《聲音的傳播》教學(xué)設(shè)計

1、精選文檔單元課題：奇異的聲音王國【課標要求】1、 知道聲音是由振動產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音產(chǎn)生的大小與凹凸。2、 知道聲音要通過物質(zhì)傳播到達人的耳朵。3、 能區(qū)分樂音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。4、 感受并體驗科學(xué)并不奇特，科學(xué)就在身邊?！窘滩姆治觥勘締卧獜娬{(diào)觀看描述技能以及依據(jù)經(jīng)受做出解釋力量的進展，由聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播、我們是怎樣聽到聲音的、不同的聲音四課內(nèi)容構(gòu)成。聲音的傳播一課是同學(xué)在前課已知聲音是由物體振動產(chǎn)生的基礎(chǔ)上，通過探究活動爭辯聲音的傳播方式、傳播介質(zhì)和效果及傳播方向等?！緦W(xué)情分析】 同學(xué)在日常生活中對于聲音的傳播有一些膚淺的生疏，面對于傳播條件、聲音在不同介質(zhì)中傳播速度、

2、傳播效果知之甚少，需要進一步的學(xué)習(xí)并應(yīng)用于生活?！窘虒W(xué)目標】探究聲音產(chǎn)傳播的條件和聲音在不同介質(zhì)中傳播效果的差異、聲音傳播的方向及現(xiàn)實應(yīng)用。課時課題：聲音的傳播教學(xué)目標1、 知道聲音能在固體、液體、氣體中傳播，不能在真空中傳播。2、 通過動手實踐了解不同物質(zhì)的傳播聲音的效果不同，知道固體傳聲效果是最好的。3、 探討聲音的傳播方向及阻礙聲音傳播的方法。教學(xué)重點難點重點：知道聲音傳播需要介質(zhì)難點：比較不同物質(zhì)的傳聲效果。教學(xué)方法與手段談話激趣探究爭辯指導(dǎo)試驗歸納總結(jié)延長拓展使用教材的構(gòu)想教材所設(shè)計的內(nèi)容不必面面俱到，可適當增減，以探究聲音的傳播介質(zhì)、傳播效果及傳播方向為重點，制作“土電話”可設(shè)置為

3、課后的探究活動。課前預(yù)備老師預(yù)備：小鈴鐺、球形瓶、膠管、酒精燈、音鈸等。同學(xué)預(yù)備：裝入了米、水、空氣的塑料袋或氣球，也可以用袋裝牛奶代替水。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課1復(fù)習(xí)舊知：聲音在我們生活中無處不在，通過上一課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？2本課我們連續(xù)爭辯有關(guān)聲音的問題：聲音的傳播，板書課題···設(shè)計意圖：由已學(xué)學(xué)問入手談話導(dǎo)入二、引導(dǎo)觀看，探究聲音不能在真空中傳播 1出示一串小鈴鐺，搖一搖，設(shè)問：你聽到鈴聲了嗎？2在鈴鐺和我們耳朵之間有什么？3歸納：空氣充當了傳播聲音的媒介，因而我們可得出結(jié)論：空氣可以傳播聲音。板書：氣體4將鈴鐺放入一個球形瓶搖動，（留意將小鈴固定好，

4、不要讓其在搖的過程中遇到瓶壁）設(shè)問：還能聽到聲音嗎？為什么？（瓶內(nèi)、瓶外都布滿了空氣，所以還能聽到）。···設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)從同學(xué)直接聽鈴鐺聲音開頭，逐步引導(dǎo)同學(xué)對空氣這一傳聲介質(zhì)的生疏。5設(shè)問：能不能把瓶中的空氣去掉？怎么做？（請同學(xué)說說去掉瓶中空氣的方法）。演示：瓶中加入一點點水，接上膠管如圖安置6點燃酒精燈，請同學(xué)認真觀看有什么現(xiàn)象？在試驗進程中引導(dǎo)同學(xué)用學(xué)過的學(xué)問解釋看到的現(xiàn)象。（如有水蒸氣產(chǎn)生、水漸漸沸騰、熱的傳遞、熱空氣上升等）···設(shè)計意圖：由于試驗需要肯定的時間，利用等待的時間,復(fù)習(xí)已學(xué)學(xué)問,使同學(xué)生疏到學(xué)問間是相互關(guān)

5、聯(lián)的。7當有大量氣體涌出后，用夾子夾緊膠管，設(shè)問：這時瓶子里有什么？有空氣嗎？為什么？8再次搖動鈴鐺，聽聽聲音有什么變化？為什么？（同學(xué)依據(jù)自己的發(fā)表個人見解，并合理解釋：沒有或有少量空氣，聲音明顯減小）。9假如我們再將里面的水蒸氣也抽出會怎樣？（取掉膠管，接上抽氣管，抽出氣體再搖鈴鐺，聲音更小或消逝）。10歸納：沒有空氣的環(huán)境我們稱為真空，板書：聲音不能在真空中傳播11設(shè)問：太空里有聲音嗎？為什么？（太空是一個靜靜靜的世界，由于那里沒有空氣）。···設(shè)計意圖：通過試驗讓同學(xué)直觀地生疏到離開空氣，我們就聽不到聲音，空氣傳聲也是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫膫髀暦绞剑┤?、?/p>

6、導(dǎo)用試驗的方法探究不同介質(zhì)的傳聲效果（一）生疏固體、液體都能傳播聲音1提示活動要求：保持安靜，按老師語言及手勢進行活動。2坐直身子，用手指小扣桌面一角，聽聲音大小。然后將耳朵貼近桌子另一角，再聽聲音有什么變化？為什么？（同學(xué)按要求進行，感受聲音的大小變化，溝通發(fā)言，說出自己的看法）。3你能得出什么結(jié)論？4老師引導(dǎo)得出：固體可以傳播聲音。并板書：固體···設(shè)計意圖：直接感受到聲音變大，理解固體可以傳播聲音。5舉例說明液體也可以傳播聲音：如潛水艇水下探測，水下聲納定位、游泳時頭沒入水中卻能聽到岸邊人說話的聲音等。板書：液體（二）親身試驗，生疏不同介質(zhì)的傳聲效果的不同1

7、我們知道了氣體、固體、液體都能傳播聲音，那么它們傳播聲音的效果怎么樣呢？（同學(xué)猜想）2你的猜想對嗎？我們要用試驗來證明。請同學(xué)們拿出預(yù)備好的用具（課前預(yù)備的裝有固體、液體、氣體的三個袋子）。3試驗方法：將它們分別墊在耳朵與桌面之間，用相同的力度敲桌面，聽一聽哪一個傳聲效果最好？哪個最差？并將它們排序。4巡察指導(dǎo)，訂正試驗中不規(guī)范操作，掛念得出正確結(jié)論5依據(jù)同學(xué)匯報，將板書完善 氣體 固體 液體 傳聲效果： 差 好 中···設(shè)計意圖：親身實踐，培育動手力量和參與樂觀性，掛念養(yǎng)成正確良好的試驗習(xí)慣，有利于突破難點形成完整認知。四、探討聲音的傳播方向1設(shè)問：聲音是向什么

8、方向傳播的？你能用什么方法證明？（同學(xué)各抒己見，開放爭辯、溝通方法）2出示音鈸，設(shè)問：如何用音鈸來證明？3從教室四角依次走過，邊走邊小扣，最終在教室中心站定。引導(dǎo)同學(xué)感受，推斷，想出一個最恰當?shù)脑~描述聲音的傳播方向四周八方。板書：聲音是向四周八方傳播的····設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)不需要講解，通過觀看老師的行動自然而然地得出結(jié)論，簡潔明白。五、延長拓展1敘述“伏罌而聽”的故事，并結(jié)合內(nèi)容板書簡圖。2設(shè)問：其中運用了什么科學(xué)道理？3歸納：固體傳聲效果好、聲音是向四周八方傳播的。4出示裝有黃豆的礦泉水瓶，搖動。設(shè)問：怎樣使聲音變小或消逝？5這個問題我們作為課后作業(yè)

9、，看誰的方法又多又好！六、課內(nèi)測評·聲音可以在（ ）、（ ）和液體中傳播，·聲音不能在（ ）中傳播，聲音在（ ）中傳播效果最好。·聲音的傳播方向是向（ ）傳播的。七、板書設(shè)計 聲音的傳播伏罌而聽簡圖 氣體 固體 液體 傳聲效果 差 好 中 聲音不能在真空中傳播 聲音是向四周八方傳播的八、教學(xué)反思本課教學(xué)是按談話激趣探究爭辯指導(dǎo)試驗歸納總結(jié)延長拓展的挨次開放，教學(xué)中先輔后放，先精后簡，環(huán)環(huán)相扣。由最基本也是我們最常用到的空氣傳播聲音生疏開頭，嘗試將空氣去掉而使聲音變小或消逝，理解真空中不能傳播聲音；再借助簡潔易于把握的試驗了解不同介質(zhì)傳播聲音的效果是不同的，在這個環(huán)

10、節(jié)，為了使同學(xué)課前的預(yù)備簡便，我讓同學(xué)可以用米、豆來取代教材中的沙子，用袋裝奶取代水，因它密封比較好。考慮到塑料袋簡潔破的缺點，可以用幾個同樣大的氣球代替，效果格外好。另外，在引導(dǎo)同學(xué)探討聲音傳播方向時，我手持音鈸，圍繞教室走了一圈后，并沒有太多解釋，同學(xué)就很快地概括出聲音是向四周八方傳播的，效果很好。而對于“伏罌而聽”的解釋，簡潔的圖示就使同學(xué)牢牢把握了其中的科學(xué)道理，甚至有同學(xué)在聽完敘述后感嘆：“古代的人真聰慧啊”！“太絕了！”整堂課我始終貫穿各種問題，引導(dǎo)同學(xué)思維，爭辯溝通，適當?shù)闹v解歸納，給同學(xué)較為完整認知，有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和探究熱忱。需要改善的是：大班教學(xué)的整體協(xié)調(diào)性，有時往

11、往顧及了整體而使一部分思維較慢的同學(xué)跟不上節(jié)奏。老師簡介 姓名：于愛軍 職稱：小教高級 學(xué)校：杏花嶺區(qū)錦繡苑學(xué)校 教學(xué)特點：留意同學(xué)愛好、習(xí)慣的培育，重視同學(xué)基本功的訓(xùn)練，課堂訓(xùn)練比較嚴謹、有序，深受同學(xué)寵愛。 從教二十年，先后擔當過語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、科學(xué)課程的教學(xué)，成果優(yōu)秀，太原市骨干老師，曾獲市、區(qū)先進老師、優(yōu)秀輔導(dǎo)老師等榮譽。教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課·復(fù)習(xí)舊知：聲音在我們生活中無處不在，通過上一課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？·本課我們連續(xù)爭辯有關(guān)聲音的問題：聲音的傳播，板書課題·回答：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。由已學(xué)學(xué)問入手談話導(dǎo)入導(dǎo)入探

12、究活 動（一）引導(dǎo)觀看，探究聲音不能在真空中傳播·出示一串不鈴鐺，搖一搖，設(shè)問：你聽到鈴聲了嗎？· 在鈴鐺和我們耳朵之間有什么？·歸納：空氣充當了傳播聲音的媒介，因而我們可得出結(jié)論：空氣可以傳播聲音。板書：空氣·將鈴鐺放入一個球形瓶搖動，設(shè)問：還能聽到聲音嗎？為什么？·設(shè)問：能不能把瓶中的空氣去掉？怎么做？·演示：瓶中加入一點點水，如圖安置·點燃酒精燈，請同學(xué)認真觀看有什么現(xiàn)象？在試驗進程中引導(dǎo)同學(xué)用學(xué)過的學(xué)問解釋看到的現(xiàn)象。·當有大量氣體涌出后，用夾子夾緊膠管，設(shè)問：這時瓶子里有什么？有空氣嗎？為什么？·

13、;再次搖動鈴鐺，聽聽聲音有什么變化？為什么？·假如我們再將里面的水蒸氣也抽出會怎樣？·取掉膠管，接上抽氣筒，抽出氣體再搖鈴鐺。·歸納：沒有空氣的環(huán)境我們稱為真空，板書：聲音不能在真空中傳播·設(shè)問：太空里有聲音嗎？為什么？·很簡潔聽到鈴鐺的聲音·做出推斷：有空氣存在·認真聽，照舊能聽到，回答問題：瓶內(nèi)、瓶外都布滿了空氣。·說說去掉瓶中空氣的方法。·觀看老師的操作過程方法。·認真看試驗過程中發(fā)生的現(xiàn)象，并依老師的提示作出相應(yīng)的現(xiàn)象解釋，如有水蒸氣產(chǎn)生、水漸漸沸騰、熱的傳遞、熱空氣上升等·依

14、據(jù)自己的發(fā)表個人見解，并合理解釋：沒有或有少量空氣，聲音明顯減小。·觀看，保持安靜，聽聲音會更小或消逝。太空是一個靜消消的世界，由于那里沒有空氣。·本環(huán)節(jié)從同學(xué)直接聽鈴鐺聲音開頭，逐步引導(dǎo)同學(xué)對空氣這一傳聲介質(zhì)的生疏。作出假設(shè)，激發(fā)探究。·由于試驗需要肯定的時間,抓住同學(xué)留意力,復(fù)習(xí)已學(xué)學(xué)問,使同學(xué)生疏到學(xué)問間是相互關(guān)聯(lián)的。·強調(diào)安靜細聽，以得出較精確的結(jié)論探究活動（二）指導(dǎo)用實驗的方法探究不同介質(zhì)的傳聲效果探究·提示活動要求：保持安靜，按老師語言及手勢進行活動。·坐直身子，用手指小扣桌面一角，聽聲音大小。然后將耳朵貼近桌子另一角，再

15、聽聲音有什么變化？為什么？·你能得出什么結(jié)論？·老師引導(dǎo)得出：固體可以傳播聲音。并板書：固體·舉例說明液體也可以傳播聲音：如潛水艇水下探測，水下聲納定位、游泳時頭沒入水中能聽到人說話的聲音等。板書：液體·我們知道了氣體、固體、液體都能傳播聲音，那么它們傳播聲音的效果怎么樣呢？·你的猜想對嗎？我們要用試驗來證明。請同學(xué)們拿出預(yù)備好的用具。·試驗方法：將它們分別墊在耳朵與桌面之間，用相同的力度敲桌面，聽一聽哪一個傳聲效果最好？哪個最差？·巡察指導(dǎo)，訂正試驗中不規(guī)范操作，掛念得出正確結(jié)論·依據(jù)同學(xué)匯報，將板書完善氣體 固

16、體 液體傳聲效果 差 好 中·按要求進行，感受聲音的大小變化，溝通發(fā)言，說出自己的看法。·傾聽、理解·作出猜想，發(fā)表看法·取出課前預(yù)備好的裝入了米、水、空氣的塑料袋或氣球。·可個人，也可與他人合作，對固體、液體、氣體的傳聲效果進行排序。填寫試驗記錄。·溝通匯報，得出結(jié)論：固體傳聲效果好，氣體差，液體中·直接感受到聲音變大，理解固體可以傳播聲音。·生活實例理解液體也是傳播聲音的媒介·親身實踐，培育動手力量和參與樂觀性。·掛念養(yǎng)成正確的試驗習(xí)慣。·突破難點形成完整認知活動（三）探討聲音傳播

17、方向·設(shè)問：聲音是向什么方向傳播的？你能用什么方法證明？·出示音鈸，設(shè)問：如何用音鈸來證明？·從教室四角依次走過，邊走邊小扣，最終在教室中心站定。·板書：聲音是向四周八方傳播的·各抒己見，開放爭辯、溝通方法·隨老師走動而聽，感受，推斷，想一個最恰當?shù)脑~描述聲音的傳播方向四周八方。此環(huán)節(jié)不需要講解，通過觀看老師的行動自然而然地得出結(jié)論，簡潔明白延伸拓展·敘述“伏罌而聽”的故事，并結(jié)合內(nèi)容板書簡圖。·設(shè)問：其中運用了什么科學(xué)道理？·歸納：固體傳聲效果好、聲音是向四周八方傳播的。·出示裝有黃豆的礦泉水

18、瓶，搖動。設(shè)問：怎樣使聲音變小或消逝？·這個問題我們作為課后作業(yè)，看誰的方法又多又好！·傾聽、看圖理解·思考問題、回答·爭辯、溝通通過簡潔的圖示，比看現(xiàn)成圖片更直觀易懂課內(nèi)測評·聲音可以在（ ）、（ ）和液體中傳播，·聲音不能在（ ）中傳播，聲音在（ ）中傳播效果最好。·聲音的傳播方向是向（ ）傳播的。板書設(shè)計 聲音的傳播伏罌而聽簡圖 氣體 固體 液體 傳聲效果 差 好 中 聲音不能在真空中傳播 聲音是向四周八方傳播的一、 教學(xué)反思本課教學(xué)是按談話激趣探究爭辯指導(dǎo)試驗歸納總結(jié)延長拓展的挨次開放，教學(xué)中先輔后放，先精后簡，環(huán)環(huán)相扣。由最基本也是我們最常用到的空氣傳播聲音生疏開頭，嘗試將空氣去掉而使聲音變小或消逝，理解真空中不能傳播聲音；再借助簡潔易于把握的試驗了解不同介質(zhì)傳播聲音的效果是不同的，在這個環(huán)節(jié)，為了使同學(xué)課前的預(yù)備簡便，我讓同學(xué)可以用米、豆來取代教材中的沙子，用袋裝奶取代水，因它密封比較好?？紤]到塑料袋簡潔破的缺點，可以用幾個同樣大的氣球代替，效果格外好。另外，在引導(dǎo)同學(xué)探討聲音傳播方向時，我手持音鈸，圍繞教室走了一圈后，并沒有太多解釋，同學(xué)就很快地概括出聲音是向四周八方傳播的，效果很好。而對于“伏罌而