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1、.我們?nèi)绾卧谏钪袑ふ覕?shù)學(xué)我們?nèi)绾卧谏钪袑ふ覕?shù)學(xué)_小學(xué)數(shù)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)撐姆段?小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜測(cè)、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、考慮問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。結(jié)合多年來(lái)的教育教學(xué)理論，我認(rèn)為：生活化的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生都比較喜歡，所有的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)都可以生活化，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)應(yīng)該是生活化的課堂教學(xué)，老師應(yīng)盡量尋找身邊的數(shù)學(xué)。一 、尋找活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望?！?良好的開(kāi)端是成功的一半 。活

2、動(dòng)課?智慧游樂(lè)場(chǎng)?的導(dǎo)入，我將學(xué)校門(mén)口的景物和公共汽車拍攝下來(lái)，制成課件頁(yè)面。當(dāng)把它展如今學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生的親切感立增，馬上就融入了教學(xué)活動(dòng)的角色當(dāng)中。在導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)情境，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生如身臨其境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。二、尋找生活中的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為間接知識(shí)。數(shù)學(xué)來(lái)自生活，而高于生活，最后又回歸生活。數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)歷存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)絡(luò)，而且數(shù)學(xué)只有在生活中才富有活力與靈性，用生活的理念構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂，正是?小學(xué)數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)?中提出的新境界。學(xué)生在日常生活中，都或多或少的積累了一定的生活經(jīng)歷，只是自己不能把這些生活經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識(shí)，老師在教學(xué)時(shí)假如能利用

3、好這些經(jīng)歷，學(xué)生就會(huì)由熟悉而變得親切，由親切而變得喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。如在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)的導(dǎo)入中，我指著講臺(tái)問(wèn)學(xué)生：“假如讓你從講臺(tái)的左邊走到右邊，到了右邊又走回左邊，這樣不斷地走下去，你能走完嗎？學(xué)生都哈哈大笑：“怎么可能走完！我接著又說(shuō)：“老師給你們講個(gè)故事好嗎？全班大聲說(shuō)：“好！“從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，有一天，老和尚告訴小和尚，從前有座山，這時(shí)小強(qiáng)笑著說(shuō)他也會(huì)講，大家都覺(jué)得既有趣又搞笑，“不就是重復(fù)了，循環(huán)了嗎？我就順勢(shì)引出“循環(huán)二字的含義，這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在無(wú)形中就被學(xué)生消化了。而在學(xué)習(xí)了“圓的認(rèn)識(shí) 后，我組織學(xué)生共同討論“車輪為什么是圓的這一生活問(wèn)題，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用圓

4、的知識(shí)來(lái)解釋。這些教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為間接知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決一些身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生理解了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，從而使體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性、學(xué)而有用的喜悅感，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)得到了較好的表達(dá)。三、尋找生活中的模型，幫助學(xué)生樹(shù)立表象意識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有一些知識(shí)沒(méi)有方法直接利用實(shí)物進(jìn)展演示教學(xué)，但假如不進(jìn)展操作演示，學(xué)生又很難理解，這時(shí)我們就可以尋找生活中的模型，利用模型幫助學(xué)生樹(shù)立表象意識(shí)，從而到達(dá)學(xué)習(xí)目的。如我在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圓柱時(shí)，我先在課前讓學(xué)生每人設(shè)計(jì)一個(gè)“圓柱。全班同學(xué)放學(xué)后都積極行動(dòng)，用硬紙板、包裝盒、彩紙等材料，

5、按照?qǐng)A柱制作起來(lái)，不懂的地方向老師請(qǐng)教。在親自動(dòng)手制作的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，學(xué)到了很多知識(shí)，課堂上的踴躍表現(xiàn)讓聽(tīng)課的老師至今難以忘懷。四、尋找生活中的數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律。數(shù)學(xué)是一門(mén)規(guī)律性極強(qiáng)的自然科學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活存在著密不可分的聯(lián)絡(luò)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，探究、掌握并運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，而且更有利于進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)程度。如我在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)“騎圓形輪胎的自行車比賽其中甲騎的是車軸在圓中心，乙騎的是車軸不在圓中心的情境。先讓學(xué)生猜一猜，騎哪種自行車的騎得快？為什么？接著用課件展示比賽，結(jié)果，乙雖然使出了渾身解

6、數(shù)還是落在后面，甚至幾次摔倒，而甲卻輕松獲勝。這一生活情境的設(shè)計(jì)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為認(rèn)識(shí)圓的特征“圓心到圓上任意一點(diǎn)的間隔 都相等做好了鋪墊。并從中使學(xué)生體會(huì)到探究數(shù)學(xué)規(guī)律的方法，享受探究規(guī)律的樂(lè)趣，樹(shù)立了探究數(shù)學(xué)規(guī)律的信心。五、尋找生活情境，用以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。數(shù)學(xué)教學(xué)是一種有意義的活動(dòng)，只有在詳細(xì)的生活情境中加以訓(xùn)練，從學(xué)生感興趣的實(shí)物、日常生活中的實(shí)例入手，才能使學(xué)生“愿學(xué)、“樂(lè)學(xué)。老師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排和學(xué)生身心開(kāi)展程度的特點(diǎn)，采用直觀語(yǔ)言、實(shí)物演示、游戲、多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)課堂的生活情境。設(shè)置引人入勝的懸念，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題詳細(xì)化

7、，更便捷地溝通書(shū)本知識(shí)與生活的聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)“平行四邊形的面積時(shí)，把4 根小棒用線捆成一個(gè)長(zhǎng)方形，在帶著學(xué)生測(cè)量、計(jì)算出長(zhǎng)方形的面積后，隨手一掌把這個(gè)長(zhǎng)方形打歪了，學(xué)生先是一愣，然后突然醒悟長(zhǎng)方形一歪，不就成了平行四邊形嗎，很多學(xué)生立即聯(lián)想到計(jì)算平行四邊形的面積時(shí)，可以用長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式，接著我順勢(shì)引導(dǎo)，整節(jié)課學(xué)得輕松而有效。這些教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅真實(shí)再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活，較好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，而且增強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性大幅度進(jìn)步。六、尋找游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣游戲的教育讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)地開(kāi)展。主動(dòng)意味著在學(xué)習(xí)中他

8、們可以自己做主：與老師或同學(xué)一起制定學(xué)習(xí)目的、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)步驟、擬訂游戲規(guī)那么、監(jiān)視學(xué)習(xí)過(guò)程、總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在教學(xué)過(guò)程中我讓數(shù)學(xué)知識(shí)游戲化，師生一起玩游戲：同學(xué)們，數(shù)學(xué)就像空氣一樣，存在于我們的身邊，天天和我們生活在一起，你聽(tīng)，歌曲中有數(shù)學(xué)，她告訴我們祖國(guó)有多少個(gè)民族?運(yùn)動(dòng)中有數(shù)學(xué)跳繩數(shù)數(shù)；游戲中有數(shù)學(xué)。老師與學(xué)生一起沉浸在游戲的歡樂(lè)之中。眾所周知，游戲中的人，是完好的人，是有血有肉，有情有愛(ài)的人。因?yàn)橛螒蛐枰巳硇牡赝度?，需要游戲者以主人翁的身份參與。席勒認(rèn)為，游戲狀態(tài)是一種抑制了人的片面和異化的最高的人性狀態(tài)，是自由與解放的真實(shí)表達(dá)。他有一句名言：“只有當(dāng)人充分是人的時(shí)候，他才游戲；只有當(dāng)人

9、游戲的時(shí)候，他才完全是人。所以，游戲是真正的以人為本的活動(dòng)。作為游戲的教育，在教育過(guò)程中，學(xué)生作為完好的人，參與、投入到整個(gè)活動(dòng)中，其情感、其個(gè)性、其智能，都將得到全面的展現(xiàn)，全面的開(kāi)展。游戲的教育，那么是一種活潑有趣的教育形式，新的學(xué)習(xí)態(tài)度、新的探究精神、新的思維方法和學(xué)習(xí)方式，將為孩子們提供新的成長(zhǎng)環(huán)境。游戲中，他們可以在盡情的娛樂(lè)中掌握知識(shí)、形成才能、培養(yǎng)個(gè)性、豐富心靈、鍛煉情操，真正地獲得全面開(kāi)展。生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開(kāi)生活，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活又回歸于生活。來(lái)自生活、回歸生活的知識(shí)才是最有價(jià)值的知識(shí)。要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值

10、，因此在教學(xué)中我們應(yīng)注重聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，積極尋找身邊的數(shù)學(xué)，把教學(xué)歸樸于理論，歸樸于生活，那樣不僅能進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松，而且能較好的進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，迅速進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)程度。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能