小學四年科學上冊導學案全冊

1、導學設計教學時間學科科學課時學習方法觀察、合作、探究課題1、我們關心天氣主備教師輔備教師學習目標知識與技能：1初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。2知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。過程與方法：1能對各種天氣現(xiàn)象進行分類。2運用感官觀察天氣，并學會用簡單的詞句把它記錄下來。情感態(tài)度價值觀：意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關心天氣的意識。學習重點知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。學習難點知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。教具學具1用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張；2天氣現(xiàn)象歸類表格和關于天氣網狀圖各一份；第（ 一 ）課時導學設計二次設計導

2、學過程一、溫故互查二人小組互查互說，教師巡視。1、今天的天氣怎樣呢？對我們的生活有影響嗎？2、說一說我們常見的天氣有那些。二、設問導學1、激發(fā)興趣，導入新課天氣總是在不斷地變化著，它影響著我們的生活，也影響著地球上所有的生物。你觀察過天氣的變化導學設計導學設計二次設計導學過程嗎？從這節(jié)課開始我們研究天氣。板書課題：今天天氣怎么樣。2、出示設問導學問題。（1）天氣與我們息息相關，密不可分，我們需要特別關注一下它，可以通過哪些途徑來了解未來的天氣情況呢？哪個最常用呢？（2）你看過（聽過）天氣預報嗎？（3）下面是一幅城市天氣預報圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？你知道圖中各種符號表示的意思嗎？（5）你還知

3、道哪些天氣現(xiàn)象？你能給你所知道的天氣現(xiàn)象分分類嗎？（6）今天的天氣怎樣呢？讓我們一起到外面從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄下來吧!（7）說一說今天的天氣對我們的生活有什么影響？（8）剛才同學們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關系更直觀地表示出來的方法呢？如果有，是什么好方法呢？你能試著做導學設計導學設計二次設計導學過程一做嗎？三、自學解疑 1、學生獨立閱讀課本第2、3頁2、學生二人小組完成設問導學問題，教師巡視了解學生自學情況。3、根據設問導學問題所學到的內容回答學案自學解疑的問題。4、全班交流。四、鞏固練習（1）說

4、說我們了解天氣情況的途徑。（2）下雨天對我們的生活有什么影響？五、拓展延伸在大自然中，生物也能預測天氣。以前聽說過這樣一句諺語：“螞蟻搬家，必有雨下?！边@句諺語說明了什么？導學設計導學設計二次設計導學過程板書設計1、我們關心天氣各種天氣符號 課后反思導學設計教學時間學科科學課時學習方法觀察、合作、探究課題2、天氣日歷主備教師輔備教師學習目標知識與技能：通過親自觀察認識到天氣每天都在發(fā)生變化。過程與方法：1初步學會使用溫度計來測量氣溫。2能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據，逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期溫度”表中。情感態(tài)度價值觀：意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。學

5、習重點能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據，逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期溫度”表中。學習難點意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教具學具1畫有天氣符號的圖片一張2溫度計每組一支第（ 一 ）課時導學設計二次設計導學過程一、溫故互查二人小組互查互說，教師巡視。天氣變化多么奇妙，人們靠什么來交流天氣狀況呢？二、設問導學1、天氣日歷是記錄每天各種天氣現(xiàn)象的表格。有了天氣日歷，我們在做長時間的天氣觀察時，就可以用一些簡單的方法進行記錄了，這節(jié)課我們就導學設計導學設計二次設計導學過程來研究天氣日歷2、出示設問導學問題?；顒右唬赫J識一些天氣符號1、出示天氣符號這些天氣符號有什么用

6、呢？它們與電視里天氣預報用的符號一樣嗎？2、天氣情況各種各樣，變化無常，用文字寫起來太麻煩，能不能用一些簡單的符號來表示呢？自己設計一下吧！活動二：制作天氣日歷1、當你錯過了天氣預報時間，有什么辦法能知道天氣的變化呢？2、那就讓我們來制作一個天氣日歷吧，怎樣制作天氣日歷呢？天氣日歷中要記錄那些東西呢？制作時要注意什么呢？活動三：畫“日期氣溫”柱狀圖1、要想知道每天的氣溫是多少，我們該怎么辦呢？2、畫一張能夠記錄一個月的“日期氣溫”柱狀圖。在測量氣溫時要注意什么呢？三、自學解疑 1、學生獨立閱讀課本第46頁2、學生二人小組完成設問導學問題，教師巡視了解學生自學情況。3、根據設問導學問題所學到的內

7、容回答學案自學解疑的問題。4、全班交流。導學設計導學設計二次設計導學過程四、鞏固練習1、制作一周天氣日歷2、氣象臺為什么要向社會預報天氣環(huán)境信息呢？五、拓展延伸在經過一個月的天氣觀察以后，我們要對天氣日歷中所記錄的天氣數(shù)據進行分析，了解這段時間天氣變化的特點。同時，我們還要思考、討論下面的問題：這一個月的天氣能不能代表這一個季節(jié)的天氣呢？在這一季節(jié)里，人們的生活、生產有什么特點？這些特點與天氣變化有關嗎？板書設計2、天氣日歷  我們的天氣日歷課后反思導學設計教學時間學科科學課時學習方法觀察、合作、探究課題3、溫度與氣溫主備教師輔備教師學習目標知識與技能：氣溫是指室外陰涼、通

8、風地方的溫度，每天應選擇同一時間來測量氣溫。過程與方法：選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。情感態(tài)度價值觀：保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據的重要性。學習重點選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。學習難點正確測量，能堅持記錄。教具學具1、課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。2、每個小組或每人一支溫度計。第（ 一 ）課時導學設計二次設計導學過程一、溫故互查二人小組互查互說，教師巡視。怎樣正確使用溫度計呢？要注意什么？二、設問導學 1、激發(fā)興趣，導入新課。 溫度對天氣的影響很大，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據。通過觀

9、察和測量我們周圍大氣的溫度，導學設計導學設計二次設計導學過程就可以知道當?shù)氐臍鉁亍?、出示設問導學問題?；顒右唬菏覂韧鉁囟鹊臏y量和比較1、教室內的溫度與教室外的溫度一樣嗎？2、我們怎樣知道室外的溫度比室內高還是低呢？3、怎樣測量室內室外的溫度？需要做哪些準備？怎樣做好記錄？以小組測量室內外的溫度4、我們實際測得的室內外溫度有什么不同嗎？哪一個溫度可以反映當?shù)氐臍鉁啬?？活動二：氣溫的測量1、每個小組測得的溫度一樣嗎？有什么不同？你能嘗試著作出解釋嗎？2、想一想，測量溫度時，應該選擇室外的什么地點？測量時應該注意什么？3、測量一天中，清晨、上午、中午、下午、傍晚的氣溫，并填進氣溫數(shù)據圖中。4、一天

10、中什么時間的氣溫最高？什么時間的氣溫最低？5、從圖表中，你能發(fā)現(xiàn)每天氣溫的變化有什么特點嗎？三、自學解疑1、學生獨立閱讀課本第78頁2、學生二人小組完成設問導學問題，教師巡視了解學生自學情況。3、根據設問導學問題所學到的內容回答學案自學解疑的問題。導學設計導學設計二次設計導學過程4、全班交流。四、鞏固練習1、測量氣溫時應選擇什么地點？2、一天中，清晨、上午、中午、下午、傍晚的氣溫有什么不同？3、如何正確使用溫度計？五、拓展延伸這節(jié)課我們學習使用溫度計測量溫度，知道了室外陰涼通風地方的溫度最能反映當?shù)氐臍鉁?，希望同學們回家用家里的溫度計測量各個房間的溫度。板書設計3、溫度與氣溫氣溫是指室外陰涼、

11、通風地方的溫度一天中，中午溫度最高（午后2點）清晨溫度最低（日出前）課后反思導學設計教學時間學科科學課時學習方法觀察、合作、探究課題4、風向和風速主備教師輔備教師學習目標知識與技能：風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。過程與方法：自制建議風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結果。情感、態(tài)度、價值觀：感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。學習重點能描述風向和風速學習難點用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結果。教具學具制作風向標的材料；制作小風旗的材料。第

12、（ 一 ）課時導學設計二次設計導學過程一、溫故互查二人小組互查互說，教師巡視。1、怎樣測量室外溫度？2、一天中氣溫一樣嗎？3、天氣預報中說的最高溫度和最低溫度是什么意思？二、設問導學1、激發(fā)興趣，導入新課。導學設計導學設計二次設計導學過程出示科學小詩：風你見過風嗎？你沒見過我也沒見過。但我知道，當樹枝搖晃的時候，風，正從那里經過。你見過風嗎？ 你沒見過我也沒見過。但我知道，當湖面泛起波紋的時候，風，正從那里經過。 2、出示設問導學問題。 （1）從這首小詩中，你知道了什么？（2）什么是風向？風向用什么來測量呢？怎樣測量呢？（3）怎樣制作風向標？請同學們自制一個風向標。并用自制的風向標測量風向。（

13、4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向呢？（5）風行進的時候也有速度，風速用什么來測量呢？怎樣測量呢？（6）氣象學家通常把風速記為幾個等級？每個等級的風速是多少、有什么特征呢？（7）風速等級是由風速儀測定的，我們用感官怎樣知道風速的大小呢？（8）在我們的天氣日歷中，我們怎樣用簡化的風速等級來劃分風速呢？（9）為了便于長時間的觀察和記錄，我們也可以導學設計導學設計二次設計導學過程做一面風旗，怎樣制作呢？請同學們自制一面風旗，并到室外測量一下。 （10）在天氣日歷中，記錄我們對風向和風速的觀測。三、自學解疑1、學生獨立閱讀課本第911頁2、學生二人小組完成設問導學問題，教師巡視了解學生自學情況

14、。3、根據設問導學問題所學到的內容回答學案自學解疑的問題。4、全班交流。四、鞏固練習看圖辨風向（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）五、拓展延伸外出測量時應注意什么？導學設計導學設計二次設計導學過程板書設計4  風向和風速風向是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向。 風的大小可以用風速來描述.課后反思導學設計教學時間學科科學課時學習方法觀察、合作、探究課題5、降水量的測量主備教師輔備教師學習目標知識與技能：風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。過程與方法：自制建議風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結

15、果。情感態(tài)度價值觀：感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。學習重點能描述風向和風速學習難點用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結果。教具學具制作風向標的材料；制作小風旗的材料。第（ 一 ）課時導學設計二次設計導學過程一、溫故互查二人小組互查互說，教師巡視。1、怎樣測量風向？2、風速是以什么計算的？3、風速是怎樣分等級的？二、設問導學1、激發(fā)興趣，導入新課。降水是天氣的基本特征，也是天氣日歷中的重導學設計導學設計二次設計導學過程要數(shù)據。降水的形式很多，常見的有雨、雪、冰雹等。降水對于人類的生產和生活有著重要的影響。降水的

16、過多或過少，都會帶來災害。怎樣才能知道降水的多少呢？2、出示設問導學問題。（1）什么是雨量器？怎樣制作？請同學們制作一個雨量器。（2）用噴壺模擬降水量，用自制的雨量器測量降水量。（3）氣象學家是怎樣區(qū)分下雨的等級的？（4）怎樣確定降水量的等級？（5）在天氣日歷中，記錄我們對降水量的觀測。三、自學解疑1、學生獨立閱讀課本第1213頁2、學生二人小組完成設問導學問題，教師巡視了解學生自學情況。3、根據設問導學問題所學到的內容回答學案自學解疑的問題。四、鞏固練習下面這些儀器分別在測量什么是使用？請畫線連一連。溫度計 時間長短秒 表 降水量的多少水 表 用電量的多少天 平 物體質量電 表 用水量的多少

17、直 尺 天氣溫度導學設計導學設計二次設計導學過程雨量器 物體長短五、拓展延伸用雨量器測量降水量（毫米）時應注意什么？板書設計5 降水量的測量雨量器是測量降水量多少的裝置。課后反思導學設計教學時間學科科學課時學習方法觀察、合作、探究課題6、云的觀測主備教師輔備教師學習目標知識與技能：科學概念：降水量的多少可以用雨量器來測量。過程與方法：制作簡易的雨量器，并學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀錄。情感態(tài)度價值觀：保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認真仔細的觀察習慣，能在課后持續(xù)地進行降水量的觀測。學習重點知道降水量的多少可以用雨量器來測量學習難點學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日

18、歷”的紀錄教具學具制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺第（ 一 ）課時導學設計二次設計導學過程一、溫故互查二人小組互查互說，教師巡視。怎樣測量降水量？二、設問導學1、激發(fā)興趣，導入新課天空中漂浮的云實際上是由千千萬萬的小水滴或冰晶組成的，它們的形態(tài)千姿百態(tài)。云的多少和形狀能告訴我們有關天氣的那些信息呢？ 2、出示設問導學問題導學設計導學設計二次設計導學過程（1）在天氣日歷中，我們已經使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況時如何劃分的呢？并嘗試用這種方法觀察云，并進行描述和記錄。（2）在云的觀察中，你會產生哪些

19、聯(lián)想呢？（3）氣象學家在對云進行描述時通常把它們分為哪幾類？你能說說氣象學家是根據什么對云進行分類的嗎？（4）什么是層云？它是什么形狀的？什么顏色？層云的變化對天氣有什么影響？我們還可以把它稱為什么？（5）什么是積云？它是什么形狀的？他對天氣有什么影響？（6）什么是卷云？它是什么形狀的？他在什么條件下才能形成？（7）觀察天空中的云，嘗試著找一找這三種不同類型的云，并在相應的天氣日歷中做記錄。三、自學解疑1、學生獨立閱讀課本第1415頁2、學生二人小組完成設問導學問題，教師巡視了解學生自學情況。3、根據設問導學問題所學到的內容回答學案自學解疑的問題。4、全班交流四、鞏固練習我會按照要求畫出天氣狀

20、況。導學設計導學設計二次設計導學過程 多云 陰天 晴天五、拓展延伸在一個大口瓶里倒入少量不冒“白氣”的溫水。試著用一塊冰接近瓶口，會發(fā)生什么現(xiàn)象？把冰移開還會有這種現(xiàn)象嗎？板書設計6、云的觀測積云：靠近地球表面形成的扁平狀云。層云通常是灰色的。層云：高于層云，看上去像棉花堆一樣的云。卷云：纖細的羽狀云。課后反思導學設計教學時間學科科學課時學習方法觀察、合作、探究課題7、總結我們的天氣觀察主備教師輔備教師學習目標知識與技能：天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。過程與方法：統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這

21、些信息對天氣情況進行解釋。情感態(tài)度價值觀：感受到長時間進行科學觀察和記錄。學習重點對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。學習難點統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。教具學具氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表第（ 一 ）課時導學設計二次設計導學過程一、溫故互查二人小組互查互說，教師巡視。云可以分為哪幾類？各有什么特征？二、設問導學1、激發(fā)興趣，導入新課我們已經對一個月的天氣進行了觀察，在天氣日歷中，我們也已經記錄了很多相關的天氣信息，導學設計導學設計二次設計導學過程那么，現(xiàn)在就讓我們對這些天氣

22、信息進行整理、總結和分析，來幫助我們進一步認識天氣的某些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。 2、出示設問導學問題（1）你能根據這一個月的“日期氣溫”柱狀圖，找出最高、最低氣溫，并計算出這段時間的平均氣溫嗎？（2）這段時間的氣溫變化對我們的生產、生活產生了哪些影響呢？（3）在我們的記錄中，有多少天是晴天、陰天和多云的天氣呢？（4）云量的變化對天氣有什么影響？（5）在這一個月內，哪種類型的云是最常見的？哪種是最少見的呢？怎樣統(tǒng)計呢？（6）像統(tǒng)計云量的變化那樣，把天氣日歷中所有的風向和風速的變化信息整理出來。（7）風速的變化范圍是怎樣的？風向和風速的變化對天氣有什么影響？（8）計算每周的降水總量，填寫表

23、格，并繪制降水量變化的柱狀圖。（9）根據上面得圖表回答下列問題：1）這個月內都有那種類型的降水？2）這個月的月平均降水量是多少？3）這一季節(jié)的降水量有什么特點？4）這個月出現(xiàn)過連續(xù)多日沒有降水的天氣嗎？（10）怎樣描述這段時間的天氣變化呢？這段時導學設計導學設計二次設計導學過程間里的氣溫、降水量、風和云量的變化給我們的生活帶來了什么影響？三、自學解疑1、學生獨立閱讀課本第1415頁2、學生四人小組完成設問導學問題，教師巡視了解學生自學情況。3、根據設問導學問題所學到的內容回答學案自學解疑的問題。4、全班交流四、鞏固練習二）鞏固練習1、風向圖： 北 西北 東北 西 東符號意思符號意思符號意思云分

24、類降水量風 向 西南 南 東南與東北風相反的風向是（ ）風；與西北風相反的風向是（ ）；我國北方冬季長刮（ ）風。2、畫一畫，寫一寫。（只需舉出三個例子）導學設計導學設計二次設計導學過程3、說一說不同天氣對人們生活的影響。不同天氣情況雨、雪、霧陰、晴氣 溫風向、風力五、拓展延伸雨水可以灌溉莊稼，也可以凈化空氣，但雨下得太大時也會給人類帶來災難。我們應該怎樣做才能避免這樣的災難呢？板書設計7、總結我們的天氣觀察云和風的統(tǒng)計云的統(tǒng)計各種天氣狀況晴天 天；陰天 天；多云 天；其他 天常見的天氣晴天 陰天 多云天 其他出現(xiàn)過那些類型的云積云 層云 卷云風的統(tǒng)計風向統(tǒng)計（方向）風速范圍（0、1、2）課后

25、反思導學設計教學時間學科科學課時學習方法觀察、合作、探究課題1、水能溶解一些物質主備教師輔備教師學習目標知識與技能：1、一些物質容易溶解在水中，有些物質不容易溶解在水中。 2、不容易用過濾的方法把溶解了的物質從水中分離出來。過程與方法：觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象， 能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。 情感態(tài)度價值觀：體驗研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進一步探究溶解問題的興趣。學習重點描述食鹽、面粉等物質溶解現(xiàn)象的主要特征。學習難點比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。教具學具玻璃杯6個、水、沙、食鹽、面粉、濾紙3張、漏斗1只、筷子3根、鐵架

26、臺1個。第（ 一 ）課時導學設計二次設計導學過程一、溫故互查二人小組互查互說，教師巡視。1、教師把帶來的糖水，讓各組組員嘗一嘗，并說說嘗到的味道。2、水怎么變甜了呢？3、怎么沒看到水中的糖呢？。二、設問導學1、激發(fā)興趣，導入新課。客人來了，要倒水給客人喝，但白開水淡而無味，導學設計導學設計二次設計導學過程就加點白糖。接著拿來筷子攪拌下，發(fā)現(xiàn)糖不見了，糖在水中化了，也就是糖在水中溶解了。今天我們一起來研究溶解。板書：水能溶解一些物質2、出示設問導學問題（1）教師給學生提供食鹽、沙、面粉三種實驗物品，提出問題：食鹽、沙、面粉能溶解在水中嗎？（2）小組討論：A、你們的預測B、如何設計實驗來驗證你們的

27、觀點     C、你們的實驗還需哪些實驗材。三、自學解疑1、學生獨立閱讀課本22-23頁。2、學生四人小組完成設問導學問題，教師巡視了解學生自學情況。3、全班交流四、鞏固練習1、說出幾種能溶解于水的物質和不能溶解于水的物質。溶解于水的物質有:不能溶解于水的物質有：2、我會填過濾液體的方法是:將濾紙對折（ ）次后，沿著一條邊打開，放入（ ）。讓漏斗頸的底端緊貼（ ）。過濾時要使（ ）流入漏斗內，漏斗里液體的（ ）要（ ）濾紙的邊緣。五、拓展延伸回家調查，還有哪些物質也能被水溶解。導學設計導學設計二次設計導學過程板書設計水能溶解一些物質食鹽：化了，

28、看不見了 溶解了 分離沙：沒化，留在水中 沒有溶解 分離面粉： 分離課后反思導學設計教學時間學科科學課時學習方法觀察、合作、探究課題2、物質在水中是怎樣溶解的主備教師輔備教師學習目標知識與技能：溶解是指物質均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降，也不能用過濾的方法將物質從溶液中分離出來。過程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。 情感態(tài)度價值觀：認識到細致的觀察、比較的重要性。學習重點描述高錳酸鉀、食鹽等物質溶解現(xiàn)象的主要特征學習難點比較食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水里的變化的異同教具學具裝水的燒杯、攪拌棒、高錳酸鉀、小藥勺、食鹽、面粉、沙各（ ）份、觀察實驗記錄單第

29、（ 一 ）課時導學設計二次設計導學過程一、溫故互查二人小組互查互說，教師巡視。上節(jié)課我們知道水能夠溶解一些物質，你能說一說水能溶解哪些物質嗎？二、設問導學1、激發(fā)興趣，導入新課。故事激趣：一天，一匹小馬接受了媽媽交給的任務把一麻袋食鹽送到河對岸。小馬開心的出發(fā)了，河水很深，連它背上的麻袋都被淹沒了。等它過了河后，覺得身上輕了許多。小馬覺得非常奇怪，卻導學設計導學設計二次設計導學過程不知道這是為什么。你們知道其中的原因嗎？說一說，食鹽可能是怎樣溶解到水中去的？今天我們就來研究物質在水中是怎樣溶解的。（板書課題）2、出示設問導學問題四人小組討論：回憶上一節(jié)課的實驗：把一小勺食鹽放入水里，食鹽哪里去

30、了？用語言描述一下食鹽的溶解過程？3、為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質來做溶解的實驗。教師出示高錳酸鉀，引導學生觀察描述：這是一種什么樣的物質？ 三、自學解疑1、學生閱讀課本25頁的實驗記錄表，明確觀察內容。2、學生四人小組完成設問導學問題3.3、猜測：把紫色的高錳酸鉀放入水中會是什么樣的呢？教師巡視了解學生自學情況。4、全班交流四、鞏固練習1、高錳酸鉀在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么相同與不同？誰能完整的描述高錳酸鉀在水中的溶解過程？2、在上節(jié)課的學習中，我們已經知道不能用過濾的方法,把溶解在水中的鹽從水中分離出來。那么，高錳酸鉀和水混合后,能把高錳酸鉀從水里分離

31、出來么?3、觀察面粉、沙、食鹽（白糖）和高錳酸鉀在水導學設計導學設計二次設計導學過程中的狀態(tài)，比較它們在水中有什么相同和不同？4、物質在水中是否溶解了，我們能觀察和區(qū)別了嗎？是怎樣觀察和區(qū)別的？五、拓展延伸在我們的日常生活中，還見過哪些物質也能溶解到水中？板書設計物質在水中是怎樣溶解的課后反思導學設計教學時間學科科學課時學習方法觀察、合作、探究課題3、液體之間的溶解現(xiàn)象主備教師輔備教師學習目標知識與技能：一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。 過程與方法：觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。 情感態(tài)度價值觀：認識到細致、客觀地觀察、比較的重要性。意識到溶解在人們生活中

32、應用的廣泛性和重要性。學習重點通過了解液體之間的溶解現(xiàn)象，進一步深化溶解的概念。學習難點觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。教具學具醋、酒精、食用油、洗發(fā)液、膠水、兩個透明杯、一個攪拌棒、三個試管、滴管、小勺、試管架、液體之間的溶解記錄表。第（ 一 ）課時導學設計二次設計導學過程一、溫故互查二人小組互查互說，教師巡視。1、試舉一例，物質是怎樣溶解在水里的？2、同學們，老師往這杯清水中加一勺高錳酸鉀會發(fā)生什么現(xiàn)象？攪拌一下會怎樣？我們在加入高錳酸鉀的時候要注意什么？（教師演示實驗）3、你們觀察到什么現(xiàn)象來說明高錳酸鉀溶解了？二、設問導學1、激發(fā)興趣，導入新課。今天老師給大家?guī)砹四z水、洗發(fā)液、醋

33、、酒精、導學設計導學設計二次設計導學過程食用油，這五樣物品我們可以把它們稱為液體，液體是否也能像食鹽和高錳酸鉀一樣溶解于水，那么液體之間是怎樣溶解的呢？這節(jié)課我們就要來研究這方面的內容。揭題板書課題。液體之間的溶解現(xiàn)象2、出示設問導學問題（1）今天我們就來研究膠水和洗發(fā)液在水中的現(xiàn)象。大家猜猜看，如果把它們分別倒入水中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?（2）學生小組討論，猜測結果。A、你們的預測B、如何設計實驗來驗證你們的觀點     C、你們的實驗還需哪些實驗材。三、自學解疑1、學生獨立閱讀課本27頁。2、學生四人小組完成設問導學問題，教師巡視了解學生自學情況

34、。3、全班交流四、鞏固練習1、判斷題（1）水只能溶解固體物質，不能溶解液體。 （ ）（2）酒精溶解在水中就是我們說的白酒。 （ ）（3）食用油也能溶解在水中。 （ ）（4）洗潔精放入水中后會有分層，所以它不溶于水。（ ）（5）我們喝的飲料大多是水中溶解了許多物質制成的。 （ ）導學設計導學設計二次設計導學過程2、我會填溶解過程醋酒精食用油膠水洗發(fā)液怎樣進入水中在水中怎樣擴散小棒充分攪拌后，是否溶解五、拓展延伸我們都知道食用油不能溶解在水中，但老師給大家做個小魔術（在油和水的混合物中加入少量的洗滌劑，充分振蕩后）問你看到了什么？你知道這是怎么一回事嗎？大家回去親自研究一下，看看結果是不是真的這樣

35、，還可以查一查資料。板書設計液體之間的溶解現(xiàn)象實驗方法 預測 實驗結果膠水和水 上浮 先下沉，慢慢的溶解洗發(fā)液和水 下沉 先下沉，慢慢溶解醋和水 上浮、下沉、變紅 溶解酒精和水 變紅 溶解食用油 上浮、下沉 不溶解課后反思導學設計教學時間學科科學課時學習方法觀察、合作、探究課題4、不同物質在水中的溶解能力主備教師輔備教師學習目標知識與技能：不同的物質在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進行氣體溶解于水的實驗。情感態(tài)度價值觀：在溶解實驗中認識到細致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應用的廣泛性和重要性。學習重點了解不同物質在水中的溶解

36、能力不同。學習難點研究氣體在水中的溶解。教具學具裝50毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開瓶器1、注射器1。第（ 一 ）課時導學設計二次設計導學過程一、溫故互查二人小組互查互說，教師巡視。1、老師手上有一杯水和一勺鹽，如果老師將鹽放入水中，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？2、（拿出一整袋鹽）現(xiàn)在老師將這些鹽全倒進去，大家覺得會溶解嗎？3、為什么不會？說說你的想法二、設問導學1、激發(fā)興趣，導入新課。導學設計導學設計二次設計導學過程我們吃食物會有吃飽的時候，水吃鹽也應該會有吃飽的時候吧？所以應該會溶解一定量的鹽，而不是無限制地溶解下去。老師還給水準備了另外一樣"食物&qu

37、ot;-小蘇打，小蘇打也是一種可以溶解于水的物質，小蘇打會無限制地溶解下去嗎？當然也是一定量。那么小蘇打和鹽的這個一定量，一樣多嗎？哪一個會比較多？在水中食鹽和小蘇打誰的溶解能力強？今天我們一起來研究不同物質在水中的溶解能力。板書：不同物質在水中的溶解能力2、出示設問導學問題（1）學生觀察：打開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎？（2）給20克的食鹽和20克的小蘇打同時放在同樣多的水中做溶解實驗，猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強？A、你們的預測B、如何設計實驗來驗證你們的觀點     C、你們的實驗還需哪些實驗材。三、自學解疑1、學生獨立

38、閱讀課本29頁。2、學生四人小組完成設問導學問題，教師巡視了解學生自學情況。3、全班交流四、鞏固練習1、填空（1）在相同條件下，不同物質在水中的溶解能力（ ），了解某種物質在水中的溶解能力可以（ ）。導學設計導學設計二次設計導學過程（2）汽水中的氣體是通過（ ）或（ ）溶解的。（3）雪碧中溶解的氣體是（ ）。（4）水中的動、植物就是靠溶解在水中的（ ）進行呼吸的。 2、判斷（1）氣體既能容于水，有能在水中析出。 （ ）（2）食鹽和小蘇打在水中的溶解能力是不同的。（）（3）水除了能溶解固體和液體外，還能溶解很多氣體。 （ ）（4）注射器中吸入少量氣體，拉注射器的活塞時可看到許多氣泡。 （ ）（5

39、）把汽水倒入杯子中，會看到許多氣泡，這是氣體在析出。 （ ）3、怎樣比較兩種不同物質的溶解能力？五、拓展延伸人們往養(yǎng)魚的水中不停地注入空氣，可以供給水里的動物和植物呼吸。請運用溶解知識進行解釋。 導學設計導學設計二次設計導學過程板書設計4、不同物質在水中的溶解能力食鹽               一定量       溶解在水中 小蘇打     &#

40、160;       一定量   10毫升汽水    看  拉  推課后反思導學設計教學時間學科科學課時學習方法觀察、合作、探究課題5、溶解的快與慢主備教師輔備教師學習目標知識與技能：理解可溶性的固體物質在水中溶解的快慢與物體顆粒大小、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關。過程與方法：初步感受對比實驗意義，親身經歷控制變量進行實驗的活動過程。 情感態(tài)度價值觀：體驗探究影響溶解快慢因素的樂趣。學習重點探究影響可溶性固體物質在水中溶解快慢的取決因素。學習難點感受對比實驗的

41、重要性，以及實驗中的變量與不變量的控制問題。教具學具每組四個杯子、一個量杯、一根攪拌棒、一塊抹布、水槽、熱水、方糖、水果糖等。第（ 一 ）課時導學設計二次設計導學過程一、溫故互查二人小組互查互說，教師巡視。一個物體在水中溶解后有什么特征？二、設問導學1、激發(fā)興趣，導入新課。老師倒了一杯冷的純凈水，放入了好幾顆水果糖，端起水杯喝過后說：“放了這么多糖，水怎么不甜呀？請大家?guī)屠蠋熛胂朕k法，讓我能較快喝到 香甜的糖水?！睂W生回答，教師板書：攪拌、加熱（熱水）、導學設計導學設計二次設計導學過程切碎。同學們想出了這么多辦法，真是令老師佩服，是不是你們的這些辦法真的有效呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題：溶解

42、的快與慢。（板書課題）2、出示設問導學問題（1）實驗驗證攪拌、加熱（熱水）、切碎是影響物質溶解快慢的因素，了解對比實驗的方法。（2）小組成員商量好，選擇其中哪一種方法做實驗，材料選擇食鹽或者水果糖都可以，并思考做實驗時要注意什么？ 三、自學解疑1、學生獨立閱讀課本31-32頁。2、學生四人小組完成設問導學問題，教師巡視了解學生自學情況。3、全班交流四、鞏固練習1、填空    要在一杯水中很快溶解一片維生素，我會用到的方法有（          ）、（  &

43、#160;        ）、（         ）等。2、想一想：（寫出這樣做的原因）（1）用熱水泡洗衣粉原因                             

44、     （2）馬上要上課了，小紅連忙把糖嚼碎了吃導學設計導學設計二次設計導學過程原因                                  （3）泡感冒沖劑時用筷子攪動原因   

45、;                               3、升旗時，小紅暈倒了，這是低血糖的反應。要盡快兌一杯糖水給她喝，可現(xiàn)在只有冰糖快，你能結合加快溶解的方法盡快兌一杯糖水給她喝嗎？（1）、采用的加快冰糖快溶解的方法是      

46、;                                  （2）、需要的材料：              &

47、#160;                             （3）、操作過程：                   

48、60;                        五、拓展延伸咱們在課堂上把知識學得很好，能不能把學到的知識運用到生活中去。誰能說說在日常生活中哪些地方就運用到了今天所學的知識？導學設計導學設計二次設計導學過程板書設計5、溶解的快與慢攪拌 加熱（熱水） 切碎課后反思導學設計教學時間學科科學課時學習方法觀察、合作、探究課題6、100毫升水能溶解多少克食鹽主備教師輔備

49、教師學習目標知識與技能：通過經歷實驗研究活動，使學生獲得“一定量的水只能溶解一定量的食鹽”的認識。過程與方法：初步感知和經歷探究實驗的方法和步驟，在實驗研究的設計過程中，讓學生感受到科學的嚴謹，激發(fā)學生創(chuàng)新的思維，培養(yǎng)學生的實驗動手能力。情感態(tài)度價值觀：在科學探究過程中，培養(yǎng)樂于探究、注重科學事實、敢于挑戰(zhàn)權威、樂于合作與交流的意識。學習重點針對“100毫升水能溶解多少克食鹽”這一問題自主進行研究，初步感知和經歷探究性實驗的方法和步驟。學習難點1、如何對加入的鹽準確計量。2、食鹽怎樣才算不能溶解了教具學具玻璃杯、小勺、食鹽、玻璃棒、量杯、天平秤、量筒。第（ 一 ）課時導學設計二次設計導學過程一、溫故互查二人小組互查互說，教師巡視。1、我們在第四課不同物質的溶解能力中了解了食鹽在水中是有一定的溶解量的。誰還記得20毫升水能溶解多少份食鹽？2、水做一個簡單是數(shù)學題目，上次課一份是2克，20毫升水能溶解34份，也就是