高三對口計算機復習計劃

1、高三對口計算機復習計劃一、具體計劃(1)總體要求第一輪復習是整個對口計算機復習的基礎工程，復習的最主要階段，直接對復習的質量起制約作用。其主要任務是在老師的指導下， 讓學生自己對基礎知識、基 本技能進行梳理，使之達到系統(tǒng)化、結構化、完整化；在老師的組織下通過對基 礎題的系統(tǒng)訓練和規(guī)范訓練，使學生準確理解每一個概念，能從不同角度把握所 學的每一個知識點所有可能考查到的題型，熟練掌握各種典型問題的通性、通法。 第一輪復習一定要做到細而實，統(tǒng)籌計劃，切不可因輕重不分而出現(xiàn)“前緊后松， 前松后緊”的現(xiàn)象，也不可因趕進度而出現(xiàn)“點到為止， 草草了事”的現(xiàn)象，只 有真正實現(xiàn)低起點、小坡度、嚴要求，真正改變

2、教師一包到底，實施學生自主學 習，才能真正達到夯實“雙基”的目的。復習的原則是“ 抓綱務本、夯實三基、 全面復習、單元過關”。以單元為主，加強對“基本知識、基本技能、基本方法” 能力培養(yǎng)的落實，做到廣度上不留死角，全面系統(tǒng)地掌握對口計算機基礎知識的 概念、法則，并形成記憶和技能。(2)要解決的問題對于課本上的定義要熟透于心， 理解它的本質、變化與應用，使學生對每個知 識點掌握到位，對章節(jié)知識點的概念的內涵和外延、 適用范圍有本質、透徹的理 解。對于課本的典型問題，既要掌握解答方法，又要思考它的變形、拓展，還應當 注意它的應用。知識網(wǎng)絡的形成，解題小結論的提練，一些解題漏洞的防范，解題思考方式的

3、(3)推進模式為了保證有更好的教學效果，這一輪復習我們將以統(tǒng)考導行復習資料為主， 及時 穿插補充講義為輔。每一節(jié)內容用兩課時，第一課時，在學生預習的基礎上，進一步對知識點、考點進行復習、強調，講解典型例；第二課時，進行作業(yè)講評及數(shù)學思想方法、解題規(guī)律、知識結構的總結。每一單元知識復習結束后都要進行 滾動式單元測評，針對測評中發(fā)現(xiàn)的問題再以講義的形式補充訓練，確保二次過關。(4)要注意的問題重視“三基”的作用，強調通性通法，淡化特殊技巧：縱觀近幾年對口高考試 題，所選用的解決問題的方法和手段， 更加強調要源于基本知識，強調運用具有 較強的普遍適用的方法，去解決看上去困難或新穎的問題，不贊賞用特殊

4、巧妙解 決問題，不提倡用大部份學生不熟悉的課外知識，作為解決問題的出發(fā)點和工具。 強調老師、學生在平時的復習和練習中，深刻理解基本概念的實質，從多個不同 側面，深入體會計算機操作的基本方法，抓住基本解題方法的每個步驟和要點，“萬變不離其宗"、“熟能生巧”，堅信用課本上學到的最基本的方法，可以解 決一大批難題。總復習時間緊、內容多、任務重，教學中應充分重視，以理解為主，輔之于科 學的記憶，不貪多求快，機械重復，盲目盲從，要求真正了解學生復習后領悟多 少、掌握多少。才能真正做到積少成多，提綱挈領，駕馭知識。應降低復習的起點，分散難點，做到“起點準、步子穩(wěn)、扎扎實實、逐步提高”。 不能迎合

5、個別好生，一味追求偏難偏高的“深挖洞”，這樣或許造就了個別“優(yōu) 生”，卻導致大批“貧困生”，應全體的全面發(fā)展。實踐證明，只有這樣，才能 有高有低、有張有弛、有廣有深，得到良好的效果。對重點知識內容，更要常抓不懈、常抓常新，堅持多角度，多層次復習重點知 識內容。既要“各個擊破”，又要“融會貫通”；既要熟練掌握，又要靈活應用； 既要注意和別的知識聯(lián)系，又要有意識的加以應用，并在解題過程中，不斷強化、 深化、固化。注重滾動式練習。對已經(jīng)復習過的知識，每周末印發(fā)一張簡易綜合練習。 克服 邊學邊忘，學前忘后，學完全忘的處境。注重周考、月考、期考試卷的命題和分析，真正起到落實糾錯反思的功能作用。知識梳理課

6、高三復習的重中之重就是要讓學生對所學過的知識點進行全面細致的梳理 和鞏固，并對各個知識點在整個數(shù)學課程中的位置、 高考考查中的地位有充分的 認識。我們在每節(jié)知識梳理課的課前，借助資料將需要復習的知識點進行課前預 習并完成相應練習，上課時首先提問學生，根據(jù)學生回答的情況教師再進行合理 的分類整理，主次分明、脈絡清晰地展現(xiàn)給學生。然后我們將知識點滲透到若干 個例題當中，通過學生對例題的課堂展示，如口述做法、在黑板上練習等手段， 一一點評學生在做題過程中出現(xiàn)的各種問題，及時地進行糾正和彌補。每節(jié)知識 梳理課后，我們針對不同學生選擇不同層次的練習， 讓學生能夠趁熱打鐵的對各 個知識點進一步掌握。知能提

7、高課。在題目的解決過程中，無不滲透著各種精要的數(shù)學思想，應用著多種多樣的 數(shù)學方法。知能提高課的目的，就是要培養(yǎng)學生思考問題的靈活性， 解決問題的 技巧性，認識問題的深入性。為此，我們在平時的教學中收集一些思維發(fā)散性強 的題目，并對其進行深入研究，選出內涵數(shù)學思想，外顯數(shù)學方法的補充到所用 資料中。課堂上，我們積極調動學生學習的主動性，以學生為課堂學習的主體， 讓學生的思維充分展示，讓學生間的思維撞擊出火花，讓學生之中刮起強烈的頭 腦風暴。同時老師進行適當?shù)狞c撥，對學生的認識給與積極評價，并引導整個課 堂按照預定的教學目的進行，順利完成教學任務。課下，借助相關的思考題，維 持學生的熱情，對所認

8、知的知識和方法加以鞏固。章節(jié)復習課高三一輪復習的一個重要任務就是幫助學生建構完整、 全面的知識體系，編 制便于清查各個知識點的知識網(wǎng)絡，章節(jié)復習課就可以達到這個重要的教學目 的。我們所用復習資料調整了課本的知識順序， 重新歸類各個知識點。學生面臨 的是來自課本，又比課本更緊湊的學習模塊。課堂上，我們以主干知識入手，將 數(shù)學思想滲透其中，用一條主線將知識點、題型貫穿起來，讓學生能夠綱舉目張， 做到從整體上把握知識。在處理習題時，我們鼓勵學生發(fā)散思維，提倡一題多解， 一法多用。課下，讓學生多畫知識結構框圖，在課堂講授的基礎上構建適合自己 的知識網(wǎng)絡。試卷講評課我們認為，試卷講評課必須建立在認真批改

9、的基礎上。在學生完成試卷后，我們集體組織批改并對出現(xiàn)的問題集體討論，在課前準備充分，以便課堂上游刃有余。講評時，我們注意選擇性，有所講也有所不講，讓課堂上的講解少而精；我們也注意延展性，由一些重要的點帶動一塊知識的鞏固；我們還注意講解的針對性， 展示學生的典型錯誤，分析其導致錯誤的原因，從根本上糾正學生的錯誤認識；我們更注意靈活性，讓學生展示其多種多樣的想法。課下，我們注意 二次講義的編排，把學生的錯題匯總成新的講義，讓學生進一步鞏固。二、復習內容具體安排如下： 7月13日 7月16日7月17日 7月20日7月21日 7月23日7月24日 7月25日第一章 測試與評講8月9日 8月11日8月1

10、2日 8月13日8月14日8月15日8月16日 8月20日8月21日 8月22日第二章測試與評講9月1日 9月8日第二章測試2 與評講9月11日 9月14日9月15日 9月22日9月23日 9月24日9月25日 9月30日 10月5日 10月8日第三章 測試與評講10月11日 10月12日 10月13日 10月14日10月5日 10月8日10月9日 10月11日 10月12日 10月16日10月17日 10月23日第四章 測試與評講計算機的基本概念 數(shù)制與字符編碼 計算機系統(tǒng)（軟件系統(tǒng)和硬件系統(tǒng)） 計算機病毒及其預防操作系統(tǒng)基本概念windows 的基本操作漢字輸入菜單操作文件 / 磁盤操作與資源管理器控制面板及附件word 的基本介紹word 的排版技術word 的表格制作word 的圖文混排樣式、模板及文檔的打印電子表格excel 的基礎知識Excel 的基本操作樣式、模板及文檔的打印數(shù)據(jù)計算工作表的格式化圖表及數(shù)據(jù)管理PPT 的簡介與基本操作靜態(tài)操作設計動態(tài)操作設計10月28日 11月30日 12月3日 12月6日 12月7日 12月10日12月11日 12月15日第五章 測試與評講12月20