拼音教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、jqx【教材分析】拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。本課內(nèi)容位于漢語(yǔ)拼音教學(xué)第六課，單韻母教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，并已學(xué)習(xí)了11個(gè)聲母。jqx與u相拼的教學(xué)是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容。如果本節(jié)課學(xué)生接受的好，將來學(xué)習(xí)拼寫juequexue就會(huì)水到渠成。【學(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完了6個(gè)單韻母，聲母也學(xué)習(xí)了11個(gè)，初步學(xué)會(huì)了音節(jié)的拼讀方法，所以本節(jié)課學(xué)生拼讀音節(jié)可能不會(huì)成為困難，難點(diǎn)應(yīng)該是了解“U碰jqx兩點(diǎn)坐飛機(jī)”的拼寫規(guī)則，正確拼讀有關(guān)音節(jié)。從兒童的心理上看，一年級(jí)新生正處于從幼兒期向兒童期過渡的階段。處于這一時(shí)期的兒童理解能力較差，記憶全靠死記硬背，他們擅

2、長(zhǎng)記憶形象、具體的材料。因此，在引導(dǎo)學(xué)生接受這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生喜聞樂見的游戲、動(dòng)畫等形式出現(xiàn)，幫助學(xué)生記憶這一變化規(guī)則?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)聲母jqx,會(huì)正確發(fā)音，并且能夠拼讀有關(guān)的音節(jié)（不包括三拼音節(jié)）；了解“u碰jqx兩點(diǎn)坐飛機(jī)”的規(guī)則，會(huì)拼讀音節(jié)juquxu;教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)、總結(jié)知識(shí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的探索欲望，感受學(xué)習(xí)的樂趣。重點(diǎn)：掌握jqx的音、形，正確拼讀jqx與iu相拼的音節(jié)；難點(diǎn)：記彳i"u碰jqx兩點(diǎn)坐飛機(jī)”的規(guī)則，會(huì)正確拼讀音節(jié)juquxu?！驹O(shè)計(jì)思路】拼音是學(xué)習(xí)漢字的重要工具，但學(xué)起來枯燥乏味。怎樣使一年級(jí)的孩子快快樂樂地學(xué)會(huì)拼音呢？根據(jù)一年級(jí)學(xué)生

3、好動(dòng)、自控力差，注意力難以持久的特點(diǎn)，本節(jié)課，我從兒歌教學(xué)入手，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了重組，大膽地把以往從字母到音節(jié)的教學(xué)模式，改為從音節(jié)到字母再到音節(jié)的教學(xué)過程。另外，我還對(duì)教材資源進(jìn)行了開發(fā)，動(dòng)手制作了兩個(gè)動(dòng)畫：一是在導(dǎo)入之處，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；二是在解決u碰jqx的拼寫規(guī)則之處，使學(xué)生形象、直觀地記憶這一拼寫規(guī)則。課堂上，我還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了各種比賽活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，為他們提供了展示的空間?！窘虒W(xué)過程】一、我們一起讀兒歌師：同學(xué)們，下課的時(shí)候，你們都很喜歡到操場(chǎng)上做游戲是嗎？有一天，雞媽媽也帶著小雞們來到綠草地上做游戲，想看看嗎？（課件出示雞媽媽帶小雞做游戲的動(dòng)畫）師：你們都

4、看到了什么？師：雞媽媽不僅帶著小雞們做游戲，還教小雞說兒歌呢。雞媽媽教了他們什么兒歌呢？我們一起來聽一聽。（課件出示兒歌文字內(nèi)容，伴配音，要識(shí)的新音節(jié)jiqixi中的聲母用紅色顯示）這一遍學(xué)生只能聽懂大概內(nèi)容，為了便于學(xué)生把兒歌讀準(zhǔn)確，了解有關(guān)jqx音節(jié)的正確發(fā)音，我組織學(xué)生第二遍聽兒歌。請(qǐng)會(huì)說的同學(xué)跟著一起說。接著請(qǐng)兩名同學(xué)來讀，再請(qǐng)全班同學(xué)看著書一起讀一遍。教學(xué)到這里，學(xué)生對(duì)音節(jié)jiqixi的發(fā)音已經(jīng)有了正確的感知。最后再請(qǐng)全班同學(xué)一起朗讀一遍，加深印象。二、學(xué)習(xí)聲母j、q、x的音、形1 .學(xué)習(xí)發(fā)音。師：兒歌中有三個(gè)帶紅色字母的音節(jié)，你們注意到了嗎？（板書：jiqixi）師：還記得它們念什

5、么嗎？在這些音節(jié)中哪個(gè)字母是我們學(xué)過的？（單韻母i）單韻母i前面的字母就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的三個(gè)聲母。（板書：6jqx）師：這三個(gè)聲母的讀音啊，和剛才我們讀過的音節(jié)的發(fā)音可像了。猜猜看，它們?cè)趺醋x？【因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)把兒歌讀得很熟練了，所以會(huì)很容易地讀出jiqixi,這時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生從這三個(gè)音節(jié)中發(fā)現(xiàn)今天要學(xué)習(xí)的新聲母jqx，并告訴學(xué)生這三個(gè)聲母的發(fā)音與jiqixi三個(gè)音節(jié)的發(fā)音十分像，讓他們聯(lián)系以前學(xué)習(xí)聲母時(shí)的朗讀方法試著讀讀這三個(gè)聲母的音，從而鍛煉學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行遷移。學(xué)生大多數(shù)都能夠注意聲母輕而短的發(fā)音特點(diǎn)，正確讀出jqx的發(fā)音。如果有的學(xué)生在發(fā)音時(shí)存在問題，要及時(shí)引導(dǎo)其他學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并糾正，培

6、養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣】師：你有什么好方法記住這三個(gè)字母的樣子嗎？【學(xué)生有的結(jié)合字母旁邊的圖片來說，也有的結(jié)合生活中見到的和這三個(gè)字母的形狀相像的事物來記憶。比如：公雞頭上有一只蝴蝶飛，合在一起的樣子就是j;大氣球系繩子，就是聲母q；小錯(cuò)號(hào)的樣子和x一樣等等。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生加深了對(duì)三個(gè)字母字形的識(shí)記，同時(shí)也有利于字母的書寫教學(xué)】接著，教師通過出示卡片指名認(rèn)讀的形式，檢查學(xué)生對(duì)這三個(gè)聲母的發(fā)音識(shí)記得是否扎實(shí)、準(zhǔn)確。2 .熟練拼讀音節(jié)jiqixi。師：剛才我們還認(rèn)識(shí)了j、q、x與單韻母i組成的音節(jié)，你還記得嗎？（指名讀）如果給這些音節(jié)戴上不同聲調(diào)符號(hào)的小帽子，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)同

7、學(xué)們拿出課前老師發(fā)的音節(jié)練習(xí)單，單上印有jiqixi的四聲音節(jié)。先自己試著讀一讀。師：老師隨便指出一個(gè)音節(jié)，你還能讀出來嗎？再試著讀讀。師：我們來個(gè)“同桌賽賽賽”。先在自己的練習(xí)單上圈出5個(gè)音節(jié)。圈好了嗎？現(xiàn)在同桌之間互相讀一讀自己圈出的音節(jié)，讀對(duì)一個(gè)就打一個(gè)小對(duì)號(hào)，聽明白了嗎？比一比，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。師：音節(jié)火車開動(dòng)了，誰(shuí)來做火車頭啊？比比誰(shuí)的火車開得快?。ㄕn件出示帶調(diào)音節(jié)，全班開火車讀）【自由練讀，到同桌互讀，再到開火車檢查讀，多種形式的讀，只有一個(gè)目的，那就是使學(xué)生對(duì)音節(jié)的拼讀由準(zhǔn)確到熟練。再加上這些比賽形式的活動(dòng)深受同學(xué)們喜歡，課堂上你爭(zhēng)我搶的學(xué)習(xí)氣氛一定會(huì)很濃厚】學(xué)生律動(dòng)：開火車三

8、、學(xué)習(xí)j、q、x與u相拼的拼讀規(guī)則1 .發(fā)現(xiàn)省略規(guī)則。師：我們都知道jqx可以與單韻母i相拼，其實(shí)，j、q、x還可以與單韻母u相拼呢。u也是j、q、x的好朋友。（課件出示單韻母u跳來跳去）師：?jiǎn)雾嵞竨不僅活潑可愛，它還有一個(gè)好習(xí)慣呢。（課件出示單韻母u見到j(luò)qx時(shí)把帽子摘掉的動(dòng)畫）師：你看到了什么？【jqx與u相拼是學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。尤其是u碰jqx省略兩點(diǎn)的拼寫規(guī)則，往往是學(xué)生理解和運(yùn)用的難點(diǎn)。為了幫助學(xué)生解決這一難點(diǎn)，使他們能夠從主觀上樂于接受這一變化規(guī)則，把這一變化規(guī)則制成了單韻母u見到j(luò)qx時(shí)把帽子摘掉的動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生觀看。這一動(dòng)畫形式的出示，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生很輕松地

9、就記住了這一變化規(guī)則，對(duì)于以后正確拼寫起到了一舉兩得的作用】師：那j、q、x和u相拼以后的音節(jié)該怎么寫呢？（師范寫。當(dāng)老師寫到j(luò)u時(shí)問學(xué)生：u的小帽子還戴嗎？想想剛才我們看的動(dòng)畫）師：（指板書）j、q、x和u相拼后，音節(jié)中誰(shuí)發(fā)生了變化？怎么變化的？師：你有什么好方法記住這個(gè)變化嗎？再想一想剛才我們看的動(dòng)畫。2 .發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)則。師：u碰j、q、x時(shí)u上的小帽子要摘掉，摘掉小帽子后看上去像誰(shuí)了？讀的時(shí)候要發(fā)誰(shuí)的音呢？（引導(dǎo)學(xué)生試讀，發(fā)現(xiàn)u碰j、q、x時(shí)，音節(jié)中的u要省略兩點(diǎn)，但是省略兩點(diǎn)后的字母在讀時(shí)仍然要發(fā)u的音。）師：老師這準(zhǔn)備了四個(gè)沒有聲調(diào)符號(hào)的音節(jié)（黑板貼出juquxu）,還有四頂聲調(diào)符號(hào)的小帽子，你愿意給誰(shuí)戴?。浚▽W(xué)生給音節(jié)戴過小帽子后，把音節(jié)再讀出來，再領(lǐng)大家讀一遍。師發(fā)給他一枚“我是小老師”的獎(jiǎng)?wù)?。）【?zhǔn)確拼讀juquxu的四聲也是本節(jié)課學(xué)生要達(dá)到的一個(gè)要求。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這一環(huán)節(jié)采用了“我當(dāng)小老師”的形式組織課堂教學(xué)，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，在爭(zhēng)著領(lǐng)讀的過程中，對(duì)音節(jié)的朗讀達(dá)到了正確的要求，個(gè)別學(xué)生還能讀得很熟練】四、鞏固運(yùn)用師：看同學(xué)們表現(xiàn)得這么優(yōu)秀，老師這有大蘋果要送給你們。這可是智慧果，誰(shuí)要是得到了它，會(huì)變得更聰明的。你們想要嗎？