青島版《小數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.青島版?小數(shù)的初步認(rèn)識?教學(xué)設(shè)計(jì)您如今正在閱讀的青島版?小數(shù)的初步認(rèn)識?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!青島版?小數(shù)的初步認(rèn)識?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：青島版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)五四制三年級下冊家居的學(xué)問小數(shù)的初步認(rèn)識。教學(xué)目的：1.認(rèn)識并能正確地讀、寫小數(shù)。2.結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，初步理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)的意義。3.使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識源于實(shí)際生活，用于實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。教具準(zhǔn)備：課件、卡片學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)題紙教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.師：剛剛課前交流時(shí)說到全班有女生37人 板書：37齊

2、讀補(bǔ)充板書：3737這個(gè)數(shù)會(huì)讀嗎？齊讀2.師：這些數(shù)都是整數(shù)。看好了37.37點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，這個(gè)數(shù)認(rèn)識嗎？很多同學(xué)都說認(rèn)識。像這樣的數(shù)我們數(shù)學(xué)上就叫小數(shù)，今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識小數(shù)。板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識。3.課前，同學(xué)們搜集了一些這樣的數(shù)，誰來給大家說說？師隨機(jī)搜集數(shù)據(jù)并板書。板書：1.5 19.5二、小數(shù)的初步認(rèn)識一介紹一位、兩位小數(shù)1.師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些小數(shù)，它們有什么共同的特點(diǎn)？這個(gè)小圓點(diǎn)我們就稱它為小數(shù)點(diǎn)，板書小數(shù)點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)一定要寫在整數(shù)個(gè)位的右下方?？蠢蠋熢賹懸粋€(gè)。板書：2.37。強(qiáng)調(diào)寫法2.小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。小數(shù)部分只有一位的小數(shù)給它一個(gè)名字一位小數(shù)。貼

3、：一位小數(shù)小數(shù)部分有兩位的小數(shù)叫兩位小數(shù)。貼：兩位小數(shù)二小數(shù)的讀法師：這些小數(shù)會(huì)讀嗎？誰來讀一個(gè)？37.37A：錯(cuò)誤讀法：誰跟他讀得不一樣？這兩種讀法有哪些地方不一樣？小數(shù)點(diǎn)后面不一樣B：正確讀法：誰再來讀一遍。讀的很正確，考慮一下小數(shù)的讀法跟整數(shù)有什么不同？小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)與整數(shù)的讀法一樣。小數(shù)點(diǎn)后面的這些數(shù)和以前的讀法不一樣，要像讀 號碼那樣按照順序一位一位的把數(shù)字讀出來，會(huì)讀嗎？齊讀：37.37 2.37三小數(shù)的寫法師：生活中處處有小數(shù)，老師也理解到一些信息。你能寫出這些小數(shù)碼？電腦訂正同桌互相檢查、評價(jià)。師小結(jié)小數(shù)的寫法。同學(xué)們真棒，不僅會(huì)讀小數(shù)，而且還知道了怎樣寫小數(shù)。三、小數(shù)的

4、意義一一位小數(shù)的意義1.師：老師買了一塊橡皮價(jià)格是多少？板書：1角改成以元作單位。1角，標(biāo)價(jià)牌上怎么寫？很多同學(xué)都有自己的經(jīng)歷。師：假如老師有1元錢，從里面拿出0.1元，怎么拿？課件出示1元10個(gè)1角師邊講解邊課件演示：把1元換成 10個(gè)1角，然后取出1角，把1元換成10個(gè)1角也就是把1元平均分成10份，再取出1份，這個(gè)數(shù)除了用一角和0.1元表示以外，還可以用那個(gè)數(shù)來表示？110元師：110元表示這么一份，也就是1角也可以表示為0.1元，我們就可以用等于號把他們連接起來。板書：1角 =110元 = 0.1元 生齊讀。2.6角= 元師：1角讓我們想到了？0.1元6角讓我們想到了幾元？板書：6角=

5、610元=0.6元師：610元表示什么意思？指名說。課件演示：1元平均分成10份，然后取其中的的6份。3.既然6角我們可以這樣來表示。0.9元假如用分?jǐn)?shù)來表示應(yīng)該怎樣表示？板書： 910元用角來表示呢？9角二二位小數(shù)的意義1.師：剛剛我們通過把幾角化成以元為單位，我們發(fā)現(xiàn)這些小數(shù)還都和分?jǐn)?shù)有關(guān)系，有了這個(gè)經(jīng)歷，相信同學(xué)們一定會(huì)找到1分怎樣化成以元為單位的方法。出示：1分= 元= 元師：很多同學(xué)都已經(jīng)有自己的想法了，到底有哪些數(shù)呢？這些數(shù)是怎么來的呢？同位互相討論板書：1分1100元=0.01元 指名答復(fù)，師板書師：1100元表示什么？邊講解邊課件演示：1元平均分成100份，取其中的1份。師：把

6、1元換成100分，也就是把1元平均分成100份，再拿出1份，是用100分之1來表示對嗎？2.既然1分用1100元來表示，7分你想到了那個(gè)分?jǐn)?shù)?有的同學(xué)想到了小數(shù)。板書： 7100元=0.07元師：0.07元就是我們平時(shí)說的幾分？板書：7分=7100元=0.07元 生齊讀。您如今正在閱讀的青島版?小數(shù)的初步認(rèn)識?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!青島版?小數(shù)的初步認(rèn)識?教學(xué)設(shè)計(jì)3.師：繼續(xù)出示課件，誰能說出這個(gè)代表的是幾分？多少元？板書：15分=15100元=0.15元師：15100元表示什么意思？用小數(shù)怎樣表示？三分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系1.觀察我們靜靜的觀察黑板，我們今天學(xué)習(xí)

7、的小數(shù)和我們以前學(xué)過的什么數(shù)有關(guān)系？仔細(xì)觀察這些一位小數(shù)和怎樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)系？兩位小數(shù)又和怎樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)系？獨(dú)立考慮2.小組討論：有的同學(xué)眼睛很亮，將你的發(fā)現(xiàn)跟小組的同學(xué)交流交流。小組交流3.匯報(bào)：剛剛我們通過交流有想法的舉手。生：我發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)都是非常之幾，兩位小數(shù)都是百分之幾。師邊貼邊說：這些分母是10的都是非常之幾，分母是100的都是百分之幾。誰能連起來說說我們今天學(xué)的一位小數(shù)、兩位小數(shù)和怎樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)系？指名說，同位互說。4.總結(jié)：這個(gè)關(guān)系也可以說一位小數(shù)表示非常之幾的數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾的數(shù)。四、穩(wěn)固練習(xí)1.分米厘米改寫成用米作單位的數(shù)1板書： 0.2米師：0.2米讓你想到了哪個(gè)分

8、數(shù)？師：210米表示什么意思？生：把1米平均分成10份，2份就是210米。師邊課件演示邊說：把1米平均分成10份，1份就是1分米，2份就是2分米。這部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？化成小數(shù)就是0.2米。生齊讀師：看來一位小數(shù)和非常之幾的關(guān)系不僅在元角分里面應(yīng)用，在長度單位里面照樣可以應(yīng)用。2專家提示我們，正確的寫字姿勢是眼與紙的間隔 3分米，身與桌一拳約8厘米，3分米、8厘米在米尺上很容易找到。課件演示師：假如把3分米、8厘米都轉(zhuǎn)化成以米為單位，能想到哪些數(shù)？這些數(shù)是怎么得到的？它表示什么意思？出示3分米= 米= 米8厘米= 米= 米生獨(dú)立寫作業(yè)紙上，寫完后互相說一說，指生匯報(bào)。師：這個(gè)310米怎么來的，

9、從圖上我們可以一目了然。師：為什么是0.08而不是0.8呢？2.分別在這三個(gè)圖形里面涂了三份，哪個(gè)圖里面的涂色部分可以用0.3米表示？為什么第一個(gè)不行。9分之幾的能不能用0.3來表示？3.自主練習(xí)三，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。4.口答：出示卡片學(xué)生搶答。5.自主練習(xí)五，連一連，集體訂正。6.理解古代小數(shù)。師：同學(xué)們想知道中外古代的小數(shù)是怎樣的嗎?先來看一看我國古代的一個(gè)小數(shù)，誰能猜猜它表示多少? 師投影顯示：它表示3.12師：數(shù)學(xué)是在不斷地開展的，如小數(shù)的記數(shù)，中外的數(shù)學(xué)家通過不斷的改進(jìn)，最終才形成了如今這種最簡捷的方法。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂

10、，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根

11、本一致。五、課堂總結(jié)我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論

12、據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問

13、，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄