7、小讀者 教學(xué)設(shè)計

1、7、小讀者 教學(xué)設(shè)計7、小讀者教學(xué)目標(biāo) 1在閱讀中認(rèn)識本課生字8個“輯、詫、典、幺、尷、尬、辣、唔；用學(xué)過的方法理解“驚訝、將信將疑、為難、一本正經(jīng)詞語的意思并加以積累。指導(dǎo)“為難字形書寫。2正確流利地朗讀課文。初步感受語言與神態(tài)、動作結(jié)合表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的特點；在了解課文的根底上，體會人物心理，并有感情的朗讀好相關(guān)語段3從李真真不辭辛勞去雜志社提意見的故事中，感受主人公對事情的認(rèn)真態(tài)度。教學(xué)重點和難點 1 感受語言與神態(tài)、動作結(jié)合表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的特點。2 理解“作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們也是我們的良師益友。句子的意思。教學(xué)媒體 圖片資料課前學(xué)生準(zhǔn)備 老師：詞語

2、假設(shè)干，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。教學(xué)流程 教學(xué)過程：一 揭示課題 直接導(dǎo)入1今天我們要學(xué)習(xí)一個令人感動的故事。板書課題：7。小讀者齊讀課題2課前我們預(yù)習(xí)過課文，文中的小讀者是 板書：李真真十來歲，所以稱之為“小讀者文中還有一個人物，他的身份是-板書：“我 編輯正音：“輯輕聲 知道編輯是從事什么工作的嗎？對資料和作品進(jìn)行整理和加工的師：無論是內(nèi)容還是文字表達(dá)，編輯都要經(jīng)過精心挑選，認(rèn)真校對，所以做這份工作的人必須要有極強的責(zé)任心。二 整體感知 反響預(yù)習(xí)一初讀課文 整體感知1同桌配合讀文，并說說課文講了一件什么事？提示：誰在什么情況下干什么？2交流故事大意提供詞語：不辭辛

3、勞1指名讓根底較好的同學(xué)先說2其他人再說注一關(guān)注中下學(xué)習(xí)水平的學(xué)生3我們發(fā)現(xiàn)本文的特點是什么？以人物對話展開過程指名5位同學(xué)讀5段對話，再次了解整個故事。注意“唔的讀音二交流詞義 了解心情變化1 師板書： 驚訝將信將疑為難火辣辣1 指名讀詞2 用學(xué)過的方法理解詞語讓學(xué)生暢所欲言3 聯(lián)系上下文，理解“驚訝和“為難 “驚訝聯(lián)系上文，說說“驚訝的原因一般都是讀者來信，就是直接到編輯部來的一般都是大人，從未出現(xiàn)過孩子3讀好語氣指導(dǎo)讀句子時神態(tài)：瞪大眼睛/皺眉頭聯(lián)系課文想想當(dāng)時我為什么會為難？2文中作為編輯的“我在與小讀者李真真的對話中，心情不斷地發(fā)生著變化。原先是“驚訝最后心情怎么樣了呢？自讀最后一節(jié)

4、 板書：沖動難以平靜三以“良師益友為突破口，深入學(xué)習(xí)，攻破難點1出示句子：作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們也是我們的良師益友??！1師引讀：望著小姑娘離去的背影，我的心情-久久難以平靜，我想-2板書：良師益友 “良師益友是指那些給予我們幫助，讓我們能學(xué)到知識，懂得道理的好老師，好朋友。說話訓(xùn)練：你的良師益友是誰？他給你什么幫助？范圍可以是父母、老師、同學(xué)、書籍3齊讀句子過渡：照理說編輯是小讀者的老師和長者，那么一個堂堂大編輯為什么要把小讀者稱為自己的良師益友呢？2抓神態(tài)詞 體會人物認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)1 自讀211節(jié)，用直線劃出描寫小讀者李真真的句子2 指名交流句子3 請你找出

5、句中描寫人物神態(tài)和動作的詞語，并選擇其中一句，多讀上幾遍，說說從中你感受到了什么？4 組織交流，適時點撥，指導(dǎo)朗讀可先在小組內(nèi)交流適時板書：一本正經(jīng)像背書似的悄悄地掏不安、小聲、低頭十分認(rèn)真 真誠：“悄悄地掏、不安、小聲、低頭這些詞中看出當(dāng)李真真是個天真的女孩，向朋友提出錯誤時是十分真誠的，毫無洋洋得意之感。她的心靈晶瑩純潔，像冬天的雪，潔白無瑕。 認(rèn)真負(fù)責(zé)： “一本正經(jīng)、像背書似的、十分認(rèn)真看出李真真把發(fā)現(xiàn)錯別字當(dāng)一回事，認(rèn)真指出朋友的錯誤。其中“一本正經(jīng)要讀好語氣根據(jù)班實際情況，可提供想象說話訓(xùn)練：我看到編輯叔叔似乎有些為難，便說不下去了，心想： 于是，我悄悄地從書包里掏出一本?新華字典?

6、?！斑?，小姑娘十分認(rèn)真地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助他改正。1 語句理解：李真真將雜志作為自己的朋友，要幫助朋友改正錯誤。2對于走許多路去編輯部提意見，作者覺得-那李真真又是怎么看待這個問題的呢？想象說話：以“李真真的身份來說一說 。提示：怎么會想到跑很多路去雜志社提出意見呢？3現(xiàn)在你從這句話中又感受到了什么？4齊讀這三句話為交流重點，師在生交流的根底上讀好句子，讀出句子的語氣。3 小結(jié)：這些表示神態(tài)、動作的詞語能幫助我們把握讀句子時的語氣，了解說話人當(dāng)時的心理活動。自己再讀這些句子，感受李真真的真誠的心靈以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。4師生配合讀211節(jié)，師讀

7、“我的句子，生讀“李真真的句子。5、聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)剬Α白鳛樯倌曜x物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們也是我們的良師益友啊！這句話的理解。答復(fù)要點：小讀者李真真不辭辛勞到雜志社提意見，“及時幫助“他的朋友“改正錯誤小讀者的行為使我受到了觸動，鞭策“我在今后工作中要更認(rèn)真負(fù)責(zé)。四總結(jié)課文1根據(jù)板書，試著說故事，要求比較詳細(xì)地描述出人物的神態(tài)和動作。2交流3小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)李真真認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，對朋友-對事情-特別是對待學(xué)習(xí)也要-，一絲不茍。五回家作業(yè)。1、將?小讀者?的故事說給父母聽，要求語句通順，聲音響亮2、從下面的2題中選一個題目寫一寫。改寫故事：以李真真的口吻寫故事。故事名為?

8、幫助?、?一件小事?或自定。故事開頭：我叫李真真，在春風(fēng)小學(xué)讀三年級。今天，我收到了? ?一書。吃過午飯，我就欣喜地翻閱起來。在我們的生活中，需要真誠的朋友幫助，也需要結(jié)交真誠的朋友。請以?我的良師益友?為題，寫一篇作文。板書設(shè)計 7、小讀者“我編輯 良師益友 李真真小讀者 不辭辛勞驚訝 真誠、認(rèn)真、負(fù)責(zé) 一本正經(jīng)將信將疑 像背書似的為難 悄悄地掏羞愧火辣辣 不安、小聲、低頭沖動 難以平靜 十分認(rèn)真本課小結(jié) 1、經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道理解詞語有哪些方法，也嘗試著用自己喜歡的方式去解決。因為“聯(lián)系上下文理解詞語這個方法比較常用和實用，教學(xué)中可以對這個方法有所側(cè)重。2、整個故事以作為編輯的“我和李真真之間對話展開，在對話中逐步展現(xiàn)了作者從“驚訝到“沖動不斷變化的心理過程。由于認(rèn)知水平有限，