吸入的空氣和呼出的空氣

1、吸入的空氣和呼出的空氣酈益一、教學(xué)目標(biāo)1、知道人類呼吸時，呼出的空氣含有較少的氧氣，較多的二氧化碳和水汽，知道呼 出的空氣溫度較高。2、用排水法收集呼出的氣體。3、通過比照實驗理解呼吸前后各種氣體含量的變化。4、體會探究的樂趣。二、分層目標(biāo)1、A組：知道人類呼吸時，呼出的空氣含有較少的氧氣，較多的二氧化碳和水汽； 知道呼出的空氣溫度較高；用排水法收集呼出的空氣。2、B組：了解人類呼吸時，呼出的空氣含有較少的氧氣，較多的二氧化碳和水汽； 知道呼出的空氣溫度較高；用排水法收集呼出空氣。3、C組：了解人類呼吸時，呼出的空氣含有較少的氧氣，較多的二氧化碳和水汽； 知道呼出的空氣溫度較高。三、教學(xué)重點和

2、難點1、教學(xué)重點：知道人類呼吸時，呼出的空氣含有較少的氧氣，較多的二氧化碳和水 汽；知道呼出的空氣溫度較高。2、教學(xué)難點：收集呼出空氣的方法，呼出的空氣和吸入的空氣成分的變化。四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、集氣瓶、毛玻璃、水槽、鏡子、吸管、澄清的石灰水。五、教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動復(fù)習(xí)導(dǎo)入我們已經(jīng)認(rèn)識了空氣，空氣是由許多種氣體組成 的。提問：1、空氣由哪些氣體組成？其中氧氣占空氣體積的？2、可以使澄清的石灰水變渾濁。3、可以使帶火星的木條復(fù)燃。想一想：什么活動伴隨著我們生命地開始而開始， 又隨著我們生命地結(jié)束而結(jié)束？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到呼吸。在我們得一生中，要不斷地呼吸，當(dāng)空氣經(jīng)鼻孔進

3、入人體內(nèi)之后會有些什么變化呢？我們先來比擬吸入 的空氣和呼出的空氣。回憶上節(jié)課的內(nèi)容 并答復(fù)。將問題2、3的答案 寫在黑板上。收集吸入的收集氣體空氣和呼出的空氣在實驗之前，我們先要收集氣體。 思考：什么是吸入的空氣，怎么收集？ 吸入的空氣也就是我們周圍的空氣。收集方法：取兩個空集氣瓶，瓶口蓋上玻璃片， 正放在實驗桌上。思考：怎么收集呼出的空氣？講解并演示排水集氣法。學(xué)生思考嘗試回 答。學(xué)生各抒己見 在教師幫助下收集 兩瓶呼出的空氣。呼出空氣與 吸入空氣的 氧氣和二氧 化碳的含量實驗一：思考：澄清的石灰水可以用來檢驗什么氣體？結(jié)合圖片并向兩個集氣瓶中參加澄清的石灰水，振蕩，觀察現(xiàn)象并描述。 C組

4、復(fù)述。思考：為什么澄清的石灰水會變渾濁？結(jié)論：呼出的空氣比吸入的空氣含有較多/少的二氧化碳。C組復(fù)述。教師板書：二氧化碳觀察后描述，呼出 的空氣瓶中澄清的 石灰水變渾濁，吸 入的空氣瓶中沒有 變化。呼出的空氣中含有 二氧化碳。呼出的空氣比吸入 的空氣含有較多的 二氧化碳。吸入的空氣呼出的空氣二氧化碳少多接下來我們研究吸入的空氣和呼出的空氣中氧氣的含量。實驗二：思考：氧氣可以用什么方法檢驗？講解：用帶火星的木條只能用來檢驗純氧，而我們知道 空氣是由許多種氣體組成的，其中氧氣只占到21%，因此，在這個實驗中，我們用燃燒的火柴來代替帶火星的 木條進行檢驗。出示圖片，演示實驗，觀察現(xiàn)象。C組復(fù)述。思考

5、：為什么火柴很快熄滅呢？說明呼出的空氣比吸入的空氣含有。帶火星的木條觀察實驗現(xiàn)象并描 述呼出的空氣瓶中 的火柴很快熄滅。呼出的空氣比吸入 的空氣含有較少的板書：A、B組。氧氣。并完成板書。吸入的空氣呼出的空氣二氧化碳少多氧氣多少比擬呼出空 氣與吸入空 氣的溫度實驗三：對著自己的手掌呵氣你有什么感覺？思考：從手心變熱這個現(xiàn)象中你可以得到什么結(jié) 論？幫助學(xué)生將“熱與“溫度聯(lián)系起來 板書：A、B組。操作、討論后答復(fù)。 得出手心變熱。 思考后答復(fù)。呼出的空氣比吸入 的空氣溫度高。并 完成板書。吸入的空氣呼出的空氣二氧化碳少多氧氣多少溫度低高比擬呼出空 氣與吸入空 氣的溫度實驗四：思考：對著枯燥的小鏡子

6、呼氣，可以檢驗什么？ 取兩塊枯燥的小鏡子，對著其中一塊呼氣，并與另 一塊放在空氣中的玻璃片作比照。觀察并描述。幫助學(xué)生將“水霧與“水汽聯(lián)系起來思考：你可以得出什么結(jié)論？A、B組。板書：水汽呼氣的鏡子上出現(xiàn) 水霧，另一面鏡子 沒有明顯現(xiàn)象。呼出的空氣比吸入 的空氣水汽多。完 成板書。吸入的空氣呼出的空氣二氧化碳少多氧氣多少溫度低高水汽少多總結(jié)學(xué)習(xí)重點完成學(xué)習(xí)重點。教學(xué)說明?吸入的空氣和呼出的空氣?是牛津上海版?新綜合科學(xué)?第一冊第七章的內(nèi)容。這 節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了幾種常見的氣體及檢驗，以及空氣的成分后，針對人類的呼吸而進行 的一次探究活動。這節(jié)課通過一系列的比照實驗，研究人類呼吸作用中吸入的空氣

7、和呼出 的空氣成分的不同，同時穩(wěn)固了氧氣、二氧化碳氣體的鑒別，并為本章后半局部人類呼吸 系統(tǒng)的教學(xué)打下了根底。這節(jié)課的目標(biāo)是知道人類呼吸時，呼出的空氣含有較少的氧氣，較多的二氧化碳和 水汽，知道呼出的空氣溫度較高；用排水法收集呼出的氣體。通過比照實驗理解呼吸前后 各種氣體含量的變化，并從中體會探究的樂趣。難點是收集呼出空氣的方法，呼出的空氣 和吸入的空氣成分的變化。本節(jié)課貫穿了一系列的比照實驗，需要學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行觀察、分析并從中得出 結(jié)論，對學(xué)生的能力要求很高。在以往的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，課本上的實驗操作難度較大，現(xiàn) 象不明顯，因此我根據(jù)在教材提供的實驗的根底上進行了改良。教材中呼出空氣的收集方

8、 法是：吹一只氣球，用排水法收集氣球中的氣體。實際操作下來效果不是最好。學(xué)生操作 生疏，花費時間較長，還不易收集滿一試管。改良方法：吸管替換氣球，用吸管直接向裝 滿水的集氣瓶倒置在水槽中中吹氣。在比擬水汽的含量這個實驗中，教材中用兩個干 燥的燒杯分別參加冰塊，對其中一杯外壁哈氣，并分別用氯化鉆試紙輕擦燒杯外壁觀察現(xiàn) 象，通過氯化鉆試紙的變色來判斷水汽的多少。這個實驗步驟繁瑣，現(xiàn)象不直觀，為此我 改良了方法：取兩面枯燥的小鏡子，一面放在空氣中，另一面不斷對著呵氣，通過觀察鏡 面的水汽，判斷呼出的空氣和吸入的空氣中水汽的多少。在教學(xué)過程的設(shè)計中，我用復(fù)習(xí)幾種常見氣體的檢驗方法引入，為后面實驗中的現(xiàn) 象分析做鋪墊。然后教授學(xué)生收集氣體的方法一一排水集氣法。再此根底上通過四個實驗,讓學(xué)生從二氧化碳、氧氣、溫度、水汽這四個方