時間在流逝基礎型

1、五下第三單元時間的測量第1課基礎性設計時間在流逝【教材分析】時間在流逝是教科版科學五年級下冊“時間”單元的第1課。研究內容由“現(xiàn)在幾點了”，“一分鐘有多長”，“過去多長時間”三部分組成。由于時間是一種看不見，摸不著的事物，本課的活動設計試圖通過一些可操作、可感受的體驗增強學生對時間的認識，利用各種自然現(xiàn)象，估計時間，意識到時間的長短不以人的意志而改變，它以不變的速度在流逝，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。【學生分析】對于五年級學生來說，關于時間的學習內容，學生在思品課、數(shù)學課中都有所接觸，雖然側重點各不相同，但都有類似的體驗及思想教育內容，而且在平時的生活學習中也時刻感受著時間達到存在。但對時間長短的體

2、驗和描述，學生還比較模糊?！窘虒W目標】科學知識：引導學生根據(jù)自然現(xiàn)象及身邊信息估計時間；感受時間的存在以及關注我們每天流逝的時間?？茖W探究：讓學生經(jīng)歷運用多種方法感受1分鐘長短的活動過程，從而能比較準確地估計一分鐘長短時間。進一步能夠估計10分鐘、1小時時間的長短。情感態(tài)度與價值觀：讓學生意識到時間的長短不以人的意志而改變，時間以不變的速度在流逝，要珍惜時間?！窘虒W重難點】教學重點：運用多種方法感受一分鐘的長短。教學難點：如何更準確地估計一分鐘的長短?！窘虒W準備】記錄單每組一張、PPT【教學過程】一、談話引入。1. 師：在我們日常生活中，你是怎么知道時間的?2. 師：如果不借助其他工具，你能估

3、計現(xiàn)在大約幾點鐘嗎？你是怎么估計的？把你估計的時間寫在紙上。3學生猜測，并說出依據(jù)。4出示時鐘，得知正確時間。5.小結：原來，我們可以感受時間，也可以估計時間，但是容易發(fā)生偏差。二、探究：1分鐘有多長?；顒右唬赫J識鐘表1. 我們平時是怎樣準確、客觀地知道時間的呢？2. 回顧秒針、分針、時針。出示：多媒體鐘表，請問：鐘表以什么來計量時間的？人們怎么知道時間的？鐘表上分針轉動一圈，就代表時間流逝了一個小時，秒鐘轉動一圈，代表時間流逝了一分鐘。3. 談話：在你們印象中，一秒鐘長嗎？4. 學生閉上眼睛，感受一下一秒鐘的節(jié)奏。5.1秒鐘我們可以做些什么事情？活動二：估測一分鐘的長短1. 如果沒有鐘表，我

4、們能利用身邊的信息來估測一分鐘嗎？生充分發(fā)言：拍手60次，數(shù)60個數(shù)，眨60次眼，走60步，做50道口算題，跳繩，呼吸，2. 同學們方法說得挺多，究竟行不行呀？讓我們來做個測試吧，請每組派一名同學上臺，分別用你們的方法估計一分鐘，如果你認為一分鐘到了就把手舉起來，下面各組的同學分別幫他們看時間，看看準不準時。（小組派一人上臺填記錄表）3. 剛才同學們在估計一分鐘時，出現(xiàn)了不同程度的偏差，現(xiàn)在請大家看著鐘面，跟著秒針走動的節(jié)奏，聽著秒針走動的滴答聲，靜數(shù)一分鐘！4. 現(xiàn)在請大家不看鐘面或者閉上眼睛，聽著滴答聲，用心感受一分鐘的時間，好嗎?5. 剛才我們通過鐘表，感受了持續(xù)的一分鐘有多長?，F(xiàn)在不看

5、鐘表，你能更準確地估計一分鐘了嗎？三、探究十分鐘、1小時的長短討論：大家能用自己的辦法估計1分鐘時間的長短，那你能估計10分鐘、1小時嗎？你覺得可以用哪些方法？學生自由討論、匯報。四、結合實際，判斷時間速度。1.在前面感知一分鐘的基礎上，我請同學順勢來說說這節(jié)課已經(jīng)過去多少時間了？2.再來體驗兩個不同的一分鐘。靜坐等待和一段優(yōu)美的音樂。3. 說說同是1分鐘有什么不同的感受？在你的生活中，什么時候感覺時間過得特別快？什么時候感覺時間過得特別慢？4. 小結：當我們做自己喜歡做的事時，會覺得時間過得快，反之，做自己不喜歡的事情時，就會覺得時間過得慢，但事實上，時間的速度是一直不變的。五、拓展延伸，學會珍惜時間教師：時間在緩緩地、悄無聲息地從我們身邊流逝。不管我們愿