大班公開課小貓生病了

1、大班語言活動(dòng): 小貓生病了說課稿一、設(shè)計(jì)意圖生病，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過，孩子們對(duì)此有切身的感受。生病時(shí)的所感所想是孩子們所熟悉的，但同時(shí)又是因人而異，各不相同的。生病，又是孩子們所害怕的事。 他們害怕吃藥，打針，害怕一個(gè)人在家。為了使他們樹立一種正確對(duì)待病痛的健康心理，為了讓他們看到相互關(guān)心的樂趣，第三個(gè)環(huán)節(jié)便由此展開，并為第四個(gè)環(huán)節(jié)”關(guān)心生病的小朋友”埋下了伏筆。大班語言活動(dòng)小貓生病了 恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活， 整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)， 發(fā)展了思維，提高了語言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。二、目標(biāo)及重難點(diǎn)定位幼兒園教育綱要 語言領(lǐng)域中提

2、出 : 發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說，敢說，喜歡說，有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要”鼓勵(lì)幼兒大膽，清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力” ?；顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。 根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感，認(rèn)知，能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為 :1，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽，合理地進(jìn)行想像和講述。2，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞 : 愁眉苦臉，眉開眼笑。3，激發(fā)幼兒感受到同伴之間相互關(guān)心，幫助的情感。我確立了目標(biāo)的整和觀，科學(xué)觀，系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性，綜合性，活動(dòng)性。綱要的基本點(diǎn)是以兒

3、童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法， 過程的設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把”樂意參與講述活動(dòng)，并能鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽，合理地進(jìn)行想像和講述，作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。由于本班幼兒對(duì)早期閱讀已經(jīng)產(chǎn)生了比較濃厚的興趣， 因此在這一活動(dòng)中我把早期閱讀與講述緊密地結(jié)合在了一起， 把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞: 愁眉苦臉，眉開眼笑 ; 和移情講述，激發(fā)幼兒感受到同伴之間相互關(guān)心，幫助的情感，作為本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容， 我做了以下準(zhǔn)備工作 :1、幼兒已認(rèn)識(shí)過信，了解信的基本格式。2、圖片兩大張，大信封一個(gè)。四、

4、活動(dòng)流程及目標(biāo)達(dá)成策略根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn)， 結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié) :一、談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。有一只小貓生病了，只能整天躲在床上。它想 : 要是好朋友小兔子能來看看我，那該有多好啊?？墒牵⊥米蛹译x得挺遠(yuǎn)的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢 興趣是最好的老師，活動(dòng)一開始，我就提出問題，為下面的講述作鋪墊。二、理解信的基本內(nèi)容這一環(huán)節(jié)通過請(qǐng)你猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說了些什么 小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢 原來小貓的信的內(nèi)容是用畫來表示的，小貓信中畫的三張畫， 分別是什么意思呢 你看懂了哪張畫 你看懂了哪張畫，請(qǐng)你和旁邊的小朋友輕輕地說

5、一說 ; 小貓臉上的表情是怎么樣的 小貓為什么哭 小貓心里會(huì)想些什么 通過一系列的設(shè)問，讓幼兒樂意參與講述， 并大膽地把自己所看到的， 所想到的表達(dá)出來，提高口語表達(dá)能力。 它是解決活動(dòng)重點(diǎn)， 突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上讓幼兒讀信， 使幼兒的語言表達(dá)的完整性得到了提煉。三、以小兔收到信后會(huì)怎么樣做呢自然過渡到很多小動(dòng)物都關(guān)心小貓。好朋友為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做 現(xiàn)在小貓臉上的表情又是怎么樣了呢 讓他們看到了相互關(guān)心的樂趣，并為第四個(gè)環(huán)節(jié)”關(guān)心生病的小朋友”埋下了伏筆。四、移情講述。主體升華，以幼兒為主體， 小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù)，相信他一定能早日康復(fù)。如

6、果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢 創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動(dòng)，在前面活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上讓幼兒的思維得到充分的發(fā)展。五、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)1、講述在前，故事在后。我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)， 打破以往上語言課的常規(guī)模式， 教師通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把三幅圖所要表達(dá)的意思表達(dá)出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于， 既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來， 因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的， 所以幼兒的口語表達(dá)能力得到了發(fā)展。2、開放式教學(xué)情境 : 本次活動(dòng)采用了開放式提問，開放式情境。在語言教學(xué)活動(dòng)中， 提問的恰當(dāng)與否非常關(guān)鍵， 而傳統(tǒng)的語言活動(dòng)的提問，比較單一，封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體， 強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平， 引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識(shí)世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性，變通性，精密性，還有利于鍛煉實(shí)際解決問題的能力。如教師通過