摸他們的頭，關(guān)注一下他們的衣著，表揚(yáng)夸獎他們，和他們一起踢建子，運(yùn)動會上為他們喊加油等等，愛不是一朝一夕的，要在點(diǎn)滴的學(xué)校生活中體現(xiàn)。而且我總是試著回憶我小的時候的一些想法，做一些換位思考，了解身邊和他們同齡

11、孩子的內(nèi)心，努力成為他們的真正朋友”和知心人”。慢慢的他們不在象開學(xué)時那么敵意對我，我看到了他們的進(jìn)步。為他們的進(jìn)步開心。因此，我們要對學(xué)生傾注愛心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，在師生間架起一道情感交流的橋梁。（一）教師要信任學(xué)生信任是一種特殊形式的尊重，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿和要求，對他們的意見給予充分的重視。蘇霍姆林斯基說過：對人的熱情，對人的信任，形象點(diǎn)說，是愛撫、溫存的翅膀賴以飛翔的空氣?！边@句話對教師而言，無疑可作為職業(yè)的信條之一。面對缺少社會錘煉而略顯稚嫩、心靈純潔的學(xué)生，給以適度的熱情和信任，能使愛撫、溫存的翅膀”飛得更高！給學(xué)生以寬容和信任對學(xué)生的個體素質(zhì)發(fā)展是非

12、常有利的。記得前幾天班級組織課外活動，照例應(yīng)該是班主任帶頭，全盤組織，但是我選擇了讓幾個班干部自己組織整個班級的課外活動。我給了他們信任的眼光，更給了他們激勵的力量，我只是在他們安排時進(jìn)行參考和指導(dǎo)。最后，證明他們確實(shí)做得很漂亮！假如我自行組織，效果未必一定好，但我選擇放手讓班干部干，讓他們自己在活動安排、組織、同學(xué)交往等方面得到鍛煉，我想這對他們個人的發(fā)展應(yīng)該是不無裨益的。我們班的數(shù)學(xué)作業(yè)本上要求每天寫總結(jié)，從當(dāng)天內(nèi)容、學(xué)習(xí)的喜怒哀樂到數(shù)學(xué)以外的無所不談。這對于培養(yǎng)師生之間的信任是極好的方式。信任，有時能產(chǎn)生“四兩拔千斤”的神奇力量。（二）教師要尊重學(xué)生的個性教師要尊重學(xué)生的個性，承認(rèn)學(xué)生的

13、個性差異。每個學(xué)生都有自己的個性和特長，教師要根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教。教師要了解學(xué)生的特長、興趣和愛好，把它看成是開發(fā)學(xué)生潛能的重要工作，并為學(xué)生的個性發(fā)展提供盡可能多的條件。班級中的每一個學(xué)生，他們的心理、生理等都存在個性差異，即使是同一個學(xué)生，由于環(huán)境和自身?xiàng)l件的變化，也會發(fā)生變化。教師要了解學(xué)生，做學(xué)生的朋友。根據(jù)學(xué)生不同的個性特點(diǎn)，有針對性的引導(dǎo)其揚(yáng)長避短，促進(jìn)良好個性的形成與發(fā)展。讓性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)會與人交往，與人相處的方法，感受大膽展示自己風(fēng)采的快樂；讓性格外向的學(xué)生學(xué)會在做事之前多思多想，不能馬虎、毛躁；讓嬌慣，任性，意志薄弱的學(xué)生在困難中鍛煉，培養(yǎng)他們勇敢的精神,0例

14、如我班有一個學(xué)生叫種兆娣，這個學(xué)生十分內(nèi)向，不愛說話，很少與同學(xué)們在一起玩耍，作業(yè)也經(jīng)常玩不成。通過了解得知，這是一個留守兒童和年邁的奶奶生活在一起，由于年齡差距較大,很少與奶奶交流，從而造成現(xiàn)在寡言少語。知道這些情況后，我主動和她聊大，和她談心，并開展一次“說出心里話”的主題班會活動，讓她敞開自己的心扉，說出自己最想說的話。我建議同學(xué)們要和關(guān)心她，從此以后，她變得愛學(xué)習(xí)，能主動和同學(xué)們進(jìn)行交流，有了學(xué)習(xí)的信心，作業(yè)也能按時完成了，學(xué)習(xí)成績也有了進(jìn)步。（三）教師要尊重學(xué)生的情感每個學(xué)生都有自己的思想，自己的情感，自己的觀點(diǎn)，自己的標(biāo)準(zhǔn)，教師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友。情感是

15、行為的動力，學(xué)生在校的一切活動都與他的情感體驗(yàn)密切相關(guān)。學(xué)生只有在健康良好的情感狀態(tài)下，才能安心接受教育。如果采用專制、冷酷、高壓式的管理方法，極易使學(xué)生產(chǎn)生緊張、焦慮、憂郁、恐懼等負(fù)性情感。而這些負(fù)性情感一旦形成和發(fā)展，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、個人感受、師生關(guān)系和班級管理產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊。因此，無論是從學(xué)生情感健康發(fā)展的立場出發(fā)，還是從減少負(fù)性情感對學(xué)生的不良影響出發(fā)，班主任都應(yīng)把與學(xué)生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關(guān)系作為重要的工作目標(biāo)。對學(xué)生的情感關(guān)系作為重要的工作目標(biāo)。對學(xué)生的情感表現(xiàn)多理解、多寬容、多尊重、多支持與幫助。我們應(yīng)主動幫助學(xué)生克服各種情感危機(jī)，運(yùn)用各種

16、方法手段幫助學(xué)生保持良好的情感狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)和自我調(diào)控的能力，使每個學(xué)生的情感都能得到應(yīng)有的尊重與健全的發(fā)展。（四）教師要尊重學(xué)生的隱私隱私權(quán)是每個人都應(yīng)得到的生活權(quán)利，保護(hù)學(xué)生的隱私，顯示了老師的尊重學(xué)生和期待他們成長，對于教育落后生是有很大幫助的。就是所謂的尊重學(xué)生的人格。尊重學(xué)生的隱私權(quán)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，意義非同小可。教師在和學(xué)生談心時，學(xué)生常常會談起從未對人談起的事情，特別是在比較成功的談話中，促膝之間學(xué)生會談出自己內(nèi)心深處的想法。這是學(xué)生對教師的信任，而我們也應(yīng)尊重對方，注意為對方保密。切忌學(xué)生離開后，就與其他老師對其品頭品足，或有意無意地泄漏談話的內(nèi)容，這樣會造成對學(xué)生心

17、理上的傷害，由此也就喪失了學(xué)生對你的信任，教師要學(xué)會寬容和尊重。四、樹立成功的自信，維護(hù)學(xué)生內(nèi)心的和諧。我們的學(xué)生需要老師的幫助來正確了解、評價、接納自我，確立我將是成功者”的自信。以達(dá)到維護(hù)學(xué)生內(nèi)心和諧的目的。老師要了解學(xué)生，如果教學(xué)上不了解學(xué)生的學(xué)情，何以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，樂學(xué)也就只能是緣木求魚，教師必須做學(xué)生的知心朋友，深入了解每個孩子的學(xué)習(xí)情況，知道他們了解他們的學(xué)習(xí)水平，分別對他們提出不同的要求，對每個學(xué)生都要有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們跳一跳，夠一夠，達(dá)到在原有的起點(diǎn)，切合自己的實(shí)際來有所提高。否則，標(biāo)準(zhǔn)低了，學(xué)生學(xué)起來注意力不易集中，覺得不夠解渴，造成興趣提不起來；標(biāo)準(zhǔn)高了，學(xué)生容易喪失信

18、心，失去積極學(xué)習(xí)的主動性。我們要鼓勵學(xué)生超越自我原有的水平，這樣，學(xué)生才能正確看待成功和失敗，正確面對表揚(yáng)和批評，不滿足于成功灰心于失敗，才能正確看待自己和別人的成績。熱情鼓勵，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。在集體的環(huán)境中，不斷提高自己，創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系。作為老師要善于捕捉孩子身上的閃光點(diǎn)，要善于從學(xué)生身上了解他們的突破口和推動其前進(jìn)的動因。尤其對后進(jìn)生要有所偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵；學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許；品德上做點(diǎn)好事就進(jìn)行表揚(yáng)，讓后進(jìn)生品嘗到受贊許、表揚(yáng)的歡樂，而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被遺忘”的對象，認(rèn)為老師只看到我的缺點(diǎn)和短處，看不到我的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步”。在贏得學(xué)生的信任，成為他們的知心朋友之后，教育工作就容易多了。我班有一位同學(xué)，上課愛插嘴，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小動作很多，管不住自己，學(xué)習(xí)上懶惰。對他多次教育沒效果。后來有一次，我發(fā)現(xiàn)他主動幫老師拿錄音機(jī)，就在班上大力表揚(yáng)，鼓勵他繼續(xù)為班級做好事。我注意及時表揚(yáng)，并提出更高的要求：感謝你這周每天幫老師做事，說