怎樣創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍

1、.怎樣創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)課堂氣氛老師的每一堂課，可能都顯現(xiàn)出一種自然的情境。名師課堂強(qiáng)調(diào)知識(shí)生成的自然性，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在自然的情境下學(xué)習(xí)知識(shí)、開(kāi)展才能，這就要求老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境必須符合學(xué)生的生活經(jīng)歷和心理開(kāi)展特點(diǎn)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。學(xué)生從而能感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和形成過(guò)程，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在自然狀態(tài)下達(dá)成知識(shí)目的。老師應(yīng)基于學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)設(shè)有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自然狀態(tài)下進(jìn)入新知識(shí)的探究。我在教學(xué)涉及優(yōu)化思想的內(nèi)容時(shí)，通過(guò)“家里來(lái)了客人你會(huì)做些什么的課前談話，設(shè)置了一個(gè)“招待客人與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著怎樣聯(lián)絡(luò)的問(wèn)題情境，這樣既讓學(xué)生明確

2、了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，也把學(xué)生帶入接待客人的情境之中。學(xué)生興趣高漲，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而使教學(xué)獲得了良好的效果，到達(dá)了預(yù)期的課堂教學(xué)目的。在教學(xué)中老師應(yīng)幫助學(xué)生掌握方法并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。小學(xué)生的思維處于詳細(xì)形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，以形象思維為主，這決定了小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)必須融入到詳細(xì)的學(xué)科教學(xué)中去，結(jié)合詳細(xì)實(shí)際的情境，而不能就方法講方法。我在教學(xué)四年級(jí)“節(jié)約一滴水時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中解決“1個(gè)漏水的水龍頭1年大約浪費(fèi)多少水、“全校同學(xué)每人節(jié)約一滴水會(huì)有多少等問(wèn)題，學(xué)生不但能在合作探究的理論情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也能根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整思路，最終在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中解決問(wèn)題。以合作交流促進(jìn)學(xué)生情商

3、開(kāi)展合作交流是穩(wěn)固知識(shí)的一種良好的手段，也是促進(jìn)學(xué)生情商開(kāi)展的重要過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中老師既應(yīng)當(dāng)重視師生、生生之間的交流、互動(dòng)，同時(shí)也應(yīng)注重師生與教材、環(huán)境這些客體要素之間的交流互動(dòng)。建立平等的師生關(guān)系是新型課堂的根本要求。我的課堂，老師變“教為“導(dǎo)，學(xué)生變“承受學(xué)習(xí)為“我要學(xué)習(xí)，老師的作用從“知識(shí)的授予者，變成學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者、啟發(fā)者、質(zhì)疑者，充分發(fā)揮導(dǎo)向作用，真正表達(dá)以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教育思想。學(xué)生作為正在積極開(kāi)展中的“社會(huì)人，交往、合作互動(dòng)對(duì)其個(gè)性的開(kāi)展以及精神情感的滿(mǎn)足有著不容無(wú)視的作用。學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)就是要求學(xué)生在課堂上積極參與，加強(qiáng)對(duì)話、加強(qiáng)合作，既充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)

4、又集思廣益，互相學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在不斷的求異、發(fā)散中碰撞出思維的火花。挫折體驗(yàn)有助學(xué)生真正進(jìn)步才能其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不可能總是很快獲得成功，會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，而小學(xué)生自控才能較差

5、，老師應(yīng)注意調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，幫助學(xué)生培養(yǎng)相信自我、敢于挑戰(zhàn)、學(xué)會(huì)忍受、抵抗挫折的才能。課堂中，有時(shí)我會(huì)有意識(shí)地設(shè)置障礙，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)逆境發(fā)生的起因，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找解決困難的方法，正確認(rèn)識(shí)逆境，從而鍛煉應(yīng)對(duì)困難的才能。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。在課堂上創(chuàng)造時(shí)機(jī)讓學(xué)生戰(zhàn)勝困難，可以讓他們體驗(yàn)到成就感。在困難中體驗(yàn)成功，有助于保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和進(jìn)取精神。老師應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造成功的時(shí)機(jī)，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，老師要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他們身上最微小的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，這種鼓勵(lì)的正面作用可能會(huì)影響到他們的一生。在課堂教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生明白自己對(duì)別人、對(duì)家庭和集體、對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)的責(zé)任。有了這些情感和信念，學(xué)生就多了一份學(xué)習(xí)的動(dòng)力，會(huì)逐步成為自我教育、自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我開(kāi)展的主體。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)