高中化學(xué)必修二教材分析化學(xué)教材分析人教版

1、化學(xué)必修2 模塊教材分析普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）化學(xué)2 有三個(gè)一級(jí)主題：物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)與能量、 化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展，對(duì)應(yīng)的教材在內(nèi)容設(shè)置上包括四章，分別是第一章：物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律，第二章： 化學(xué)反應(yīng)與能量，第三章：有機(jī)化合物，第四章：化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展。化學(xué)2在化學(xué)1 的基礎(chǔ)上突出物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律的作用，強(qiáng)調(diào)化學(xué)變化與能量的關(guān)系， 同時(shí)通過(guò)有機(jī)化合物的知識(shí)來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)結(jié)構(gòu)和反應(yīng)的關(guān)系。最終將化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展這一大背景相聯(lián)系，更加顯現(xiàn)化學(xué)的重要性。化學(xué) 2 的主要特點(diǎn)是突出化學(xué)理論：原子結(jié)構(gòu)、元素周期律，以元素知識(shí)為基礎(chǔ)，將其應(yīng)用于理論：化學(xué)反應(yīng)反應(yīng)與能量、有機(jī)化合物知識(shí)、化

2、學(xué)與社會(huì)等?；瘜W(xué)2 在整個(gè)化學(xué)教材中起一種承前啟后的作用。承前是指化學(xué)1所學(xué)的元素知識(shí)在化學(xué)2 第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律中、在第四章化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展中又遇到， 化學(xué) 2 的學(xué)習(xí)是對(duì)前面知識(shí)的一種復(fù)習(xí)和拓展。如在化學(xué)1 中第三章金屬及其化合物中學(xué)習(xí)了Na、 Al 、 Mg、 Cu 的性質(zhì)，在第四章非金屬及其化合物中學(xué)習(xí)了Cl 等元素。在化學(xué)2的物質(zhì)結(jié)構(gòu)周期律中有堿金屬當(dāng)然主要是Na,有鹵素，主要有 Cl,而在化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展中 Na、 Al 、 Mg、 Cu、 Fe、 Cl、 Br、 I 等都有。而啟后是指通過(guò)對(duì)化學(xué)2 的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)后面選修模塊的知識(shí)打下一定的基礎(chǔ)。化學(xué) 2 所學(xué)的知識(shí)在選修模

3、塊中都要繼續(xù)學(xué)習(xí)。如物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律對(duì)應(yīng)了物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，化學(xué)反應(yīng)與能量對(duì)應(yīng)了化學(xué)反應(yīng)原理，有機(jī)化合物對(duì)應(yīng)了有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)，化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展對(duì)應(yīng)了化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)。下面分章討論。1 物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律1.1 地位和功能物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律是化學(xué)中的重要理論知識(shí)，也是中學(xué)化學(xué)中的重要內(nèi)容。通過(guò)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)元素化合物等化學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合、歸納， 從理論進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、理解。同時(shí)，也作為理論指導(dǎo)，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)打基礎(chǔ)。這部分知識(shí)作為化學(xué)2（必修）的內(nèi)容，既是必修化學(xué)的重要內(nèi)容，也是選修化學(xué)的基礎(chǔ)。在初中學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)、元素周期表就有所了解，在化學(xué)必修1 學(xué)習(xí)了元素及其化合物

4、（包括金屬、非金屬） 的知識(shí)， 這為我們學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律打下一定了基礎(chǔ)。同樣，這對(duì)我們后面的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。如對(duì)我們?cè)诨瘜W(xué)2 第二章我們要學(xué)習(xí)的化學(xué)反應(yīng)與能量， 第三章要學(xué)的有機(jī)化合物知識(shí)，在選修模塊要學(xué)的物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)都有極大的幫助。物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律是化學(xué)的核心內(nèi)容，在初中學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)、元素周期表就有所了解，在化學(xué)必修1 學(xué)習(xí)了元素及其化合物（包括金屬、非金屬）的知識(shí)，這為我們學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律打下一定了基礎(chǔ)。同樣， 這對(duì)我們后面的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。如對(duì)我們?cè)诨瘜W(xué) 2 第二章我們要學(xué)習(xí)的化學(xué)反應(yīng)與能量，第三章要學(xué)的有機(jī)化合物知識(shí)，在選修模塊要學(xué)的物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)都有極

5、大的幫助。1.2 內(nèi)容的選擇與呈現(xiàn)這一章的選擇和編排上完全根據(jù)課標(biāo)的要求，在選取內(nèi)容時(shí)，先講周期表，再講元素周期律、化學(xué)鍵。即將物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系、元素周期律作為重點(diǎn)內(nèi)容，介紹堿金屬、鹵素、第三周期元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。再此基礎(chǔ)上進(jìn)一步介紹：原子核外電子排布、核素、同位素、化學(xué)鍵。主要內(nèi)容分三節(jié)來(lái)呈現(xiàn)：第一節(jié)從化學(xué)史引入，直接呈現(xiàn)元素周期表的結(jié)構(gòu)。在了解一些元素性質(zhì)和原子結(jié)構(gòu)示意圖的基礎(chǔ)上，以周期表的縱向結(jié)構(gòu)為線索，以堿金屬和鹵素為代表，通過(guò)比較原子結(jié)構(gòu)（電子層數(shù)、最外層電子數(shù)）的異同，突出最外層電子數(shù)的相同；并通過(guò)實(shí)驗(yàn)和事實(shí)來(lái)呈現(xiàn)同主族元素性質(zhì)的相似性和遞變性。幫助認(rèn)識(shí)元素性質(zhì)與原

6、子核外電子的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，提出元素性質(zhì)與原子核的關(guān)系，并由此引出核素和同位素的有關(guān)知識(shí)。第二節(jié)以元素周期表的橫向結(jié)構(gòu)為線索，從周期表前三周期元素原子核外電子排布入手， 突出電子層數(shù)的不同和最外層電子數(shù)的遞增關(guān)系，以第三周期元素為代表認(rèn)識(shí)元素周期律， 歸納出元素周期律，并體現(xiàn)周期表和周期律的應(yīng)用。通過(guò)周期來(lái)體現(xiàn)元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。為了使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)元素周期律的有關(guān)知識(shí)，教材還利用資料卡片和科學(xué)視野欄目，介紹了門捷列夫?qū)υ氐念A(yù)言和人造元素第三節(jié)在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上介紹化學(xué)鍵。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識(shí)，以及化合物的形成和化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)?？傊?，教學(xué)時(shí)要充分利用教材上所提供的圖表，引導(dǎo)學(xué)生歸納

7、、總結(jié)推理、探究，切忌教師照本宣科，給出現(xiàn)成的結(jié)論，這樣，學(xué)生不經(jīng)過(guò)分析、觀察，生吞活剝教師所講授的內(nèi)容，實(shí)踐證明，既不利于掌握知識(shí)，更不利于培養(yǎng)能力。通過(guò)本章學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生體會(huì)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，使學(xué)生在結(jié)構(gòu)理論的指導(dǎo)下，更好地為以后學(xué)習(xí)服務(wù)。2、化學(xué)反應(yīng)與能量2.1 地位和功能課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于化學(xué)反應(yīng)與能量及化學(xué)反應(yīng)速率與限度的內(nèi)容在初中化學(xué)、高中必修模塊和選修模塊中均有安排，既有學(xué)習(xí)的階段性，又有必修、選修的層次性，在具體內(nèi)容上前后還有交叉和重疊，學(xué)生概念的形成和發(fā)展呈現(xiàn)一種螺旋式上升的形態(tài)。如： 初中化學(xué)從燃料的角度初步學(xué)習(xí)了“化學(xué)與能源”的一些知識(shí)，在選修模塊化學(xué)反應(yīng)原理中將從科學(xué)概

8、念的層面和定量的角度比較系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的原理。本章內(nèi)容既是對(duì)初中化學(xué)相關(guān)內(nèi)容的提升與拓展，又是為選修化學(xué)反應(yīng)原理奠定必要的基礎(chǔ)。本章內(nèi)容屬于化學(xué)反應(yīng)原理范疇，是化學(xué)學(xué)科最重要的原理性知識(shí)之一，也是深入認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)反應(yīng)特點(diǎn)和進(jìn)程的入門性知識(shí)。同時(shí)， 本章內(nèi)容又是在社會(huì)生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中有廣泛應(yīng)用的知識(shí)，是對(duì)人類文明進(jìn)步和現(xiàn)代化發(fā)展有重大價(jià)值的知識(shí)，與我們每個(gè)人息息相關(guān)。因此， 化學(xué)能對(duì)人類的重要性和化學(xué)反應(yīng)速率、限度及其條件控制對(duì)化學(xué)反應(yīng)的重要性，決定了本章學(xué)習(xí)的重要性。通過(guò)化學(xué)能與熱能、電能的相互轉(zhuǎn)化及其應(yīng)用的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)化學(xué)在提高能源的利用率和開(kāi)

9、發(fā)新能源中的作用與貢獻(xiàn)有初步認(rèn)識(shí)；通過(guò)新型化學(xué)電源開(kāi)發(fā)利用的介紹，學(xué)生將對(duì)化學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)造性有更多的體會(huì)；通過(guò)對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率和限度的討論，學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的條件將從原理上加深認(rèn)識(shí)。這些都會(huì)增進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣與情感，體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值?；瘜W(xué)反應(yīng)與能量、化學(xué)反應(yīng)速率和限度，這兩部分內(nèi)容屬于重要的化學(xué)原理性知識(shí)， 既對(duì)初中化學(xué)相關(guān)內(nèi)容的提升與拓展，也是第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)的應(yīng)用，又為選修 化學(xué)反應(yīng)原理奠定基礎(chǔ)2.2 內(nèi)容的選擇與呈現(xiàn)本章結(jié)構(gòu)主線：內(nèi)容漸進(jìn)、交叉和重疊、螺旋上升，將化學(xué)原理同生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)例和實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)合，使學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的能量知識(shí)體系的基本框架?；瘜W(xué)反應(yīng)與能量是初中化學(xué)核心概念

10、之一，在高中必修模塊的學(xué)習(xí)中要形成觀念化學(xué)反應(yīng)伴隨著能量變化；化學(xué)能與熱能、光能和電能可以相互轉(zhuǎn)化；化學(xué)能可以充分利用；根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)于化學(xué)反應(yīng)中能量變化的原因，在此只點(diǎn)出化學(xué)鍵的斷裂和形成是其主要原因，并籠統(tǒng)地將反應(yīng)中吸收或放出能量歸結(jié)為反應(yīng)物的總能量與生成物的總能量的相對(duì)高低，不予深究。關(guān)于化學(xué)能與熱能、電能的相互轉(zhuǎn)化，側(cè)重討論化學(xué)能向熱能或電能的轉(zhuǎn)化，以及化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能的裝置 一化學(xué)電池，主要考慮其應(yīng)用的廣泛性和學(xué)習(xí)的階段性。在化學(xué)電池中，通過(guò)原電池和傳統(tǒng)干電池（鋅錳電池）初步認(rèn)識(shí)化學(xué)電池的化學(xué)原理和結(jié)構(gòu)，并不要求上升為規(guī)律性的知識(shí)；通過(guò)介紹新型電池（如鋰離子電池、燃料電池等）體

11、現(xiàn)化學(xué)電池的改進(jìn)與創(chuàng)新，初步形成科學(xué)技術(shù)的發(fā)展觀。關(guān)于化學(xué)反應(yīng)速率及其影響因素，是通過(guò)實(shí)例和實(shí)驗(yàn)使學(xué)生形成初步的認(rèn)識(shí)，但不涉及對(duì)反應(yīng)速率進(jìn)行定量計(jì)算或同一反應(yīng)中不同物質(zhì)間反應(yīng)速率的相互換算。反應(yīng)限度是通過(guò)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)史實(shí)（煉鐵高爐尾氣之謎）感性地說(shuō)明其存在，雖涉及了反應(yīng)的可逆性 ”及 “平衡狀態(tài) ”，但未從原理的、定義的高度予以重點(diǎn)討論。反應(yīng)條件的控制是建立在上述二者的基礎(chǔ)之上，選取了 “燃料的燃燒效率”這一常見(jiàn)的典型例子進(jìn)行綜合分析，從中了解控制反應(yīng)條件的重要性，訓(xùn)練分析問(wèn)題的思路與方法。這一實(shí)例分析，既與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，又與初中“燃料的燃燒”相銜接。本章在選材上盡量將化學(xué)原理與實(shí)驗(yàn)

12、、實(shí)例相結(jié)合，對(duì)化學(xué)概念或術(shù)語(yǔ)（如化學(xué)能、化學(xué)電池、催化劑、反應(yīng)限度等）采用直接使用或敘述含義而不下定義的方式出現(xiàn)，以降低學(xué)習(xí)的難度。同時(shí)注意與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)發(fā)展、高新技術(shù)、化學(xué)史實(shí)、相關(guān)學(xué)科（如物理、生物等）相聯(lián)系，力求使本章學(xué)習(xí)內(nèi)容在相應(yīng)的“知識(shí)生態(tài)”中呈現(xiàn)，體現(xiàn)其知識(shí)的生長(zhǎng)性、環(huán)境性、綜合性和發(fā)展性。本章教材中涉及大量實(shí)例，反映化學(xué)學(xué)科與個(gè)人、與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、社會(huì)發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)之間的相互影響和相互聯(lián)系。教學(xué)中應(yīng)充分利用這些素材，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)和能力， 讓學(xué)生體會(huì)和感受化學(xué)科學(xué)對(duì)提高人類生活質(zhì)量和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重大作用，熱愛(ài)科學(xué)，這也是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的有效途徑和生動(dòng)載體。3

13、、有機(jī)化合物3.1 地位和功能必修模塊的有機(jī)化學(xué)內(nèi)容，是以典型有機(jī)物的學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在初中有機(jī)物常識(shí)的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步從結(jié)構(gòu)的角度，加深對(duì)有機(jī)物和有機(jī)化學(xué)的整體認(rèn)識(shí)。選取的代表物有甲烷、乙烯（制品）、乙醇（酒）、乙酸（醋）、糖、油脂、蛋白質(zhì)等，這些物質(zhì)都與生活聯(lián)系密切，是學(xué)生每天都能看到、聽(tīng)到的，使學(xué)生感到熟悉、親切，可以增加學(xué)習(xí)的興趣與熱情。必修模塊的有機(jī)化學(xué)具有雙重功能，即一方面為滿足公民基本科學(xué)素養(yǎng)的要求，提供有機(jī)化學(xué)中最基本的核心知識(shí)，使學(xué)生從熟悉的有機(jī)化合物入手，了解有機(jī)化學(xué)研究的對(duì)象、目的、 內(nèi)容和方法，認(rèn)識(shí)到有機(jī)化學(xué)已滲透到生活的各個(gè)方面，能用所學(xué)的知識(shí)，解釋和說(shuō)明一些常見(jiàn)

14、的生活現(xiàn)象和物質(zhì)用途；另一方面為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的學(xué)生，打好最基本的知識(shí)基礎(chǔ)、幫助他們了解有機(jī)化學(xué)的概況和主要研究方法，激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)的欲望。3.2 內(nèi)容的選擇與呈現(xiàn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)時(shí)要求，本章沒(méi)有完全考慮有機(jī)化學(xué)本身的內(nèi)在邏輯體系，主要是選取典型代表物，介紹其基本的結(jié)構(gòu)、主要性質(zhì)以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，較少涉及到有機(jī)物的類概念和它們的性質(zhì)（如烯烴、芳香烴、醇類、羧酸等）。為了學(xué)習(xí)同系物和同分異構(gòu)體的概念，只簡(jiǎn)單介紹了烷烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要性質(zhì)，沒(méi)有涉及烷烴的系統(tǒng)命名等。教材特別強(qiáng)調(diào)從學(xué)生生活實(shí)際和已有知識(shí)出發(fā)，從實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，組織教學(xué)內(nèi)容，盡力滲透結(jié)構(gòu)分析的觀點(diǎn)，使學(xué)生在初中知識(shí)的基礎(chǔ)上有所提高。4、化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展4.1 地位和功能STS 方面 有利于加深體會(huì)化學(xué)在綜合利用自然資源中的作用，學(xué)會(huì)辯證地看待人類和自然協(xié)調(diào)發(fā)展中可能會(huì)遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)做出明達(dá)決策的意識(shí)和能力學(xué)科教學(xué)方面 有利于將前面所學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能進(jìn)行必要的梳理、歸納和拓展，對(duì)進(jìn)一步確定和學(xué)習(xí)后續(xù)選修模塊，乃至升學(xué)、就業(yè)方向也可能會(huì)產(chǎn)生影響4.2 內(nèi)容選擇和呈現(xiàn)本章知識(shí)既突出主題，科學(xué)教育與人文教育融為一體，又體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時(shí)代性和選擇性，緊緊圍繞金屬礦物、海水和化石燃料這些重要自然資源綜合利用中的化學(xué)基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)， 例如基礎(chǔ)性：知識(shí)涉及氧化還原反應(yīng)原理及其應(yīng)用、典型非金屬元素 鹵素及其化