原創(chuàng)部編本一年級(jí)上冊(cè)《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選文檔教 材內(nèi) 容12雪地里的小畫家總課時(shí) 2上傳者單元第八單元使用者教 學(xué)要 求1. 生疏“群、竹”等 10 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音；會(huì)寫“竹、牙”等 5 個(gè) 字和橫折彎鉤 1 個(gè)筆畫。2. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的歡快之情。3. 結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同外形，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。重 點(diǎn)難 點(diǎn)正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的歡快之情。 會(huì)寫“牙、馬、幾”等字。教 學(xué) 過(guò) 程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激趣入題師：同學(xué)們，你們寵愛(ài)下雪嗎？下雪的時(shí)候，你們寵愛(ài)玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情？(格外歡快、快活、

2、興奮等。)有四個(gè)頑皮的小家伙，一觀察下雪了，也跑出來(lái)玩了，你們看看，生疏他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)師：小鴨還靜靜地告知我，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今日就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書(shū)課文題目。)二、初讀課文，初識(shí)字詞1老師范讀課文，同學(xué)聽(tīng)讀。2同學(xué)自由讀文，邊讀邊圈誕生字，多讀幾遍。3同學(xué)分組讀文，相互掛念，讀準(zhǔn)字音。三、合作溝通，趣味識(shí)字1出示帶拼音的生字。(1)同學(xué)自由讀生字。(2)老師指名讀生字。(3)老師指導(dǎo)同學(xué)生疏筆畫“橫折彎鉤”。(4)同學(xué)齊讀生字。2出示去掉拼音的生字。師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能生疏它們

3、嗎？我信任，大家確定有很多記住這些生字的好方法。那么，就請(qǐng)你把自己的好方法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧！看誰(shuí)記的字最多！(同學(xué)以小組為單位識(shí)字、記字，再相互考一考。)3老師檢查同學(xué)的識(shí)字狀況。(1)誰(shuí)情愿把你記字的方法說(shuō)給大家聽(tīng)？(應(yīng)留意培育同學(xué)在生活中識(shí)字。)(2)老師指名讀字卡。(3)開(kāi)火車讀字卡。(4)男女生賽讀字卡。(5)“猜字”玩耍。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)(6)“找字”玩耍。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)四、再讀課文，整體感知1指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。2同桌互聽(tīng)互讀。3齊讀課文。五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。1老師指導(dǎo)筆順，同學(xué)書(shū)空。

4、2同學(xué)觀看每一筆在田字格中的位置。3老師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。4同學(xué)描紅，練寫生字。第二課時(shí)一、聽(tīng)歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查1播放歌曲雪地里的小畫家。大家肯定會(huì)覺(jué)得很驚異，雪地里的小畫家原來(lái)還被編成了好聽(tīng)的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌？大家今日肯定要認(rèn)真聽(tīng)課，樂(lè)觀發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時(shí)間學(xué)唱這首歌，好嗎？2出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)。3指名朗讀課文，齊讀課文。二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。(一)學(xué)習(xí)第1、2句。1出示多媒體課件。同學(xué)自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)同學(xué)讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。2第2句聯(lián)系課文和實(shí)際狀況重點(diǎn)理解“一群”。(

5、小雞來(lái)了是不是“一群”？小狗來(lái)了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了是不是“一群”？)(二)學(xué)習(xí)第3句。1播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著奇特的輕音樂(lè)，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清楚的“腳印”，同學(xué)看后再讀文。2啟發(fā)同學(xué)：你們讀懂了什么？(同學(xué)暢所欲言)3老師出示圖片，讓同學(xué)觀看動(dòng)物踩出的腳印外形，指四名同學(xué)在預(yù)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。4指導(dǎo)同學(xué)讀課文第3句。5為什么他們畫出的腳印不一樣呢？同學(xué)分組爭(zhēng)辯，匯報(bào)結(jié)果，老師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的外形不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，

6、所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)6拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙？請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫一寫。(三)學(xué)習(xí)第4句。1孩子們，假如我們想畫畫要用筆和顏料畫很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)？小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。2你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫格外簡(jiǎn)潔，而且畫得又快又好。(同學(xué)自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)3朗讀這句話，你仿佛觀察了什么，感覺(jué)到了什么？4指導(dǎo)讀法：在輕快樂(lè)潑的語(yǔ)調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的驕傲感。(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)(四)學(xué)習(xí)第5句。1這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好，

7、讓人看著真寵愛(ài)?？墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參與，你們知道是誰(shuí)嗎？(青蛙)2出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。3老師指導(dǎo)同學(xué)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。(五)學(xué)習(xí)第6句。1青蛙為什么沒(méi)來(lái)參與呢？他去串門了？還是在吃飯？(他在洞里睡著啦。)2青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他竟然睡覺(jué)，我們快去叫醒他，好嗎？(不行，他正在冬眠。)3老師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠？還有哪些動(dòng)物需要冬眠？(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查同學(xué)課前預(yù)習(xí)狀況。)三、回顧全文，熟讀成誦1齊聲有感情地朗讀課文。2播放課件，同學(xué)依據(jù)情境背誦課文。3同學(xué)自編動(dòng)作背誦課文。四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲1說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)談?wù)勍ㄟ^(guò)今日的學(xué)習(xí)有哪些收獲。2畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或同學(xué)知道的其他“小畫家”的作品。3寫一寫：找到其他冬眠的小