《平拋運動》教學(xué)設(shè)計

1、精選文檔平拋運動教學(xué)設(shè)計1、 教學(xué)任務(wù)分析1、內(nèi)容分析 本節(jié)是人教版物理必修模塊物理二第一章第三節(jié)。平拋運動是本章的重點內(nèi)容，是對運動的合成與分解學(xué)問具體問題的應(yīng)用，對后面斜拋等曲線運動的學(xué)習(xí)及現(xiàn)實生活中實際問題的解決都有影響。前面同學(xué)通過運動的合成與分解學(xué)習(xí)已有初步的理論基礎(chǔ)，教材通過簡潔的試驗演示，引導(dǎo)同學(xué)生疏平拋運動的初步特征。運用試驗探究與理論相結(jié)合的方法，通過同學(xué)自主學(xué)習(xí)，把握平拋運動的特點及規(guī)律。所以在本節(jié)教學(xué)中，要留意突出同學(xué)活動，給同學(xué)充分的時間探究，爭辯。2、 課標(biāo)分析 課程標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)會用合成與分解的方法分析拋體運動；能分別以物體在水平方向和豎起方向的位移為橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，

2、描繪做拋體運動的物體的軌跡。要求同學(xué)知道平拋運動的受力特點；知道用試驗方法得到平拋運動軌跡的方法；理解確定平拋運動在水平方向做勻速直線運動、豎直方向做自由落體運動所用的方法；知道水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動的獨立性和同時性；體會爭辯曲線運動的基本方法。3.教材分析  平拋運動是新課標(biāo)人教版物理必修2第五章曲線運動中的其次節(jié)。 教材對平拋運動的敘述分為三個層次：（1）通過爭辯與溝通和生活實際現(xiàn)象的分析、爭辯，讓同學(xué)初步了解平拋運動；（2）通過試驗的分析和利用已有的運動合成與分解的學(xué)問建立爭辯平拋運動規(guī)律的物理模型，把握平拋運動的速度、位移的計算推導(dǎo)；（3）通

3、過理論上定性和定量分析試驗和頻閃照片得出平拋運動的規(guī)律，并且能夠運用物理規(guī)律解決實際問題。   教材這樣支配，比較留意體現(xiàn)探究試驗，比較留意數(shù)學(xué)學(xué)問和物理學(xué)問相結(jié)合，將簡單的物理問題簡潔化，讓同學(xué)明白，物理規(guī)律不僅可以直接由試驗得到，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。二、教學(xué)對象分析 1.心理特征  作為高一下學(xué)期的同學(xué)，同學(xué)對于高中物理的學(xué)習(xí)已經(jīng)把握了一些方法，具有獨立分析解決問題的力量，不再懼怕高中物理。而對于新的物理學(xué)問，有了更強(qiáng)的求知欲望。  2.學(xué)問和力量特征 通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)知道了合運動、

4、分運動以及運動的合成與分解所遵循的規(guī)律；知道了一 般的曲線運動的特點，并有用“運動的合成與分解”的方法來處理曲線運動；通過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)具備了初步的試驗設(shè)計力量和試驗操作力量。 同學(xué)可能較難理解平拋運動在水平方向做勻速直線運動和在豎直方向做自由落體運動。同學(xué)在學(xué)習(xí)中可能會實行的學(xué)習(xí)策略：分組爭辯，向老師尋求掛念，試驗探究，總結(jié)反思等。3、 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問與技能（1）理解平拋運動的特點：初速度方向水平，只有豎直方向受到重力作用，運動軌跡是拋物線，勻變速曲線運動，加速度為g，留意軌跡是曲線的緣由是受力方向與速度方向不在同一條直線上。（2）理解平拋運動可以看成水平的

5、勻速直線運動與豎直方向上的自由落體運動的合成，并且這兩個分運動相互獨立。（3）把握平拋運動的規(guī)律。（4）會運用平拋運動的規(guī)律解答實際問題。（5）知道分析簡單運動時分解或合成運動的物理思維方法，培育規(guī)律思維力量，使問題簡潔化。2、過程與方法利用生活中實際問題引入，創(chuàng)設(shè)沖突所在，提出問題。結(jié)合平拋儀試驗，動畫，平拋與自由落體運動對比的頻閃照片，逐步加深對平拋運動的生疏。并依據(jù)試驗結(jié)果在老師引導(dǎo)下分析平拋運動的處理方法運動的分解，依據(jù)已有的學(xué)問找出平拋運動的規(guī)律。3、情感、態(tài)度和價值觀（1）通過觀看、試驗及探究、溝通與爭辯等學(xué)習(xí)活動，培育同學(xué)敬重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。（2）經(jīng)受不同層次的觀看

6、與分析，培育同學(xué)的觀看力量，綜合分析力量。四、教學(xué)重點和難點1、教學(xué)重點：（1）平拋運動的特點和規(guī)律（2）學(xué)習(xí)和借鑒本節(jié)課的爭辯方法2、教學(xué)難點：（1）平拋運動的整個過程較快，同學(xué)無法從視覺上直觀看清其運動的軌跡。（2）如何進(jìn)行運動分解，如何引導(dǎo)同學(xué)做這樣的分解。（3）平拋運動規(guī)律的探究。5、 教學(xué)課時兩個課時六、教學(xué)方法 為了發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體地位，突出重點、突破難點，我主要實行以下的教學(xué)方法和學(xué)法。教法：探究式教學(xué)法和情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法學(xué)法：以同學(xué)合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為主，培育同學(xué)的規(guī)律思維力量。7、 教學(xué)器材斜槽軌道、小球、木板、白紙、圖釘、鉛垂線、直尺、三角板、鉛筆等.8、 教

7、學(xué)過程：1、敘述式（一）情境創(chuàng)設(shè)、引入新課創(chuàng)設(shè)情景：從水平飛行的飛機(jī)上空投物資；（視頻）引問：請同學(xué)描述上述物體運動的軌跡和運動性質(zhì)（演示I）用力彈一下放在桌面上的小球，使它以肯定的水平初速度離開桌面，讓同學(xué)觀看小球離開桌面后的運動軌跡。如圖所示，重復(fù)兩次讓同學(xué)們能夠清楚地觀看。  提出問題：請同學(xué)們分析一下小球為什么會做曲線運動呢？（二）溝通、爭辯及猜想接著說明剛才的試驗中，我們在觀看小球做平拋運動時，發(fā)覺小球在水平向前動的同時，在豎直方向上有下落的運動，那么，這兩個方向上運動只具有什么特點呢？猜想：平拋運動水平方向是不是勻速直線運動，豎直方向是不是勻加速直線運動？如何驗

8、證我們的猜想？讓同學(xué)思考如何解決問題。（三）試驗與探究1：探究平拋運動水平方向的運動規(guī)律（演示2）在猶如2所示的裝置中，兩個相同的弧形軌道M、N分別用于放射小鐵球P、Q；兩軌道上端分別裝有電磁鐵C、D調(diào)整電磁鐵C、D的高度，使AC=BD，從而保證小球P，Q在軌道出口處的水平初速度VO相等，將小鐵球P、Q分別放在電磁鐵C、D上，然后切斷電源，使兩小球能以相同的初速度VO同時分別從軌道M、N的下端射出，試驗結(jié)果是兩球發(fā)生碰撞，增加或者減小軌道M的高度試驗結(jié)果都是一樣。 老師引入問題：這個試驗結(jié)果得出什么結(jié)論老師創(chuàng)設(shè)問題：既然平拋物體水平方向上作勻速直線運動那么它在豎直方向上作什么樣的運動

9、，我們?nèi)绾翁骄磕兀浚ㄋ模┰囼炁c探究2：演示3用平拋運動演示器做試驗如圖所示，用小錘擊打彈性金屬片C，使A球沿水平方向飛出做平拋運動，與此同時，B球被松開做自由落體運動，轉(zhuǎn)變試驗裝置離地面的高度，多次試驗，兩球總是同時落地。（用耳朵聽聲音）問題創(chuàng)設(shè)：A、B兩球同時落地的現(xiàn)象，得出什么結(jié)果。進(jìn)一步提問：為什么可以下這樣的結(jié)論呢？我們可以運用運動的合成與分解的方法得到平拋物體在任一時刻的位置坐標(biāo)x、y以及水平速度VO和豎直速度Vy。我們設(shè)物體以初速度水平VO拋出，它在飛行過程中在時間t內(nèi)的水平位移x和豎直位移y應(yīng)如何表示呢？同學(xué)：x=VOt      

10、;y=gt2老師：我們要求出物體在t秒末的速度，怎么求呢？（如圖所示，物體在t秒末位于B點）課外探究用攝像機(jī)拍攝小球的下落過程，輸入電腦，由視頻工具按幀播放小球下落過程，抓圖、通過PhotoShop軟件處理將各幀圖像疊合，從而得到小球運動軌跡。通過疊合照片與實際試驗裝置的大小比例，可分析小球的運動。師生共同總結(jié)平拋運動規(guī)律：速度：水平方向：VxV0豎直方向：Vy=gt合速度大?。?#160;   合速度方向：位移：水平方向：X=V0t豎直方向：合位移大小：合位移方向：2、 表格式教學(xué)階段老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好通過視頻、圖片例舉生活中常見的拋體運動的實

11、例，通過PPT向同學(xué)呈現(xiàn)：運動場面：籃球、壘球、鐵餅、標(biāo)槍生活場面：噴水槍、扔?xùn)|西軍事場面：導(dǎo)彈觀看PPT, 思考這些運動的共同點，生疏到拋體運動的普遍性。通過PPT課件演示生活中常見的拋體運動現(xiàn)象，引起同學(xué)愛好，將同學(xué)帶入學(xué)習(xí)的情境中，激發(fā)同學(xué)的求知欲，為新課的開展創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，同時培育同學(xué)從物理的角度觀看生活，思考問題的力量。二、探究新知，形成概念（拋體運動的定義）提問：大家看到的這些運動有什么共同點呢？針對同學(xué)的回答作評價，整理。引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出拋體運動的概念：以肯定的速度將物體拋出，物體只在重力作用下所做的運動。強(qiáng)調(diào)拋體運動概念中的關(guān)鍵詞：初速度、只受重力請同學(xué)們分析一下拋體運動的

12、軌跡如何？ 拋體運動的是一種形式的曲線運動?？偨Y(jié)歸納，回答問題抓拋體運動的關(guān)鍵詞，理解拋體運動的概念。結(jié)合生活實例與拋體運動的概念，描述拋體運動物體的軌跡。三、探究新知，形成概念（平拋運動的定義）提出問題：將物體用肯定的初速度沿水平方向拋出，物體將做什么樣的運動呢？【演示試驗1】用力彈一下放在桌面上的小球，使它以肯定的水平初速度離開桌面，讓同學(xué)觀看小球離開桌面后的運動軌跡。【演示試驗2】鉆有孔的塑料瓶向外噴水。Flash動畫演示平拋運動動畫。建立概念，請同學(xué)們嘗試用自己的語言來描述平拋運動。將物體用肯定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動叫做平拋運動。強(qiáng)調(diào)拋體運

13、動概念中的關(guān)鍵詞： 初速度沿水平方向、只受重力平拋運動是拋體運動的特例。讓同學(xué)舉出上生活中平拋運動的實例。如：射擊的子彈認(rèn)真觀看試驗現(xiàn)象觀看PPT的Flash動畫演示，并嘗試描述平拋的定義。抓拋體運動的關(guān)鍵詞，理解平拋運動的概念。聯(lián)系生活，舉出平拋運動的實例。為下面探究平拋的性質(zhì)作好預(yù)備,培育同學(xué)觀看、分析、抽象、概括的力量。以形象直觀的動畫給同學(xué)以清楚的生疏，促進(jìn)其認(rèn)知強(qiáng)化同學(xué)學(xué)問與生活相聯(lián)系的意識。四、引導(dǎo)探究（平拋運動的特點）通過PPT Flash動畫演示平拋運動，結(jié)合演示試驗一：提出問題：在演示動畫中，我們在觀看小球做平拋運動時，發(fā)覺小球在水平向運動的同時，在豎直方向上有下落的運動，那

14、么，這兩個方向上運動具有什么特點呢？在黑板上畫簡潔圖示，對平拋運動的物體做受力分析，分析其水平方向與豎直方向的受力狀況并結(jié)合運動學(xué)學(xué)問，得出平拋運動的特點。分析說明：a：在水平方向上由于不受力，將做勻速直線運動；b：在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運動。結(jié)論：平拋運動是勻變速曲線運動。觀看PPT的動畫演示，爭辯并嘗試描述平拋運動的軌跡。通過觀看猜想：平拋運動水平方向是不是勻速直線運動，豎直方向是不是勻加速直線運動？通過爭辯培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)精神和分析問題解決問題的力量。引導(dǎo)同學(xué)分析，促進(jìn)理解。五、引導(dǎo)探究（平拋運動的規(guī)律）1.坐標(biāo)系的建立引導(dǎo)同學(xué)思考：類比直線運動當(dāng)

15、中欲得到物體的速度與時間的關(guān)系，要先分析物體受到的力，有合力求物體的加速度，進(jìn)而得到物體的速度。引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材，獨立推導(dǎo)拋體運動的位置坐標(biāo)：1、應(yīng)當(dāng)沿什么方向建立坐標(biāo)系？2、應(yīng)以哪個位置作為坐標(biāo)原點？以物體被拋出的位置為坐標(biāo)原點，以初速度v0的方向為x軸的方向，豎直方向為y軸的方向，建立直角坐標(biāo)系：gxy2.平拋運動的速度物體拋出后，速度大小和方向時刻變化，我們?nèi)绾蝸頎庌q拋體運動的速度呢？依據(jù)平拋運動的特點，嘗試推導(dǎo)出t 時刻運動的速度。提示同學(xué)先對平拋物體做受力分析，再結(jié)合運動學(xué)學(xué)問。巡回指導(dǎo)。針對同學(xué)的推導(dǎo)過程，引導(dǎo)同學(xué)分析、點評。平拋運動的物體：水平方向上不受力，勻速運動，故 ；豎直方

16、向上自由落體運動，故 。合速度由勾股定理可知，大小為，方向，其中為合速度與初速度間的夾角。3平拋運動的位移提問：平拋運動任一時刻的位置如何確定？水平方向：勻速直線運動，t時間內(nèi)的位移為；豎直方向：自由落體運動，t時間內(nèi)位移為；任一時刻的位置坐標(biāo)為（，）提問：t時間內(nèi)的位移如何計算？ 與水平方向夾角 4.平拋運動的落地時間若將一物體以速度從高度為h的某點水平拋出，則物體的落體時間如何確定？依據(jù)分運動與合運動的等時性，我們可以從x方向的勻速直線運動規(guī)律中求時間，也可以從y方向的自由落體運動規(guī)律中求時間，求出來的時間是一樣的。水平方向勻速直線運動：豎直方向自由落體運動：【牢記】平拋運動的時間由高度打

17、算；平拋運動的水平位移由高度h和初速度共同打算。5. 平拋運動的軌跡我們已經(jīng)知道平拋運動物體任一時刻的位置坐標(biāo)，那xy間的關(guān)系式是怎樣的，它們描述的函數(shù)圖象即物體的運動軌跡又是怎樣的？從軌跡方程可以看出，平拋運動的軌跡函數(shù)圖象是一條拋物線。PPT演示：噴出的水作斜拋運動。6拓展問題思考（1）在一次模擬救援活動中，水平飛行的飛機(jī)要將物資精確投放到A點，飛機(jī)應(yīng)在何處投放？（2）射擊運動員將箭水平正對靶心，箭離弦后能否射中靶心？  回想直線運動中的運動學(xué)學(xué)問、“F=ma”。結(jié)合自己所學(xué)學(xué)問，嘗試在練習(xí)本上建立平面直角坐標(biāo)系。認(rèn)真思考，在練習(xí)本上推導(dǎo)出t 時刻平拋運動的速度。在練習(xí)本上劃出運動草圖，分析求解。在練習(xí)本上推導(dǎo)出t 時刻的位移。思考怎樣求解平拋運動的落地時間。在練習(xí)本上建立平面直角坐標(biāo)系，利用上面推導(dǎo)出的位置坐標(biāo)x、y的表達(dá)式，消去時間t，得到軌跡方程，即x與y的關(guān)系式。運用所學(xué)學(xué)問，認(rèn)真思考，思考回答問題?！皽毓识隆?，與以前學(xué)的學(xué)問相聯(lián)系，是同學(xué)產(chǎn)生學(xué)問的遷移“舊思想、舊學(xué)問引導(dǎo)解決新問題”通過同學(xué)理解分析，提高同學(xué)分析解決問題的力量。為進(jìn)一步爭辯軌跡方程做好預(yù)備。培育同學(xué)運用所學(xué)學(xué)問分析解決實際問題的力量。培育同學(xué)運用數(shù)學(xué)學(xué)問分析解決物理問題的力量。通過推導(dǎo)，體會成功的喜悅。增加同學(xué)感性生疏。通過好玩的問題，引發(fā)同學(xué)思考，增加同學(xué)運用所學(xué)