三級(jí)下冊(cè)-科學(xué)第二單元-太陽與時(shí)間

1、第二單元 太陽和時(shí)間單元備課“萬物生長(zhǎng)靠太陽，沒有太陽地球上將沒有生命。太陽究竟什么樣？物體 的影子與太陽有什么關(guān)系？古人是如何利用太陽來計(jì)時(shí)間的？可以說，自古以 來，人們對(duì)太陽的探索從來沒有停止過。 ?太陽與時(shí)間?單元，旨在讓學(xué)生運(yùn)用 觀察、實(shí)驗(yàn)、制作以及查閱資料的方法進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，收 獲創(chuàng)造創(chuàng)造的快樂。 學(xué)生通過閱讀大量資料對(duì)太陽的概況有初步了解； 通過觀察 陽光下物體影子的變化規(guī)律， 可以發(fā)現(xiàn)利用太陽計(jì)時(shí)的方法； 在觀察與制作中經(jīng) 歷古人發(fā)現(xiàn)計(jì)時(shí)方法、創(chuàng)造計(jì)時(shí)工具的過程。本單元主要落實(shí)?課程標(biāo)準(zhǔn)?中以 下目標(biāo)：1科學(xué)探究：能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述

2、所觀察 的事物的形態(tài)特征；能用簡(jiǎn)單工具如尺子對(duì)物體的影子進(jìn)行定量觀察，采集 數(shù)據(jù)，并作簡(jiǎn)單記錄；能利用簡(jiǎn)單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料；能綜 合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)， 制作帶有創(chuàng)造性的科技作品； 會(huì)查閱書刊及其他信息源； 能對(duì) 研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。2情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷開展的；不迷信權(quán)威；樂于用學(xué)到 的科學(xué)知識(shí)改善生活；尊重證據(jù)；愿意合作與交流；尊重他人勞動(dòng)成果。3科學(xué)知識(shí)：知道太陽是一個(gè)溫度很高的大火球；知道太陽每天在天空中 運(yùn)動(dòng)的模式；認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)有關(guān)；理解沒有太陽， 地球上就沒有生命；能利用太陽識(shí)別方向。本單元由?認(rèn)識(shí)太陽?、?太

3、陽和影子?、?用太陽計(jì)時(shí)?、?制作計(jì)時(shí)工具?四 個(gè)課題組成，主要研究太陽以及如何利用太陽計(jì)時(shí)間。本單元與前面的學(xué)習(xí)從知識(shí)上沒有密切聯(lián)系。 但因?yàn)閷W(xué)生每天都在感受太陽 的變化，而有關(guān)太陽的科普資料又非常多， 所以， 學(xué)生對(duì)太陽的概況已經(jīng)有不同 程度的了解，對(duì)陽光下物體影子的變化情況，學(xué)生也有很多感性體驗(yàn)，同時(shí)，學(xué) 生也具備了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力， 因此學(xué)習(xí)本單元并不會(huì)感到困難。 學(xué)習(xí) 本單元之后， 學(xué)生對(duì)太陽有了更深層次的了解， 能對(duì)后面研究光以及有關(guān)太陽的 其他知識(shí)作下鋪墊， 本單元獲得的探究能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀， 也能為后續(xù) 的研究奠定堅(jiān)實(shí)的根底。主備人 使用人教案序號(hào)課題7、認(rèn)識(shí)太

4、陽課型新授教學(xué)目標(biāo)【科學(xué)探究】會(huì)查閱書刊及其他信息源；能傾聽和尊重其他同學(xué)的 不同觀點(diǎn)和評(píng)議，并與他人交換意見；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式語 言、文字、圖表、模型等表述研究過程和結(jié)果?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】會(huì)查閱書刊及其他信息源；能傾聽和尊重其他 同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議，并與他人交換意見；能選擇自己擅長(zhǎng)的方 式表述研究過程和結(jié)果?！究茖W(xué)知識(shí)】尊重關(guān)于太陽的科學(xué)依據(jù)，不迷信權(quán)威；能大膽想象 太陽的概況，愿意合作與交流。教材分析本課主要讓學(xué)生通過查閱資料，認(rèn)識(shí)太陽的根本概況。培養(yǎng)學(xué) 生搜集整理信息資料的能力，能從大量的信息中提取典型知識(shí)，意 識(shí)到查閱資料也是獲取知識(shí)的有效途徑。教學(xué)方法小組合作、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)準(zhǔn)

5、備關(guān)于太陽的圖片，文字，錄像資料。板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程二次修改一、師生游戲，教學(xué)導(dǎo)入老師在黑板上畫一個(gè)紅色的圓圈大豕猜猜看，老師畫的是什么？學(xué)生猜。師：同學(xué)們的想象力可真豐富，現(xiàn)在我在加上幾筆呢？沿圓的周圍畫八條短小的直線學(xué)生答復(fù)。師：對(duì)，這是太陽，它是我們的一個(gè)好朋友，你對(duì)它又了解多少呢？學(xué)生自由匯報(bào)一下自己的認(rèn)識(shí)師：看來，大家對(duì)太陽都有或多或少的認(rèn)識(shí)，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)太陽，研究太陽。板書：認(rèn)識(shí)太陽二、交流資料，探討新知1、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，實(shí)現(xiàn)資源共享。師：哪個(gè)小組先來告訴大家你們所知道的關(guān)于太陽的知識(shí)？學(xué)生發(fā)言。學(xué)生所搜索的資料可能有重復(fù)的，匯報(bào)中學(xué)生相互補(bǔ)充，可以豐富知識(shí)，拓展知識(shí)

6、面。2、教師將典型資料進(jìn)行整理補(bǔ)充，以增強(qiáng)學(xué)生記憶，拓寬學(xué)生視野。師：老師這里有一些關(guān)于太陽的資料，想看嗎？邊看課件邊講解。1太陽的外觀、銀河系。講解：太陽是一個(gè)燃燒的旋轉(zhuǎn)的高密度炙熱氣體球，它的大局部氣體是氫氣，其次是氦氣，每秒鐘大約燃燒 400萬噸氫氣，產(chǎn)生巨大的能量。銀河系從側(cè)面看成中間厚邊緣薄的扁餅形，正面看是旋渦形，太陽是銀河系中一顆普通恒星，它的年齡大約有50億歲了，估計(jì)壽命還有50億年。2太陽的結(jié)構(gòu)講解：從結(jié)構(gòu)上看，太陽可以分為日核、輻射層、對(duì)流層、 光球?qū)印⑸驅(qū)?。它的外表溫度大約是6000C,內(nèi)部溫度大 約是1500萬C。3太陽外表的太陽黑子、耀斑和日珥太陽黑子是太陽外表的氣

7、體斑塊，太陽黑子其實(shí)并不黑，只 不過是由于它的溫度比周圍的溫度低，看起來顯得有些黑 些。太陽外表有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一塊突然增大、增亮的斑塊，叫做耀斑。日珥是突出在太陽外邊緣外面的發(fā)光氣團(tuán)， 像太陽突然長(zhǎng)出 的來的朱紅色大耳朵。4太陽的大小、體積、質(zhì)量及與地球的比擬。講解：太陽的直徑約為139萬千米，是地球的109倍。太陽的體積是地球的130萬倍。太陽的質(zhì)量是地球的33萬倍。由于受到年齡的限制，學(xué)生搜集資料的能力較差，搜集的范 圍可能較窄。在學(xué)生已經(jīng)掌握局部資料之后，教師將知識(shí)進(jìn) 行系統(tǒng)性介紹，起到歸納、概括的作用，便于學(xué)生掌握。通 過交流資料，匯報(bào)資料和資料補(bǔ)充二個(gè)環(huán)節(jié)，充分讓學(xué)生了 解太陽，認(rèn)識(shí)太陽

8、。三、知識(shí)穩(wěn)固，內(nèi)容拓展。師：通過大家的積極努力，我們對(duì)太陽又有了深一層的認(rèn)識(shí)， 哪些知識(shí)讓你印象最深呢？學(xué)生自由匯報(bào)。安排這個(gè)活動(dòng)，目的是讓學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課的內(nèi)容加深印象，到 達(dá)穩(wěn)固認(rèn)知的目的。四、太陽與人類生活的關(guān)系。師：剛剛我們研究了太陽，誰知道太陽與我們有什么關(guān)系 呢？學(xué)生自由匯報(bào)。我們的生活離不開太陽，是太陽給了我們生命。假設(shè)沒有太 陽，我們的世界又會(huì)怎么樣呢？我們已經(jīng)知道太陽還有50億年的壽命，過了 50億年之后，人類該怎么辦呢？學(xué)生先在小組內(nèi)自由說一說，然后在全班匯報(bào)。 師：關(guān)于太陽還有很多秘密，比方為什么會(huì)發(fā)生日食？請(qǐng)大 家在課下繼續(xù)查閱有關(guān)資料，讓我們逐步揭開太陽神秘的面 紗。教

9、學(xué)反思：主備人 使用人教案序號(hào)課題8太陽和影子課型新授教學(xué)目標(biāo)【科學(xué)探究】能做控制變量的探究影子形成的實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄； 能將觀察到的現(xiàn)象用語言或圖畫描述其形態(tài)特征?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】尊重通過實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù)；愿意合作與交 流；樂于將太陽與影子的知識(shí)科學(xué)地應(yīng)用于生活實(shí)際。【科學(xué)知識(shí)】知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽每天在天空中運(yùn)動(dòng)的 模式；認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)有關(guān)；能利用太 陽識(shí)別方向。教材分析本課主要讓學(xué)生通過觀察陽光下物體影子的變化，知道產(chǎn)生影 子的條件；分析影子變化的規(guī)律，并根據(jù)影子的變化推測(cè)太陽位置 的變化；知道利用太陽區(qū)分方向的方法；進(jìn)一步感知人類生活離不 開太陽。

10、使學(xué)生能夠關(guān)注日常生活中的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探究身 邊科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及記錄觀察數(shù)據(jù)的能力。教學(xué)方法小組合作、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)準(zhǔn)備鉛筆、手電筒、白紙板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程二次修改一、 教學(xué)引入師：同學(xué)們，當(dāng)你每天沐浴著溫暖陽光，在陽光下游戲的時(shí)候，是否發(fā)現(xiàn)身邊有一位好朋友時(shí)刻伴隨著你，猜一猜它是誰呢？生：影子。師：對(duì)于影子你知道哪些？說給大家聽聽。生：師：同學(xué)們知道的真不少，太陽和影子真是一對(duì)好兄弟，它們之間到底有什么關(guān)系呢？今天我們就來探討這個(gè)問題，揭開它們的秘密。二、通過游戲揭示產(chǎn)生影子的條件。1、做影子游戲，發(fā)現(xiàn)問題。師：什么情況下會(huì)有影子呢？讓我們?cè)賮碜鲆蛔?，看一看。利用燈光、透?/p>

11、或不透明的卡片做投影游戲。做完之后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。師：你們有什么發(fā)現(xiàn)？生1:燈光越亮影子越黑。生2:卡片是透明的，影子很淺。教師隨機(jī)用透明的物體進(jìn)行演示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)透明物體沒有影子。生3:手離燈光近影子大，離得遠(yuǎn)影子小。生4:關(guān)上燈后什么都看不見了，沒影子了。2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)，得出產(chǎn)生影子的兩個(gè)條件：有光，有不透明的物體。三、探討太陽與影子的關(guān)系1、提出問題。師：同學(xué)們，你認(rèn)為一天中陽光下同一物體的影子的長(zhǎng)短、方向各是怎樣變化的？2、引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)。生1: 一天中物體影子的的長(zhǎng)短不一樣，早晨跟黃昏可能會(huì) 長(zhǎng)一些。生2:影子和太陽的方向是相反的。3、制定實(shí)驗(yàn)方案。師：同學(xué)們的猜測(cè)都有一定的道理，

12、那我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方 案來證明我們的猜測(cè)呢？生分組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生匯報(bào)。生：把鉛筆立在白紙上，翻開手電筒，從不同方向像太陽一 樣照射鉛筆，觀察影子是什么樣的。師總結(jié)：用手電筒在鉛筆的一側(cè)由低到高慢慢移動(dòng)，觀察鉛 筆影子的長(zhǎng)短與方向，并畫出影子。然后繼續(xù)升至垂直方位， 觀察并畫出鉛筆影子的長(zhǎng)短與方向。 再繼續(xù)由垂直處向側(cè)下 方慢慢移動(dòng)，觀察鉛筆影子長(zhǎng)短與方向并畫下來?；蛘哂檬?電筒先在鉛筆正上方照射，再向兩側(cè)照射，分別觀察記錄并 畫出影子。4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)5、學(xué)生匯報(bào)與交流。生：6獲得結(jié)論。師生共同總結(jié)：物體的影子早晚最長(zhǎng)，中午最短并與太陽運(yùn) 動(dòng)的方向相反。因?yàn)樘栁恢玫淖兓?，?huì)發(fā)生斜射與直射的

13、 變化。四、探究太陽位置的變化與人類生活的關(guān)系。師：我們的生活離不開太陽，太陽與我們的生活息息相關(guān)， 下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝陨蠈W(xué)習(xí)的根底上說一說太陽位置的變化 與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。生：五、拓展活動(dòng)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定有很大收獲，請(qǐng)課下查 閱資料，了解古代人們是怎樣利用影子來計(jì)時(shí)的。教學(xué)反思：主備人 使用人教案序號(hào)課題9.用太陽計(jì)時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)【科學(xué)探究】利用影子計(jì)時(shí)間的活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯 推理的重要性；能運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作出解釋； 能制作簡(jiǎn)易日晷的模型?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】不迷信權(quán)威；愿意合作與交流；尊重他人的勞 動(dòng)成果；意識(shí)到生活是創(chuàng)造創(chuàng)造的源泉?！究茖W(xué)

14、知識(shí)】知道用日晷計(jì)時(shí)的道理。教材分析本課是在前一課研究了太陽與影子關(guān)系的根底上，讓學(xué)生對(duì)一 天中陽光下物體影子的變化規(guī)律進(jìn)行再分析，發(fā)現(xiàn)可以利用影子來 計(jì)時(shí)，并從中悟出古人創(chuàng)造的用日晷計(jì)時(shí)的原理。使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí) 到，自已所經(jīng)歷的探究過程，是古人曾經(jīng)經(jīng)歷過的，從而增加自信 心，獲得探究的樂趣，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)方法小組合作、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片、電筒、日晷模型板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程二次修改一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題師：哪位同學(xué)告訴大家，現(xiàn)在幾點(diǎn)了？生說時(shí)間。師：你們是如何知道現(xiàn)在的時(shí)間的？生答：看手表。師：那么在古代，還沒有手表的時(shí)候，人們又是根據(jù)什么來判斷時(shí)間的呢？學(xué)生答復(fù)。師

15、：看來同學(xué)們知道的還真不少，那么古人究竟是通過什么來計(jì)時(shí)的呢？今天我們就來研究這個(gè)問題。二、探究新知1 認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具。師：同學(xué)都知道，我們現(xiàn)在計(jì)時(shí)的工具主要有鐘表、手表、電子表等。你們知道古人的計(jì)時(shí)工具有哪些嗎？生答復(fù)。師：不錯(cuò)，古人計(jì)時(shí)的工具有很多，也很漂亮。一般有：沙漏、水鐘、日晷等，而且每一種計(jì)時(shí)工具里面都包含著一定的科學(xué)道理。師課件展示古人計(jì)時(shí)工具：沙漏、水鐘、日晷。師：對(duì)這三種計(jì)時(shí)工具，你有哪些了解，愿意說給大家聽一聽嗎？生答復(fù)。師：同學(xué)們知道得真多呀。是啊，隨著科學(xué)技術(shù)的興旺，人們欣賞水平的提高，沙漏、日晷、水鐘也在原來的根底上有了非常大的改良；不僅在外形上，而且還表達(dá)在計(jì)時(shí)的準(zhǔn)確

16、性和先進(jìn)性上。師課件展示各種各樣的沙漏師：課件展示日晷的組成圖日晷是由兩局部組成的，上面傾斜的石制圓盤叫晷面，圓盤中心和晷面垂直的鐵釘叫 晷針。古人就是利用一天中晷針投在晷面上的影子長(zhǎng)短和方 向來計(jì)時(shí)的。下面我們?cè)賮硇蕾p一下各種各樣的日晷。師播放課件師：同學(xué)們認(rèn)為古代的計(jì)時(shí)工具與現(xiàn)代的計(jì)時(shí)工具相比有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)嗎？生答復(fù)。師：是??！用“沙漏、水鐘來計(jì)時(shí)，能讓人清楚地感覺到時(shí)間的流逝，更能促使人去節(jié)約時(shí)間。2了解資料卡知識(shí)。師：課件展示教科書中三種計(jì)時(shí)法的資料卡我國(guó)人 民從古到今主要用到了以下三種計(jì)時(shí)法。請(qǐng)同學(xué)們說一說“夜半指的是什么時(shí)間？“日出 “日中“日入又是指 的什么時(shí)間？生根據(jù)課件上的

17、內(nèi)容答復(fù)師：同學(xué)們聽說過半夜雞叫嗎？那雞鳴又是幾點(diǎn)呢？生答復(fù)。3整理資料，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)時(shí)方法。師：過去我們的先輩們都是“日出而做、日落而息這種作息時(shí)間是根據(jù)什么。學(xué)生答復(fù)。太陽師：古人是如何利用太陽計(jì)時(shí)的？學(xué)生答復(fù)。師：我們上節(jié)課也觀察了影子，現(xiàn)在我們?cè)賮碚?、?析一下陽光下物體影子變化的觀察記錄，看能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生整理觀察記錄，會(huì)有多種整理方法，教師恰當(dāng)引 導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫影子并在影子上注明時(shí)刻的方法。師：引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)從觀察記錄中，有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生充分匯報(bào)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：把影子與時(shí)間相對(duì)照，像一個(gè)鐘面或像日晷。師：古人就是利用了太陽與影子的關(guān)系創(chuàng)造了日晷。你 們所做的觀察、記錄、分析，都是古

18、人曾經(jīng)做過的，同學(xué)們 也發(fā)現(xiàn)了日晷計(jì)時(shí)的道理，說明同學(xué)們真了不起。4 制作日晷。師：那么，該怎么制作一個(gè)日晷模型呢？生根據(jù)日晷的樣子匯報(bào)制作日晷模型所需要的材料師：這節(jié)課老師給同學(xué)們提供了許多制作材料，小組同 學(xué)商量一下，你們組準(zhǔn)備制作一個(gè)什么樣的模型，制作方案 想好以后，可由組長(zhǎng)到前面選取所需材料。生自由選取材料自由制作，師巡視指導(dǎo)師：下面請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示一下你們的作品，看看哪組 同學(xué)制作的最好，最漂亮。生上臺(tái)展示自己的作品三、利用日晷計(jì)時(shí)1 提出問題。師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，如何利用咱們手中的日晷模型來 計(jì)時(shí)呢？2 猜測(cè)假設(shè)。學(xué)生猜測(cè)假設(shè)。3. 制定方案。師：下面我們就要到操場(chǎng)去用日晷來計(jì)時(shí)，

19、你認(rèn)為我們 應(yīng)該怎樣操作呢？生分組討論方案4. 小組匯報(bào)方案。5. 實(shí)施方案。師：現(xiàn)在同學(xué)們就可以利用你們手中的日晷，按照我們 設(shè)計(jì)的方案來計(jì)時(shí)了。在計(jì)時(shí)的過程中，各組同學(xué)要互相幫 助，共同合作，老師期待著你們的研究成果。生分小組到操場(chǎng)活動(dòng)。6 生匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。師：通過活動(dòng)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)。師：人們利用陽光下物體影子的變化創(chuàng)造了現(xiàn)代的鐘 表，我們剛剛在日晷上每一段時(shí)間記錄的影子的變化情況， 其實(shí)就是一個(gè)很好的小鐘表，我們可以把它叫做太陽鐘。再 涂上不同的顏色，就是一個(gè)漂亮的太陽鐘了。7討論課后如何利用太陽鐘。師：同學(xué)們討論一下怎么利用這個(gè)太陽鐘，還有什么問 題提出來的。生討論并答復(fù)。

20、師：我們把做好的太陽鐘放在校園空曠的地方，經(jīng)常觀 察，驗(yàn)證我們的研究。四、拓展研究同學(xué)們，知道圭表嗎？它是怎么計(jì)時(shí)的，讓我們課下查 找有關(guān)資料，揭開它的秘密。教學(xué)反思：主備人 使用人教案序號(hào)課題10.制作計(jì)時(shí)工具課型新授教學(xué)目標(biāo)【科學(xué)探究】能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作 品，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力及動(dòng)手能力；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不 同觀點(diǎn)和評(píng)議?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】愿意合作與交流；關(guān)注日常生活中的科技新產(chǎn) 品；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)效勞于生活；尊重他人的勞動(dòng)成果；意 識(shí)到生活是創(chuàng)造創(chuàng)造的源泉?！究茖W(xué)知識(shí)】會(huì)制作一種簡(jiǎn)單的計(jì)時(shí)工具。教材分析本課主要通過制作自已喜歡的計(jì)時(shí)工具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 與實(shí)踐能力。在制作過程中，應(yīng)以創(chuàng)新作