液體的熱脹冷縮教案

1、 液體的熱脹冷縮教案 教材分析： 液體的熱脹冷縮是教科版科學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)熱單元的內(nèi)容。教材共設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)觀察水的體積變化，主要是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察時(shí)遇到的問(wèn)題來(lái)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，以及利用這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)探索水的熱脹冷縮性質(zhì)。第二個(gè)活動(dòng)其他液體也熱脹冷縮嗎？則通過(guò)這個(gè)裝置來(lái)研究更多的其他液體，看看它們是不是也熱脹冷縮，目的是把學(xué)生的探究活動(dòng)向著更廣闊的方向發(fā)展，同時(shí)也是對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。最后得出“許多液體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)”的科學(xué)概念?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。2、許多液體受熱以后體積會(huì)變

2、大，受冷以后體積會(huì)縮小。    過(guò)程與方法：    1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。2、制作一個(gè)簡(jiǎn)易的觀察水的體積變化的裝置。    3、用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)和生活。                    【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。【教學(xué)難點(diǎn)】能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見的

3、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。    【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，熱水，溫度計(jì)、紅墨水、滴管。    為全班準(zhǔn)備：多種瓶裝和盒裝的液體?！窘虒W(xué)過(guò)程】活動(dòng)一：水的體積變化的觀察觀察：冷水變成熱水后水面的變化教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進(jìn)熱水中，會(huì)看到什么現(xiàn)象（學(xué)生看現(xiàn)象進(jìn)行描述）再出示同樣的兩套實(shí)驗(yàn)裝置，把它們放進(jìn)溫度不同的兩個(gè)大燒杯中應(yīng)該可以看到什么現(xiàn)象呢？（學(xué)生根據(jù)自己的猜測(cè)進(jìn)行描述）請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)看一下，你們看到了什么？（學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象描述）師：換過(guò)來(lái)看一下，你們能不能從看到的現(xiàn)象判斷出哪個(gè)

4、燒杯的水熱呢？（預(yù)設(shè)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生不能清楚進(jìn)行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化）研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化1、師：通過(guò)氣球皮的鼓起程度，我們無(wú)法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細(xì)管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看水受熱會(huì)發(fā)生變化嗎？等會(huì)請(qǐng)小組討論一下，并思考這兩個(gè)問(wèn)題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細(xì)管子有什么好處？2、小組討論、完善實(shí)驗(yàn)方案。師：那在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們?cè)撟⒁庑┦裁茨兀?#160;   （小組要分工合作。仔細(xì)觀察水柱有什么變化？做好記錄。注意安全，小心熱水

5、。）3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)（老師巡視、指導(dǎo)）4、學(xué)生匯報(bào)交流。小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會(huì)膨脹。師：我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會(huì)膨脹。那么水遇冷后又會(huì)怎樣呢？你們想怎樣做？實(shí)驗(yàn)時(shí)我們觀察什么？（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)明）5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。6、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況小結(jié):我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書：熱脹冷縮）?；顒?dòng)二：觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象1、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒(méi)有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？  2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來(lái)實(shí)驗(yàn)。用同樣的方法來(lái)實(shí)驗(yàn)，觀察和水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有

6、什么相同和不同的地方。 3、學(xué)生選擇液體來(lái)實(shí)驗(yàn)。  4、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況你們組是用什么液體來(lái)實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)看到什么現(xiàn)象？說(shuō)明這種液體有什么性質(zhì)？（有了水熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生自主提出實(shí)驗(yàn)觀察點(diǎn)，理清實(shí)驗(yàn)的思路。）5、歸納總結(jié)： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？   小結(jié)：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書：液體的熱脹冷縮）拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買飲料，本想挑選一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶裝飲料都沒(méi)有裝滿,這是什么原因呢？（讓學(xué)生學(xué)以致用，解決問(wèn)題“瓶裝的液體

7、為什么不裝滿？”，加深學(xué)生對(duì)液體熱脹冷縮的認(rèn)識(shí)。）教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入課前分組擺好桌椅，分發(fā)實(shí)驗(yàn)記錄表，各組一杯冷水（出示上節(jié)課的試管氣球裝置在講臺(tái)桌上）1 復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們給冷水加熱，為了驗(yàn)證體積是否發(fā)生變化，做了“試管氣球皮實(shí)驗(yàn)”，把它放在熱水里一段時(shí)間后，觀察到氣球皮會(huì)有什么現(xiàn)象？（師出示裝置。）（氣球皮鼓起）2這種現(xiàn)象是水受熱以后什么發(fā)生變化引起的？變大還是變??？3、但是這種裝置能使我們清楚地觀察到水的體積變化嗎？二、改進(jìn)“水的體積變化的觀察”的實(shí)驗(yàn)裝置1、如何改進(jìn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置？讓我們能清楚地看到水受熱或者受冷后的體積變化。2、生思考，師出示器材引導(dǎo):（從左到右依次排列：冷水

8、、平底燒瓶、橡膠塞、細(xì)玻璃管、紅墨水、膠頭滴管、燒杯、熱水）參考上節(jié)課的試管氣球皮裝置，在此基礎(chǔ)上可替換或添加器材進(jìn)行改裝。師指導(dǎo)3、組裝具體指導(dǎo)如下：（按器材放置的順序指導(dǎo)）1）試管可用平地?zé)看妫粴馇蚱た捎孟鹉z塞代替；2）細(xì)玻璃管有什么作用？（口子太大，上升不明顯，可以用塞子和細(xì)管。這樣水的體積只要增加一點(diǎn)點(diǎn)，在細(xì)管里就會(huì)上升一大截。）3）紅墨水有什么用？（水是透明的，看不太清楚，可以加點(diǎn)紅墨水看的更清楚，待會(huì)可以先用膠頭滴管往燒瓶里滴入紅墨水再加冷水）4）水是否需要裝滿？為什么？（研究的是水受熱或受冷的體積變化，不裝滿會(huì)混進(jìn)太多空氣干擾實(shí)驗(yàn)）5）最后盛放熱水的燒杯不變4、師總結(jié)組裝步驟

9、：往燒瓶里滴入紅墨水燒瓶?jī)?nèi)裝滿冷水將橡膠塞和玻璃管套上將燒瓶放入燒杯中，最后由教師來(lái)倒熱水生上臺(tái)組裝生代表演示實(shí)驗(yàn)一：組裝改進(jìn)裝置。三、水的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)1、這位同學(xué)的改進(jìn)裝置還有疑問(wèn)嗎？如果沒(méi)有問(wèn)題，現(xiàn)在先猜測(cè)一下水受熱時(shí)體積如何變化？在記錄單上先寫上你的猜測(cè)。時(shí)間半分鐘。2、生回答，師板書：水-受熱-體積增大  ？3、師演示實(shí)驗(yàn)二：往改進(jìn)裝置中倒水熱脹是否真如同學(xué)們所猜測(cè)的，現(xiàn)在老師往燒杯里倒水，仔細(xì)觀察，水受熱細(xì)玻璃管里會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（液面上升）4、水受熱液面上升是水的什么發(fā)生變化？如何變化？（體積 體積增大）5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：水受熱時(shí)體積變大，也叫體積膨脹，我們把這種現(xiàn)象做熱

10、脹（教師板書：水-受熱-體積增大（膨脹）  板書課題：熱脹）6、這個(gè)改裝過(guò)的實(shí)驗(yàn)非常明顯地驗(yàn)證了我們上節(jié)課的水受熱體積增大的結(jié)果，那么受熱膨脹的水再受冷又會(huì)發(fā)生什么奇妙的現(xiàn)象呢？同樣我們先在記錄單的猜測(cè)欄里寫上水受冷以后的體積變化。7、生猜測(cè)，師板書：水-受冷-體積減小  ？8、現(xiàn)在讓同學(xué)們近距離觀察水受熱液面上升的現(xiàn)象和水受冷后發(fā)生什么變化，這個(gè)實(shí)驗(yàn)如何做呢？9、師述實(shí)驗(yàn)步驟：1、每個(gè)小組分發(fā)一套改進(jìn)后的裝置，由老師給每個(gè)小組燒杯內(nèi)倒入熱水拿到熱水后，先讓裝置在熱水中加熱，觀察水在受熱時(shí)的體積變化，等液面上升到一定程度，各小組同學(xué)用桌子上的冷水往熱水里加使外界水溫冷卻，觀

11、察水在受冷時(shí)的體積變化。學(xué)生實(shí)驗(yàn)三：水的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)1、師分發(fā)實(shí)驗(yàn)裝置、倒熱水2、同學(xué)們觀察并作實(shí)驗(yàn)記錄。3、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及現(xiàn)象。（水受熱液柱上升，水受冷，液柱下降）4、引導(dǎo)思考：上升或下降代表水的什么發(fā)生了變化？（體積）5、水受熱液柱上升說(shuō)明體積增大、水受冷后液柱下降說(shuō)明體積怎樣變化？6、引導(dǎo)總結(jié)：水受冷后體積變小，也叫體積縮小。我們把這種現(xiàn)象叫做冷縮。（教書板書：受冷  體積縮?。┌鍟n題：熱脹冷縮）7、小結(jié)：水受熱時(shí)體積膨脹，水受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。8、師板畫兩杯水，標(biāo)名一號(hào)和二號(hào)，畫上燒瓶，液面上升情況不同，問(wèn)：你能利用燒瓶里的水體積變化來(lái)

12、判斷哪杯水更熱嗎？為什么？9、溫度越高，水的體積受熱膨脹越大，液面上升越高。（運(yùn)用水熱脹冷縮的性質(zhì)判斷水的冷熱）9、那么根據(jù)熱脹冷縮原理制成的測(cè)量溫度大小的儀器叫什么？（溫度計(jì)）最常見的溫度計(jì)是什么溫度計(jì)？（出示水銀溫度計(jì)）溫度計(jì)與它有什么相同？10、生思考回答，師總結(jié)：溫度計(jì)液泡里的水銀這種也是遇熱水柱上升，遇熱水柱下降，根據(jù)熱脹冷縮的原理制成的。四、其他液體也有熱脹冷縮現(xiàn)象嗎1、過(guò)渡：從這里可以了解到，水，水銀著兩種液體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象，那么其他的物體是否也和它們一樣具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？2、逐一出示：醋、可樂(lè)、啤酒。逐一追問(wèn)：它會(huì)熱脹冷縮嗎？3、師單獨(dú)拿出一種如：可樂(lè)。問(wèn)：要知道到底可

13、樂(lè)會(huì)不會(huì)熱脹冷縮，這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置是否還可以用？4、在學(xué)生發(fā)表意見后。師述：但在裝的時(shí)候同樣該注意哪些問(wèn)題呢？（灌滿、密封、小心倒出）師演示，生觀察記錄。5、交流反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，師小結(jié)板書。6、小結(jié)：這些液體都具有熱脹冷縮的現(xiàn)象五、延伸探究1、但是你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些瓶裝的液體有一個(gè)共同點(diǎn)，為什么這些液體都不裝滿？生活中還有哪些現(xiàn)象也是應(yīng)用了液體熱脹冷縮的性質(zhì)？師演示噴泉實(shí)驗(yàn)四2、現(xiàn)在老師同樣做一個(gè)沒(méi)有裝滿水的熱脹實(shí)驗(yàn)，包括剛才有些小組實(shí)驗(yàn)里的水沒(méi)裝滿的情況影響了實(shí)驗(yàn)效果，把剛才同學(xué)們做的裝滿水的燒瓶里倒掉大概三分之二的水，再用同樣的方法讓水受熱，看看這回你又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？3、交流：觀察到了什么現(xiàn)

14、象？有什么想法？（這樣會(huì)因?yàn)榭諝獾淖饔酶蓴_實(shí)驗(yàn)）4、留下疑問(wèn)：為什么老師的這個(gè)裝置熱脹的現(xiàn)象會(huì)這么明顯呢？我的紅水怎么會(huì)噴的這么高呢？（因?yàn)槔锩嬗泻芏嗫諝猓諝庖矔?huì)熱脹冷縮，而且更加厲害，就把紅水?dāng)D出來(lái)了?。ㄔO(shè)計(jì)思路：噴泉現(xiàn)象包含了水的熱脹冷縮和空氣的熱脹冷縮，激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣，為下一課的探究做好鋪墊。）1、水的體積變化記錄表冷熱情況水受熱時(shí)的體積變化水受冷時(shí)的體積變化猜測(cè)體積增大體積減小實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象體積增大體積減小教學(xué)過(guò)程 課前談話：熱牛奶 1、天氣冷的時(shí)候喝牛奶，我們會(huì)把牛奶連盒子一塊在熱水里熱一熱，你有沒(méi)有試過(guò)？有沒(méi)有什么奇怪的發(fā)現(xiàn)？ 2、有時(shí)候，我們忘記

15、了，先把管子插好了，一喝是冷的再去熱。在熱的過(guò)程中，牛奶會(huì)怎樣？思考過(guò)是什么原因嗎？ （學(xué)生自由發(fā)表意見。） 一、復(fù)習(xí)引入 1、復(fù)習(xí)前一節(jié)課的“試管氣球皮實(shí)驗(yàn)”，如果把一個(gè)放在熱水里，另一個(gè)放在冷水里，會(huì)有什么現(xiàn)象？師也可以再次演示。 、問(wèn)：水在受熱或受冷后，體積會(huì)怎樣變化？我們能清楚地觀察到這種變化嗎？ 二、改進(jìn)“水的體積變化的觀察”的實(shí)驗(yàn)裝置 1、師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯！能不能把這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)一下？讓我們能夠更加清楚地看到水的體積確實(shí)變大了。 2、小組里討論一下。（師下去了解學(xué)生情況） 改進(jìn)方案一：

16、水是透明的，看不太清楚，可以加點(diǎn)紅水。 改進(jìn)方案二：口子太大，上升不明顯，可以用塞子和細(xì)管。這樣水的體積只要增加一點(diǎn)點(diǎn)，在細(xì)管里就會(huì)上升一大截。 改進(jìn)方案三：水溫差明顯一點(diǎn)。  3、當(dāng)提到改進(jìn)方案二時(shí)，出示錐形瓶，套上塞子和管子。灌滿水，滴上紅墨水。 三、水的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn) 1、過(guò)渡：這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置老師已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了，現(xiàn)在還缺少什么？（熱水）熱水老師來(lái)給大家倒。 2、師述實(shí)驗(yàn)步驟：1、拿到熱水后，先把裝置放在熱水中加熱，觀察水在受熱時(shí)的體積變化。 2、然后再把它放回冷水中冷卻，觀察水在受冷時(shí)的體積變化。 

17、3、注意重復(fù)實(shí)驗(yàn)、觀察，并記錄現(xiàn)象。（記錄紙?jiān)诔閷侠铮?#160;清楚了嗎？準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)材料員依次上來(lái)領(lǐng)取這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置。（師同時(shí)開始倒熱水） 3、實(shí)驗(yàn)交流：在剛才的實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？結(jié)合學(xué)生交流結(jié)果師板書。（表?yè)P(yáng)深入觀察、思考的小組） 4、小結(jié)：師：水受熱時(shí)體積膨脹，水受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。同時(shí)板書課題“熱脹冷縮”。 5、師出示兩杯冷、熱水，把兩個(gè)裝置分別放入，問(wèn)：你能從這個(gè)裝置上判斷出哪杯水更熱嗎？為什么？ 四、其他液體也有熱脹冷縮現(xiàn)象嗎 1、過(guò)渡：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了水具有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么其他的

18、液體有沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？ 2、逐一出示：醋、醬油、油、老酒、茶、橙汁、牛奶。逐一追問(wèn)：它會(huì)熱脹冷縮嗎？ 3、師單獨(dú)拿出一種如：醋。問(wèn)：要知道醋到底會(huì)不會(huì)熱脹冷縮，怎么研究？ 在學(xué)生發(fā)表意見后。師述：這個(gè)裝置還可以用，但在裝的時(shí)候該注意哪些問(wèn)題呢？（灌滿、密封、小心倒出）請(qǐng)材料員用紅水的裝置來(lái)交換材料。生在裝的時(shí)候，師添加熱水。 4、小組實(shí)驗(yàn)并觀察記錄。 5、交流反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，師小結(jié)板書。 6、小結(jié)：這些液體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 五、延伸探究 1、師演示噴泉實(shí)驗(yàn)。剛才大家做過(guò)這個(gè)紅水的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)，老師也來(lái)做一

19、次。   （師的裝置，裝半瓶紅水，這樣會(huì)因?yàn)榭諝獾淖饔酶蓴_實(shí)驗(yàn)）  在學(xué)生驚叫過(guò)后，問(wèn)：你有疑問(wèn)嗎？ 2、留下疑問(wèn)：為什么老師的這個(gè)裝置熱脹的現(xiàn)象會(huì)這么明顯呢？我的紅水怎么會(huì)噴的這么高呢？（因?yàn)槔锩嬗泻芏嗫諝?，空氣也?huì)熱脹冷縮，而且更加厲害，就把紅水?dāng)D出來(lái)了?。?008實(shí)驗(yàn)記錄表一                      &#

20、160;                         第（    ）組 瓶?jī)?nèi)所裝液體（水）觀察到的現(xiàn)象是什么引起液柱的變化浸入熱水  浸入冷水   其他發(fā)現(xiàn)：_其他液體的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)記錄單液體名稱食用油牛奶黃酒米醋醬油紅茶是否有熱脹冷縮的現(xiàn)象&#

21、160;      教學(xué)目標(biāo)：1、能根據(jù)提供的材料設(shè)計(jì)能清楚觀察水受熱和受冷時(shí)體積變化的實(shí)驗(yàn)，安靜的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄，經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮現(xiàn)象的探究過(guò)程。2、明白許多液體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)水受熱受冷過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象的描述并嘗試作出解釋。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)簡(jiǎn)易的觀察水的體積變化的裝置。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：每組一杯熱水、一杯冷水、一瓶紅墨水、吸管、帶蓋小瓶子、滴管、實(shí)驗(yàn)記錄表。全班準(zhǔn)備：各種瓶裝液體，課件。教學(xué)過(guò)程：一、 設(shè)疑導(dǎo)入。師：老師知道同學(xué)們都是聰明的孩子，現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題要考考大家，你們有沒(méi)有信心？生：

22、有。師：好，同學(xué)們聽仔細(xì)了，老師這里有一個(gè)試管，里面裝滿了水，并用氣球皮把試管口蒙起來(lái)用橡皮筋扎緊。現(xiàn)在這里有一杯熱水，如果我把試管放進(jìn)這杯熱水中，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？生：氣球皮會(huì)鼓起來(lái)。師：這種現(xiàn)象是水受熱以后什么發(fā)生變化引起的？水的體積是變大還是變??？生：氣球皮會(huì)鼓起來(lái)是因?yàn)樗谑軣岷篌w積增大了。師：你們同意這種解釋嗎？生：同意。師：是啊，這位同學(xué)分析的非常正確，看來(lái)你是個(gè)善于思考的孩子。那現(xiàn)在老師這里還有一個(gè)同樣的試管，我把它放入另一杯熱水中，我們看到他的氣球皮也鼓起來(lái)了，但是這兩杯水的熱度不是相同的，那你能不能根據(jù)這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)判斷這兩杯水，哪一杯更熱？生:不能。師：為什么？生：因?yàn)闅馇蚱?/p>

23、鼓得差不多了。師：那怎樣才能比較哪一杯水更熱？甚至清楚地觀察到水在受熱或受冷后體積的變化？（一）魔術(shù)導(dǎo)入老師今天給你們帶來(lái)一個(gè)魔術(shù)。（把裝水的錐形瓶放入水槽，用開水壺往上澆熱水，紅色液體從管里溢出來(lái)了。）你知道這里的秘密嗎？生：熱脹冷縮（并板書課題） （二）活動(dòng)一：水的體積變化的觀察1、悄悄看實(shí)驗(yàn)盒，看老師為你們準(zhǔn)備了哪些材料？2、能用這些東西，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，揭示馬老師剛才魔術(shù)的秘密嗎？小組討論匯報(bào)討論結(jié)果及設(shè)計(jì)步驟。 科學(xué)研究記錄表（一）第   小組材料超市：一杯冷水、一杯熱水、小玻璃瓶、塑料吸管、橡皮塞、紅墨水等。 一、實(shí)驗(yàn)方案：

24、（用簡(jiǎn)要的文字或圖畫記錄）1、2、3、4、二、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：  學(xué)生先說(shuō)，師在多媒體出示。（課件：小組要分工合作。仔細(xì)觀察水柱有什么變化？想想是什么引起水柱的變化？做好記錄。記錄紙就放在大家的桌面上注意安全，小心熱水。）4、實(shí)驗(yàn)開始了，發(fā)現(xiàn)我們的實(shí)驗(yàn)材料齊了沒(méi)有？生：沒(méi)有熱水。老師給你們配熱水。（到熱水時(shí)，注意先預(yù)熱，栽倒。盡量保持200ml）并發(fā)記錄表。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。學(xué)生匯報(bào)（誰(shuí)愿意將本小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)一下）將小瓶子放入熱水、冷水中的現(xiàn)象。放熱水中吸管中的液面上升，放入冷水中液面下降。得出結(jié)論：水受熱體積膨脹，水受冷時(shí)提及收縮。水的這種性質(zhì)叫熱脹冷縮性質(zhì)。（生說(shuō)教師板書） （三）活動(dòng)二：觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象。1、除了水具備熱脹冷縮的性質(zhì)，你還知道生活中那些液體？是否也具備熱脹冷縮的性質(zhì)？各小組組長(zhǎng)上前來(lái)領(lǐng)取一種液體。2、在做實(shí)驗(yàn)之前，先要明確這種液體，觀察不明液體該怎樣做？先推測(cè)這種液體是否有熱脹冷縮的性質(zhì)。3、當(dāng)熱水杯里的水溫和所要測(cè)試的液體溫度一樣時(shí)，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)膨脹現(xiàn)象？老師現(xiàn)在再給你們個(gè)小組