古詩別董大教案

1、22. 古詩三首第二課時?別董大?別董大教材分析：這首詩的作者是高適， 這是詩人與董大重逢又別時的送 別之作， 全詩寫了離愁別緒， 表達了詩人開闊、 豪邁的胸懷。 教學要求：1. 理解重點詞語及詩句的意思。2. 品味語言 , 讀中悟情。掌握學習古詩詞的方法，學以致 用。3. 有感情的朗讀，并能背誦。 教學重點難點：理解詩意，體會感情 教法學法：三疑三探 教具學具：多媒體課件 教學過程：一、激趣導入，質(zhì)疑：1同學們，課前大家收集了我們以前學過的哪些離別的詩句 ？學生交流2是啊，“相見時難別亦難。離別是韻味悠長的詩， 離別是不想說再見的歌，離別是難分難舍的情。從這千古流 傳的送別佳句中，我們讀出的

2、是古人那濃濃的友情、親情。 今天我們再來學習一首送別詩。3. 板書課題，介紹作者。4. 學習這首古詩， 你認為應該主要解決 哪些問題？ 二、潛心批讀，自主探究 - 古詩意思1. 出示探究提示一：用自己喜歡的方式讀古詩，把古詩讀通順；采用結(jié)合注釋，聯(lián)系詩句，觀察插圖等方法理解題目，詞語，詩句的意思；把自己的理解用鉛筆批注在旁邊。2. 學生自學，教師巡視，根據(jù)學情，留足時間。 三多元對話，合探解疑 - 古詩意思1. 指名讀古詩。2. 通過自學，你明白了哪些詞語，詩句的意思？3. 用自己的話說說全詩的意思。4. 輕聲讀全詩，在腦海中想象詩句描繪的畫面，說說自己想到的畫面。5. 結(jié)合想象的畫面，再說說

3、詩句的意思。 四潛心批讀，自主探究 - 體會情感1. 出示探究提示二：帶著自己對詩句的理解，品味全詩：前兩句和后兩句分 別寫了什么？你從中分別體會到了什么？是從哪些詞語體 會到的？把自己的體會批注下來； 你認為這首詩該怎樣讀？ 試著讀一讀，讀出自己的韻味來。2. 學生自讀體會，教師照顧學困生自學。 五多元對話，合探解疑 - 體會情感1. 談談自己從詩句中的體會，引導學生抓關(guān)鍵詞體會情 感。預設：前兩句寫了哪幾種景物？從中你體會到了什么？后兩句寫了什么？你從中體會到了什么？2. 練習朗讀。我們應該怎樣朗讀全詩？ 小結(jié)：詩人高適懷才不遇，將近 30 年，但他在困境面 前是多么自信，多么樂觀，積極面

4、對人生，并以此來影響他 的朋友。我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩廣 為傳誦的原因所在吧！六拓展練習，升華認識1. 自讀古詩 ?曉出凈慈寺送林子方? ，你認為這首詩和 ?別 董大?相比擬，有什么異同。曉出凈慈寺送林子方 【南宋】楊萬里 畢竟西湖六月中，風光不與四時同。 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。2. 交流自己的看法。3. 教師總結(jié)：同樣是寫送別的詩，可是表現(xiàn)方法卻不一相 同。?別董大?刻畫詩人在寒冷、空曠、凄涼的環(huán)境中用開 朗、樂觀的語言勸慰朋友。 后一首詩通過對西湖景色的贊美， 曲折表達出對友人的眷戀，刻畫了一個明朗，輕松的送別環(huán) 境。七審視文本，放膽質(zhì)疑1. 齊聲讀古詩2.古詩學到這里，詩句的意思讀懂了嗎？詩人表達的情感明白了嗎？自己還有不明白的地方嗎？大膽提出來。八.自主編題，拓展運用你想設計什么題來穩(wěn)固本節(jié)課的內(nèi)容？結(jié)課：是啊，離別是詩，離別是歌，離別情！在今天的課堂留 給我們的也許不僅僅如此，千年以來，人們也許不會更多了 解