金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計

1、第八單元課題二金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時一、教材分析本節(jié)課是在上一節(jié)介紹金屬物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，側(cè)重介紹金屬的化學(xué)性質(zhì)，重點介紹金屬與氧氣的反應(yīng)，以及金屬的活動性順序。金屬材料與人類生活的關(guān)系非常密切，本教材將此內(nèi)容單列一章，體現(xiàn)了“化學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活”這一主題。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗和實驗事實出發(fā)，采用對比的方法，引導(dǎo)學(xué)生親自感受金屬與氧氣以及酸等反應(yīng)的不同，加深學(xué)生對物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)用途關(guān)系的了解，認識到金屬既有通性，又有各自的特性。教材注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，采用探究的方式，通過實驗，層層引導(dǎo)，深入討論，并歸納得出結(jié)論。在活動與探究的過程中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，同

2、時使他們獲得新知識。二、教學(xué)目標1. 知識與技能：（ 1）知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)。（ 2）初步認識常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)，能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。2. 過程與方法進一步學(xué)習(xí)實驗探究,培養(yǎng)觀察、比較、歸納概括能力，養(yǎng)成認真、嚴謹、實事求是的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新精神。3. 情感態(tài)度價值觀4. 1）通過對金屬活動性的探究,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,讓他們更加樂于探究物質(zhì)的奧秘。5. 2）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及勤于思考、嚴謹求實、勇于實踐的科學(xué)精神。三、教學(xué)重難點：6. 1）重點：通過實驗探究認識金屬活動性的順序是本節(jié)課的重點；7. 2）難點：運用所學(xué)

3、知識解釋生活中的一些現(xiàn)象是本節(jié)課的難點。四、教學(xué)方法：實驗探究法；多媒體輔助教學(xué)法；小組合作交流、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。五、教學(xué)準備：多媒體課件、試管、鎂條、鋁箔、鋅粒、銅片、鐵絲、砂紙、稀鹽酸、稀硫酸六、教學(xué)過程設(shè)計：（第一課時）流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖問題導(dǎo)入展示：“黃金”書簽是真的嗎？【過渡】今天這節(jié)化學(xué)課，我們就來學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。利用化學(xué)方法進行鑒別。板書課題觀察并討論問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。探究活動一：金屬與氧氣反應(yīng)我們生活中常見的金屬有哪些？大家觀察桌面上的鎂條、鋁片、銅片，將其部分打磨后作對比，誰給純凈的金屬穿上了“外衣”引導(dǎo)學(xué)生描述曾

4、經(jīng)學(xué)過的金屬與氧氣的反應(yīng)及實驗現(xiàn)象。設(shè)疑：其它金屬是否能與氧氣反應(yīng)？觀看視頻：鋁和銅與氧氣的反應(yīng)請大家寫出以上反應(yīng)的化學(xué)方程式。學(xué)生回答：鐵、銅、鋁、金、銀等學(xué)生回答：是空氣，確切說是空氣中的氧氣。學(xué)生回憶，寫出化學(xué)方程式觀察現(xiàn)象，進行描述利用學(xué)過的知識，將學(xué)過的知識與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。導(dǎo)入出示生銹的鐵鍋和沒生銹的高壓鍋，介紹這種高壓鍋是鋁制的。提問，鋁的化學(xué)性質(zhì)很活潑，為什么通常鋁制品卻很耐腐蝕？學(xué)生思考問題導(dǎo)思，激發(fā)興趣，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際、規(guī)范表達和綜合分析問題的能力?；顒优c探究二1 .用砂紙打磨鋁條表面，觀察表面顏色變化2 .與剛才打磨的鋁作對比為什么鋁條在打磨前

5、后或放【學(xué)生討論并回答】鎂、鋁在常溫下就能與氧氣反應(yīng)。如鋁在空氣中與氧氣反應(yīng)，其表面生成一層致密的氧化鋁（Al2Q）薄膜，從而阻感知Al2。的保護作用并為比較金屬活動性強弱留下置前后顏色會有變化？在打磨后鋁能接觸到什么物質(zhì)而發(fā)生反應(yīng)？止鋁進一步氧化，因此，鋁具有很好的抗腐蝕性能懸念設(shè)問小結(jié)提供資料，說明金不與氧氣反應(yīng)。實驗表明，大多數(shù)金屬都能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和劇烈程度是/、同的。如鎂、鋁等在常溫下就能與氧氣反應(yīng)，鐵、銅等在常溫下幾乎不與氧氣反應(yīng)，但在高溫時能與氧氣反應(yīng)。金即使在高溫時也不與氧氣反應(yīng)，根據(jù)上述事實，我們可判斷出這些金屬的活潑程度，即金屬活動性。學(xué)生討論金屬的活動性順序

6、：MgAl>Fe,Cu>Au通過對比突破難點，并為金屬活動性順序做鋪墊。過渡我們家中用鐵鍋炒菜，展示使用鐵鍋的注意事項，鐵能酸反應(yīng)。學(xué)生實驗，鐵與酸反應(yīng)【設(shè)問】其它金屬是否也能與酸反應(yīng)，金屬與酸反應(yīng)現(xiàn)象是否也像金屬與氧氣反應(yīng)一樣存在差別呢？同學(xué)們可以先提出自己的假設(shè)，設(shè)計實驗方案，通過實驗來探究這個問題。學(xué)生觀察到有氣體產(chǎn)生，根據(jù)質(zhì)量守恒定律猜想該氣體可能是什么，用什么方法進行檢驗。猜想、假設(shè)、設(shè)計實驗方案。激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維推理能力和實驗設(shè)計能力探究活動三：金屬與稀酸的反應(yīng)學(xué)生分組實驗，三組做金屬與稀鹽酸反應(yīng)，三組做金屬與稀硫酸反應(yīng)按操作規(guī)范進行實驗，認真觀察現(xiàn)象。培養(yǎng)實

7、驗操作能力、觀察能力、思維推理能力和同學(xué)間的合作使學(xué)生通過活動，討論小結(jié)【引導(dǎo)學(xué)生進行討論、交流和展示探究結(jié)果】學(xué)生進行討論、交流。展示探究結(jié)果：鎂、鋅、鐵、銅的金屬活動性由強到弱依次為Mg>Zn>Fe>Cu在討論、交流中，吸取別人有益的意見，讓不同的意識在碰撞中相互同化。指導(dǎo)閱讀欣賞課本插圖，金屬與鹽酸反應(yīng)的比較。觀看動畫，對照自己的探究反思將真實事物以“圖景”形式與學(xué)生的認知特點協(xié)調(diào)。投影過渡大家觀察這幾個化學(xué)方程式Mg+2HCl=MgQ+H2TZn+H2SO=ZnSO+HTFe+HSO=FeSO+HT請大家從反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)類別如單質(zhì)、化合物的角度分析，這些反應(yīng)有什

8、么特點？它與我們學(xué)過的化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的特點是否相同？思考，回答：這些反應(yīng)的特點是：由一種單質(zhì)跟一種化合物起反應(yīng)生成另一種單質(zhì)和另一種化合物。具特點不同于化合反應(yīng)和分解反應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度。使學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，相互激勵，發(fā)展和完善自我小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了金屬的哪些化學(xué)性質(zhì)？你還用哪些收獲或疑惑不解的地方？學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)谷。評價自己在本節(jié)課的啟示和收獲。為下節(jié)課進一步得出金屬活動性順序搭臺階課堂練習(xí)查閱資料得知：“黃金”書簽的成分為黃銅,黃銅是銅和鋅的合金，用你所學(xué)知識設(shè)計實驗來進行鑒別。根據(jù)本節(jié)課所學(xué)金屬與氧氣、與酸的反應(yīng)，設(shè)計實驗。用化學(xué)知識解決生活中的問題。板書設(shè)計課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)1、金屬與氧氣的反應(yīng)4A1+302=2Al2Q2Mg+02Mg0點燃3Fe+202Fe3O42Cu+0L2Cu0金屬的活動性：MgAl>Fe,Cu>Au二、金屬與酸的