小學(xué)四年科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案全冊(cè)

1、導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)課時(shí)學(xué)習(xí)方法觀察、合作、探究課題1、我們關(guān)心天氣主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：1初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述天氣。2知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。過(guò)程與方法：1能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。2運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來(lái)。情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。教具學(xué)具1用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張；2天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；第（ 一 ）課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)

2、學(xué)過(guò)程一、溫故互查二人小組互查互說(shuō)，教師巡視。1、今天的天氣怎樣呢？對(duì)我們的生活有影響嗎？2、說(shuō)一說(shuō)我們常見(jiàn)的天氣有那些。二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課天氣總是在不斷地變化著，它影響著我們的生活，也影響著地球上所有的生物。你觀察過(guò)天氣的變化導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程嗎？從這節(jié)課開(kāi)始我們研究天氣。板書(shū)課題：今天天氣怎么樣。2、出示設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題。（1）天氣與我們息息相關(guān)，密不可分，我們需要特別關(guān)注一下它，可以通過(guò)哪些途徑來(lái)了解未來(lái)的天氣情況呢？哪個(gè)最常用呢？（2）你看過(guò)（聽(tīng)過(guò)）天氣預(yù)報(bào)嗎？（3）下面是一幅城市天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？你知道圖中各種符號(hào)表示的意思嗎？（5）你還知

3、道哪些天氣現(xiàn)象？你能給你所知道的天氣現(xiàn)象分分類嗎？（6）今天的天氣怎樣呢？讓我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)吧!（7）說(shuō)一說(shuō)今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？（8）剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，有沒(méi)有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來(lái)的方法呢？如果有，是什么好方法呢？你能試著做導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程一做嗎？三、自學(xué)解疑 1、學(xué)生獨(dú)立閱讀課本第2、3頁(yè)2、學(xué)生二人小組完成設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，教師巡視了解學(xué)生自學(xué)情況。3、根據(jù)設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題所學(xué)到的內(nèi)容回答學(xué)案自學(xué)解疑的問(wèn)題。4、全班交流。四、鞏固練習(xí)（1）說(shuō)

4、說(shuō)我們了解天氣情況的途徑。（2）下雨天對(duì)我們的生活有什么影響？五、拓展延伸在大自然中，生物也能預(yù)測(cè)天氣。以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句諺語(yǔ)：“螞蟻搬家，必有雨下。”這句諺語(yǔ)說(shuō)明了什么？導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)1、我們關(guān)心天氣各種天氣符號(hào) 課后反思導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)課時(shí)學(xué)習(xí)方法觀察、合作、探究課題2、天氣日歷主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)親自觀察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。過(guò)程與方法：1初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量氣溫。2能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期溫度”表中。情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。學(xué)

5、習(xí)重點(diǎn)能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期溫度”表中。學(xué)習(xí)難點(diǎn)意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教具學(xué)具1畫(huà)有天氣符號(hào)的圖片一張2溫度計(jì)每組一支第（ 一 ）課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、溫故互查二人小組互查互說(shuō)，教師巡視。天氣變化多么奇妙，人們靠什么來(lái)交流天氣狀況呢？二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)1、天氣日歷是記錄每天各種天氣現(xiàn)象的表格。有了天氣日歷，我們?cè)谧鲩L(zhǎng)時(shí)間的天氣觀察時(shí)，就可以用一些簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行記錄了，這節(jié)課我們就導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程來(lái)研究天氣日歷2、出示設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題。活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)1、出示天氣符號(hào)這些天氣符號(hào)有什么用

6、呢？它們與電視里天氣預(yù)報(bào)用的符號(hào)一樣嗎？2、天氣情況各種各樣，變化無(wú)常，用文字寫(xiě)起來(lái)太麻煩，能不能用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)表示呢？自己設(shè)計(jì)一下吧！活動(dòng)二：制作天氣日歷1、當(dāng)你錯(cuò)過(guò)了天氣預(yù)報(bào)時(shí)間，有什么辦法能知道天氣的變化呢？2、那就讓我們來(lái)制作一個(gè)天氣日歷吧，怎樣制作天氣日歷呢？天氣日歷中要記錄那些東西呢？制作時(shí)要注意什么呢？活動(dòng)三：畫(huà)“日期氣溫”柱狀圖1、要想知道每天的氣溫是多少，我們?cè)撛趺崔k呢？2、畫(huà)一張能夠記錄一個(gè)月的“日期氣溫”柱狀圖。在測(cè)量氣溫時(shí)要注意什么呢？三、自學(xué)解疑 1、學(xué)生獨(dú)立閱讀課本第46頁(yè)2、學(xué)生二人小組完成設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，教師巡視了解學(xué)生自學(xué)情況。3、根據(jù)設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題所學(xué)到的內(nèi)

7、容回答學(xué)案自學(xué)解疑的問(wèn)題。4、全班交流。導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程四、鞏固練習(xí)1、制作一周天氣日歷2、氣象臺(tái)為什么要向社會(huì)預(yù)報(bào)天氣環(huán)境信息呢？五、拓展延伸在經(jīng)過(guò)一個(gè)月的天氣觀察以后，我們要對(duì)天氣日歷中所記錄的天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，了解這段時(shí)間天氣變化的特點(diǎn)。同時(shí)，我們還要思考、討論下面的問(wèn)題：這一個(gè)月的天氣能不能代表這一個(gè)季節(jié)的天氣呢？在這一季節(jié)里，人們的生活、生產(chǎn)有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)與天氣變化有關(guān)嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)2、天氣日歷  我們的天氣日歷課后反思導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)課時(shí)學(xué)習(xí)方法觀察、合作、探究課題3、溫度與氣溫主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：氣溫是指室外陰涼、通

8、風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。過(guò)程與方法：選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。情感態(tài)度價(jià)值觀：保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。學(xué)習(xí)難點(diǎn)正確測(cè)量，能堅(jiān)持記錄。教具學(xué)具1、課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。2、每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。第（ 一 ）課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、溫故互查二人小組互查互說(shuō)，教師巡視。怎樣正確使用溫度計(jì)呢？要注意什么？二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué) 1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 溫度對(duì)天氣的影響很大，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。通過(guò)觀

9、察和測(cè)量我們周圍大氣的溫度，導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程就可以知道當(dāng)?shù)氐臍鉁亍?、出示設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題?；顒?dòng)一：室內(nèi)外溫度的測(cè)量和比較1、教室內(nèi)的溫度與教室外的溫度一樣嗎？2、我們?cè)鯓又朗彝獾臏囟缺仁覂?nèi)高還是低呢？3、怎樣測(cè)量室內(nèi)室外的溫度？需要做哪些準(zhǔn)備？怎樣做好記錄？以小組測(cè)量室內(nèi)外的溫度4、我們實(shí)際測(cè)得的室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪一個(gè)溫度可以反映當(dāng)?shù)氐臍鉁啬兀炕顒?dòng)二：氣溫的測(cè)量1、每個(gè)小組測(cè)得的溫度一樣嗎？有什么不同？你能嘗試著作出解釋嗎？2、想一想，測(cè)量溫度時(shí)，應(yīng)該選擇室外的什么地點(diǎn)？測(cè)量時(shí)應(yīng)該注意什么？3、測(cè)量一天中，清晨、上午、中午、下午、傍晚的氣溫，并填進(jìn)氣溫?cái)?shù)據(jù)圖中。4、一天

10、中什么時(shí)間的氣溫最高？什么時(shí)間的氣溫最低？5、從圖表中，你能發(fā)現(xiàn)每天氣溫的變化有什么特點(diǎn)嗎？三、自學(xué)解疑1、學(xué)生獨(dú)立閱讀課本第78頁(yè)2、學(xué)生二人小組完成設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，教師巡視了解學(xué)生自學(xué)情況。3、根據(jù)設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題所學(xué)到的內(nèi)容回答學(xué)案自學(xué)解疑的問(wèn)題。導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程4、全班交流。四、鞏固練習(xí)1、測(cè)量氣溫時(shí)應(yīng)選擇什么地點(diǎn)？2、一天中，清晨、上午、中午、下午、傍晚的氣溫有什么不同？3、如何正確使用溫度計(jì)？五、拓展延伸這節(jié)課我們學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)測(cè)量溫度，知道了室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，希望同學(xué)們回家用家里的溫度計(jì)測(cè)量各個(gè)房間的溫度。板書(shū)設(shè)計(jì)3、溫度與氣溫氣溫是指室外陰涼、

11、通風(fēng)地方的溫度一天中，中午溫度最高（午后2點(diǎn)）清晨溫度最低（日出前）課后反思導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)課時(shí)學(xué)習(xí)方法觀察、合作、探究課題4、風(fēng)向和風(fēng)速主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。過(guò)程與方法：自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能描述風(fēng)向和風(fēng)速學(xué)習(xí)難點(diǎn)用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。教具學(xué)具制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。第

12、（ 一 ）課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、溫故互查二人小組互查互說(shuō)，教師巡視。1、怎樣測(cè)量室外溫度？2、一天中氣溫一樣嗎？3、天氣預(yù)報(bào)中說(shuō)的最高溫度和最低溫度是什么意思？二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程出示科學(xué)小詩(shī)：風(fēng)你見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎？你沒(méi)見(jiàn)過(guò)我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。但我知道，當(dāng)樹(shù)枝搖晃的時(shí)候，風(fēng)，正從那里經(jīng)過(guò)。你見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎？ 你沒(méi)見(jiàn)過(guò)我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。但我知道，當(dāng)湖面泛起波紋的時(shí)候，風(fēng)，正從那里經(jīng)過(guò)。 2、出示設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題。 （1）從這首小詩(shī)中，你知道了什么？（2）什么是風(fēng)向？風(fēng)向用什么來(lái)測(cè)量呢？怎樣測(cè)量呢？（3）怎樣制作風(fēng)向標(biāo)？請(qǐng)同學(xué)們自制一個(gè)風(fēng)向標(biāo)。并用自制的風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng)向。（

13、4）我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向呢？（5）風(fēng)行進(jìn)的時(shí)候也有速度，風(fēng)速用什么來(lái)測(cè)量呢？怎樣測(cè)量呢？（6）氣象學(xué)家通常把風(fēng)速記為幾個(gè)等級(jí)？每個(gè)等級(jí)的風(fēng)速是多少、有什么特征呢？（7）風(fēng)速等級(jí)是由風(fēng)速儀測(cè)定的，我們用感官怎樣知道風(fēng)速的大小呢？（8）在我們的天氣日歷中，我們?cè)鯓佑煤?jiǎn)化的風(fēng)速等級(jí)來(lái)劃分風(fēng)速呢？（9）為了便于長(zhǎng)時(shí)間的觀察和記錄，我們也可以導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程做一面風(fēng)旗，怎樣制作呢？請(qǐng)同學(xué)們自制一面風(fēng)旗，并到室外測(cè)量一下。 （10）在天氣日歷中，記錄我們對(duì)風(fēng)向和風(fēng)速的觀測(cè)。三、自學(xué)解疑1、學(xué)生獨(dú)立閱讀課本第911頁(yè)2、學(xué)生二人小組完成設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，教師巡視了解學(xué)生自學(xué)情況

14、。3、根據(jù)設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題所學(xué)到的內(nèi)容回答學(xué)案自學(xué)解疑的問(wèn)題。4、全班交流。四、鞏固練習(xí)看圖辨風(fēng)向（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）五、拓展延伸外出測(cè)量時(shí)應(yīng)注意什么？導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)4  風(fēng)向和風(fēng)速風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向，可以用八個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向。 風(fēng)的大小可以用風(fēng)速來(lái)描述.課后反思導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)課時(shí)學(xué)習(xí)方法觀察、合作、探究課題5、降水量的測(cè)量主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。過(guò)程與方法：自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)

15、果。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能描述風(fēng)向和風(fēng)速學(xué)習(xí)難點(diǎn)用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。教具學(xué)具制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。第（ 一 ）課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、溫故互查二人小組互查互說(shuō)，教師巡視。1、怎樣測(cè)量風(fēng)向？2、風(fēng)速是以什么計(jì)算的？3、風(fēng)速是怎樣分等級(jí)的？二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。降水是天氣的基本特征，也是天氣日歷中的重導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程要數(shù)據(jù)。降水的形式很多，常見(jiàn)的有雨、雪、冰雹等。降水對(duì)于人類的生產(chǎn)和生活有著重要的影響。降水的

16、過(guò)多或過(guò)少，都會(huì)帶來(lái)災(zāi)害。怎樣才能知道降水的多少呢？2、出示設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題。（1）什么是雨量器？怎樣制作？請(qǐng)同學(xué)們制作一個(gè)雨量器。（2）用噴壺模擬降水量，用自制的雨量器測(cè)量降水量。（3）氣象學(xué)家是怎樣區(qū)分下雨的等級(jí)的？（4）怎樣確定降水量的等級(jí)？（5）在天氣日歷中，記錄我們對(duì)降水量的觀測(cè)。三、自學(xué)解疑1、學(xué)生獨(dú)立閱讀課本第1213頁(yè)2、學(xué)生二人小組完成設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，教師巡視了解學(xué)生自學(xué)情況。3、根據(jù)設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題所學(xué)到的內(nèi)容回答學(xué)案自學(xué)解疑的問(wèn)題。四、鞏固練習(xí)下面這些儀器分別在測(cè)量什么是使用？請(qǐng)畫(huà)線連一連。溫度計(jì) 時(shí)間長(zhǎng)短秒 表 降水量的多少水 表 用電量的多少天 平 物體質(zhì)量電 表 用水量的多少

17、直 尺 天氣溫度導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程雨量器 物體長(zhǎng)短五、拓展延伸用雨量器測(cè)量降水量（毫米）時(shí)應(yīng)注意什么？板書(shū)設(shè)計(jì)5 降水量的測(cè)量雨量器是測(cè)量降水量多少的裝置。課后反思導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)課時(shí)學(xué)習(xí)方法觀察、合作、探究課題6、云的觀測(cè)主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：科學(xué)概念：降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量。過(guò)程與方法：制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。情感態(tài)度價(jià)值觀：保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)知道降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日

18、歷”的紀(jì)錄教具學(xué)具制作雨量器的材料：制作說(shuō)明書(shū)一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺第（ 一 ）課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、溫故互查二人小組互查互說(shuō)，教師巡視。怎樣測(cè)量降水量？二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課天空中漂浮的云實(shí)際上是由千千萬(wàn)萬(wàn)的小水滴或冰晶組成的，它們的形態(tài)千姿百態(tài)。云的多少和形狀能告訴我們有關(guān)天氣的那些信息呢？ 2、出示設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程（1）在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來(lái)描述和記錄對(duì)云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況時(shí)如何劃分的呢？并嘗試用這種方法觀察云，并進(jìn)行描述和記錄。（2）在云的觀察中，你會(huì)產(chǎn)生哪些

19、聯(lián)想呢？（3）氣象學(xué)家在對(duì)云進(jìn)行描述時(shí)通常把它們分為哪幾類？你能說(shuō)說(shuō)氣象學(xué)家是根據(jù)什么對(duì)云進(jìn)行分類的嗎？（4）什么是層云？它是什么形狀的？什么顏色？層云的變化對(duì)天氣有什么影響？我們還可以把它稱為什么？（5）什么是積云？它是什么形狀的？他對(duì)天氣有什么影響？（6）什么是卷云？它是什么形狀的？他在什么條件下才能形成？（7）觀察天空中的云，嘗試著找一找這三種不同類型的云，并在相應(yīng)的天氣日歷中做記錄。三、自學(xué)解疑1、學(xué)生獨(dú)立閱讀課本第1415頁(yè)2、學(xué)生二人小組完成設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，教師巡視了解學(xué)生自學(xué)情況。3、根據(jù)設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題所學(xué)到的內(nèi)容回答學(xué)案自學(xué)解疑的問(wèn)題。4、全班交流四、鞏固練習(xí)我會(huì)按照要求畫(huà)出天氣狀

20、況。導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程 多云 陰天 晴天五、拓展延伸在一個(gè)大口瓶里倒入少量不冒“白氣”的溫水。試著用一塊冰接近瓶口，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？把冰移開(kāi)還會(huì)有這種現(xiàn)象嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)6、云的觀測(cè)積云：靠近地球表面形成的扁平狀云。層云通常是灰色的。層云：高于層云，看上去像棉花堆一樣的云。卷云：纖細(xì)的羽狀云。課后反思導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)課時(shí)學(xué)習(xí)方法觀察、合作、探究課題7、總結(jié)我們的天氣觀察主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：天氣是不斷變化的，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。過(guò)程與方法：統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這

21、些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。學(xué)習(xí)重點(diǎn)對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。學(xué)習(xí)難點(diǎn)統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。教具學(xué)具氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表第（ 一 ）課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、溫故互查二人小組互查互說(shuō)，教師巡視。云可以分為哪幾類？各有什么特征？二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課我們已經(jīng)對(duì)一個(gè)月的天氣進(jìn)行了觀察，在天氣日歷中，我們也已經(jīng)記錄了很多相關(guān)的天氣信息，導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程那么，現(xiàn)在就讓我們對(duì)這些天氣

22、信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析，來(lái)幫助我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)天氣的某些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。 2、出示設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題（1）你能根據(jù)這一個(gè)月的“日期氣溫”柱狀圖，找出最高、最低氣溫，并計(jì)算出這段時(shí)間的平均氣溫嗎？（2）這段時(shí)間的氣溫變化對(duì)我們的生產(chǎn)、生活產(chǎn)生了哪些影響呢？（3）在我們的記錄中，有多少天是晴天、陰天和多云的天氣呢？（4）云量的變化對(duì)天氣有什么影響？（5）在這一個(gè)月內(nèi)，哪種類型的云是最常見(jiàn)的？哪種是最少見(jiàn)的呢？怎樣統(tǒng)計(jì)呢？（6）像統(tǒng)計(jì)云量的變化那樣，把天氣日歷中所有的風(fēng)向和風(fēng)速的變化信息整理出來(lái)。（7）風(fēng)速的變化范圍是怎樣的？風(fēng)向和風(fēng)速的變化對(duì)天氣有什么影響？（8）計(jì)算每周的降水總量，填寫(xiě)表

23、格，并繪制降水量變化的柱狀圖。（9）根據(jù)上面得圖表回答下列問(wèn)題：1）這個(gè)月內(nèi)都有那種類型的降水？2）這個(gè)月的月平均降水量是多少？3）這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？4）這個(gè)月出現(xiàn)過(guò)連續(xù)多日沒(méi)有降水的天氣嗎？（10）怎樣描述這段時(shí)間的天氣變化呢？這段時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程間里的氣溫、降水量、風(fēng)和云量的變化給我們的生活帶來(lái)了什么影響？三、自學(xué)解疑1、學(xué)生獨(dú)立閱讀課本第1415頁(yè)2、學(xué)生四人小組完成設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，教師巡視了解學(xué)生自學(xué)情況。3、根據(jù)設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題所學(xué)到的內(nèi)容回答學(xué)案自學(xué)解疑的問(wèn)題。4、全班交流四、鞏固練習(xí)二）鞏固練習(xí)1、風(fēng)向圖： 北 西北 東北 西 東符號(hào)意思符號(hào)意思符號(hào)意思云分

24、類降水量風(fēng) 向 西南 南 東南與東北風(fēng)相反的風(fēng)向是（ ）風(fēng)；與西北風(fēng)相反的風(fēng)向是（ ）；我國(guó)北方冬季長(zhǎng)刮（ ）風(fēng)。2、畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。（只需舉出三個(gè)例子）導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程3、說(shuō)一說(shuō)不同天氣對(duì)人們生活的影響。不同天氣情況雨、雪、霧陰、晴氣 溫風(fēng)向、風(fēng)力五、拓展延伸雨水可以灌溉莊稼，也可以凈化空氣，但雨下得太大時(shí)也會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難。我們應(yīng)該怎樣做才能避免這樣的災(zāi)難呢？板書(shū)設(shè)計(jì)7、總結(jié)我們的天氣觀察云和風(fēng)的統(tǒng)計(jì)云的統(tǒng)計(jì)各種天氣狀況晴天 天；陰天 天；多云 天；其他 天常見(jiàn)的天氣晴天 陰天 多云天 其他出現(xiàn)過(guò)那些類型的云積云 層云 卷云風(fēng)的統(tǒng)計(jì)風(fēng)向統(tǒng)計(jì)（方向）風(fēng)速范圍（0、1、2）課后

25、反思導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)課時(shí)學(xué)習(xí)方法觀察、合作、探究課題1、水能溶解一些物質(zhì)主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。 2、不容易用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái)。過(guò)程與方法：觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象， 能使用過(guò)濾裝置分離幾種固體與水的混合物。 情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn)比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。教具學(xué)具玻璃杯6個(gè)、水、沙、食鹽、面粉、濾紙3張、漏斗1只、筷子3根、鐵架

26、臺(tái)1個(gè)。第（ 一 ）課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、溫故互查二人小組互查互說(shuō)，教師巡視。1、教師把帶來(lái)的糖水，讓各組組員嘗一嘗，并說(shuō)說(shuō)嘗到的味道。2、水怎么變甜了呢？3、怎么沒(méi)看到水中的糖呢？。二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課?？腿藖?lái)了，要倒水給客人喝，但白開(kāi)水淡而無(wú)味，導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程就加點(diǎn)白糖。接著拿來(lái)筷子攪拌下，發(fā)現(xiàn)糖不見(jiàn)了，糖在水中化了，也就是糖在水中溶解了。今天我們一起來(lái)研究溶解。板書(shū)：水能溶解一些物質(zhì)2、出示設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題（1）教師給學(xué)生提供食鹽、沙、面粉三種實(shí)驗(yàn)物品，提出問(wèn)題：食鹽、沙、面粉能溶解在水中嗎？（2）小組討論：A、你們的預(yù)測(cè)B、如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你們的

27、觀點(diǎn)     C、你們的實(shí)驗(yàn)還需哪些實(shí)驗(yàn)材。三、自學(xué)解疑1、學(xué)生獨(dú)立閱讀課本22-23頁(yè)。2、學(xué)生四人小組完成設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，教師巡視了解學(xué)生自學(xué)情況。3、全班交流四、鞏固練習(xí)1、說(shuō)出幾種能溶解于水的物質(zhì)和不能溶解于水的物質(zhì)。溶解于水的物質(zhì)有:不能溶解于水的物質(zhì)有：2、我會(huì)填過(guò)濾液體的方法是:將濾紙對(duì)折（ ）次后，沿著一條邊打開(kāi)，放入（ ）。讓漏斗頸的底端緊貼（ ）。過(guò)濾時(shí)要使（ ）流入漏斗內(nèi)，漏斗里液體的（ ）要（ ）濾紙的邊緣。五、拓展延伸回家調(diào)查，還有哪些物質(zhì)也能被水溶解。導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)水能溶解一些物質(zhì)食鹽：化了，

28、看不見(jiàn)了 溶解了 分離沙：沒(méi)化，留在水中 沒(méi)有溶解 分離面粉： 分離課后反思導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)課時(shí)學(xué)習(xí)方法觀察、合作、探究課題2、物質(zhì)在水中是怎樣溶解的主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，不會(huì)自行沉降，也不能用過(guò)濾的方法將物質(zhì)從溶液中分離出來(lái)。過(guò)程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程，并想象食鹽的溶解過(guò)程。 情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到細(xì)致的觀察、比較的重要性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)描述高錳酸鉀、食鹽等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征學(xué)習(xí)難點(diǎn)比較食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水里的變化的異同教具學(xué)具裝水的燒杯、攪拌棒、高錳酸鉀、小藥勺、食鹽、面粉、沙各（ ）份、觀察實(shí)驗(yàn)記錄單第

29、（ 一 ）課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、溫故互查二人小組互查互說(shuō)，教師巡視。上節(jié)課我們知道水能夠溶解一些物質(zhì)，你能說(shuō)一說(shuō)水能溶解哪些物質(zhì)嗎？二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。故事激趣：一天，一匹小馬接受了媽媽交給的任務(wù)把一麻袋食鹽送到河對(duì)岸。小馬開(kāi)心的出發(fā)了，河水很深，連它背上的麻袋都被淹沒(méi)了。等它過(guò)了河后，覺(jué)得身上輕了許多。小馬覺(jué)得非常奇怪，卻導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程不知道這是為什么。你們知道其中的原因嗎？說(shuō)一說(shuō)，食鹽可能是怎樣溶解到水中去的？今天我們就來(lái)研究物質(zhì)在水中是怎樣溶解的。（板書(shū)課題）2、出示設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題四人小組討論：回憶上一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)：把一小勺食鹽放入水里，食鹽哪里去

30、了？用語(yǔ)言描述一下食鹽的溶解過(guò)程？3、為了清晰地觀察到溶解的過(guò)程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來(lái)做溶解的實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀，引導(dǎo)學(xué)生觀察描述：這是一種什么樣的物質(zhì)？ 三、自學(xué)解疑1、學(xué)生閱讀課本25頁(yè)的實(shí)驗(yàn)記錄表，明確觀察內(nèi)容。2、學(xué)生四人小組完成設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題3.3、猜測(cè)：把紫色的高錳酸鉀放入水中會(huì)是什么樣的呢？教師巡視了解學(xué)生自學(xué)情況。4、全班交流四、鞏固練習(xí)1、高錳酸鉀在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么相同與不同？誰(shuí)能完整的描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程？2、在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道不能用過(guò)濾的方法,把溶解在水中的鹽從水中分離出來(lái)。那么，高錳酸鉀和水混合后,能把高錳酸鉀從水里分離

31、出來(lái)么?3、觀察面粉、沙、食鹽（白糖）和高錳酸鉀在水導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程中的狀態(tài)，比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤筒煌?、物質(zhì)在水中是否溶解了，我們能觀察和區(qū)別了嗎？是怎樣觀察和區(qū)別的？五、拓展延伸在我們的日常生活中，還見(jiàn)過(guò)哪些物質(zhì)也能溶解到水中？板書(shū)設(shè)計(jì)物質(zhì)在水中是怎樣溶解的課后反思導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)課時(shí)學(xué)習(xí)方法觀察、合作、探究課題3、液體之間的溶解現(xiàn)象主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。 過(guò)程與方法：觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。 情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到細(xì)致、客觀地觀察、比較的重要性。意識(shí)到溶解在人們生活中

32、應(yīng)用的廣泛性和重要性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過(guò)了解液體之間的溶解現(xiàn)象，進(jìn)一步深化溶解的概念。學(xué)習(xí)難點(diǎn)觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。教具學(xué)具醋、酒精、食用油、洗發(fā)液、膠水、兩個(gè)透明杯、一個(gè)攪拌棒、三個(gè)試管、滴管、小勺、試管架、液體之間的溶解記錄表。第（ 一 ）課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、溫故互查二人小組互查互說(shuō)，教師巡視。1、試舉一例，物質(zhì)是怎樣溶解在水里的？2、同學(xué)們，老師往這杯清水中加一勺高錳酸鉀會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？攪拌一下會(huì)怎樣？我們?cè)诩尤敫咤i酸鉀的時(shí)候要注意什么？（教師演示實(shí)驗(yàn)）3、你們觀察到什么現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明高錳酸鉀溶解了？二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。今天老師給大家?guī)?lái)了膠水、洗發(fā)液、醋

33、、酒精、導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程食用油，這五樣物品我們可以把它們稱為液體，液體是否也能像食鹽和高錳酸鉀一樣溶解于水，那么液體之間是怎樣溶解的呢？這節(jié)課我們就要來(lái)研究這方面的內(nèi)容。揭題板書(shū)課題。液體之間的溶解現(xiàn)象2、出示設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題（1）今天我們就來(lái)研究膠水和洗發(fā)液在水中的現(xiàn)象。大家猜猜看，如果把它們分別倒入水中會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?（2）學(xué)生小組討論，猜測(cè)結(jié)果。A、你們的預(yù)測(cè)B、如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你們的觀點(diǎn)     C、你們的實(shí)驗(yàn)還需哪些實(shí)驗(yàn)材。三、自學(xué)解疑1、學(xué)生獨(dú)立閱讀課本27頁(yè)。2、學(xué)生四人小組完成設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，教師巡視了解學(xué)生自學(xué)情況

34、。3、全班交流四、鞏固練習(xí)1、判斷題（1）水只能溶解固體物質(zhì)，不能溶解液體。 （ ）（2）酒精溶解在水中就是我們說(shuō)的白酒。 （ ）（3）食用油也能溶解在水中。 （ ）（4）洗潔精放入水中后會(huì)有分層，所以它不溶于水。（ ）（5）我們喝的飲料大多是水中溶解了許多物質(zhì)制成的。 （ ）導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程2、我會(huì)填溶解過(guò)程醋酒精食用油膠水洗發(fā)液怎樣進(jìn)入水中在水中怎樣擴(kuò)散小棒充分?jǐn)嚢韬?，是否溶解五、拓展延伸我們都知道食用油不能溶解在水中，但老師給大家做個(gè)小魔術(shù)（在油和水的混合物中加入少量的洗滌劑，充分振蕩后）問(wèn)你看到了什么？你知道這是怎么一回事嗎？大家回去親自研究一下，看看結(jié)果是不是真的這樣

35、，還可以查一查資料。板書(shū)設(shè)計(jì)液體之間的溶解現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)方法 預(yù)測(cè) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果膠水和水 上浮 先下沉，慢慢的溶解洗發(fā)液和水 下沉 先下沉，慢慢溶解醋和水 上浮、下沉、變紅 溶解酒精和水 變紅 溶解食用油 上浮、下沉 不溶解課后反思導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)課時(shí)學(xué)習(xí)方法觀察、合作、探究課題4、不同物質(zhì)在水中的溶解能力主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。過(guò)程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解不同物質(zhì)在水中的溶解

36、能力不同。學(xué)習(xí)難點(diǎn)研究氣體在水中的溶解。教具學(xué)具裝50毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開(kāi)瓶器1、注射器1。第（ 一 ）課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、溫故互查二人小組互查互說(shuō)，教師巡視。1、老師手上有一杯水和一勺鹽，如果老師將鹽放入水中，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？2、（拿出一整袋鹽）現(xiàn)在老師將這些鹽全倒進(jìn)去，大家覺(jué)得會(huì)溶解嗎？3、為什么不會(huì)？說(shuō)說(shuō)你的想法二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程我們吃食物會(huì)有吃飽的時(shí)候，水吃鹽也應(yīng)該會(huì)有吃飽的時(shí)候吧？所以應(yīng)該會(huì)溶解一定量的鹽，而不是無(wú)限制地溶解下去。老師還給水準(zhǔn)備了另外一樣"食物&qu

37、ot;-小蘇打，小蘇打也是一種可以溶解于水的物質(zhì)，小蘇打會(huì)無(wú)限制地溶解下去嗎？當(dāng)然也是一定量。那么小蘇打和鹽的這個(gè)一定量，一樣多嗎？哪一個(gè)會(huì)比較多？在水中食鹽和小蘇打誰(shuí)的溶解能力強(qiáng)？今天我們一起來(lái)研究不同物質(zhì)在水中的溶解能力。板書(shū)：不同物質(zhì)在水中的溶解能力2、出示設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題（1）學(xué)生觀察：打開(kāi)桌上的紙包，說(shuō)說(shuō)知道里面是什么嗎？（2）給20克的食鹽和20克的小蘇打同時(shí)放在同樣多的水中做溶解實(shí)驗(yàn)，猜一猜，食鹽和小蘇打誰(shuí)在水中的溶解能力強(qiáng)？A、你們的預(yù)測(cè)B、如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你們的觀點(diǎn)     C、你們的實(shí)驗(yàn)還需哪些實(shí)驗(yàn)材。三、自學(xué)解疑1、學(xué)生獨(dú)立

38、閱讀課本29頁(yè)。2、學(xué)生四人小組完成設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，教師巡視了解學(xué)生自學(xué)情況。3、全班交流四、鞏固練習(xí)1、填空（1）在相同條件下，不同物質(zhì)在水中的溶解能力（ ），了解某種物質(zhì)在水中的溶解能力可以（ ）。導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程（2）汽水中的氣體是通過(guò)（ ）或（ ）溶解的。（3）雪碧中溶解的氣體是（ ）。（4）水中的動(dòng)、植物就是靠溶解在水中的（ ）進(jìn)行呼吸的。 2、判斷（1）氣體既能容于水，有能在水中析出。 （ ）（2）食鹽和小蘇打在水中的溶解能力是不同的。（）（3）水除了能溶解固體和液體外，還能溶解很多氣體。 （ ）（4）注射器中吸入少量氣體，拉注射器的活塞時(shí)可看到許多氣泡。 （ ）（5

39、）把汽水倒入杯子中，會(huì)看到許多氣泡，這是氣體在析出。 （ ）3、怎樣比較兩種不同物質(zhì)的溶解能力？五、拓展延伸人們往養(yǎng)魚(yú)的水中不停地注入空氣，可以供給水里的動(dòng)物和植物呼吸。請(qǐng)運(yùn)用溶解知識(shí)進(jìn)行解釋。 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)4、不同物質(zhì)在水中的溶解能力食鹽               一定量       溶解在水中 小蘇打     &#

40、160;       一定量   10毫升汽水    看  拉  推課后反思導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)課時(shí)學(xué)習(xí)方法觀察、合作、探究課題5、溶解的快與慢主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：理解可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大小、水的溫度、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。過(guò)程與方法：初步感受對(duì)比實(shí)驗(yàn)意義，親身經(jīng)歷控制變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。 情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)探究影響溶解快慢因素的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)探究影響可溶性固體物質(zhì)在水中溶解快慢的取決因素。學(xué)習(xí)難點(diǎn)感受對(duì)比實(shí)驗(yàn)的

41、重要性，以及實(shí)驗(yàn)中的變量與不變量的控制問(wèn)題。教具學(xué)具每組四個(gè)杯子、一個(gè)量杯、一根攪拌棒、一塊抹布、水槽、熱水、方糖、水果糖等。第（ 一 ）課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、溫故互查二人小組互查互說(shuō)，教師巡視。一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。老師倒了一杯冷的純凈水，放入了好幾顆水果糖，端起水杯喝過(guò)后說(shuō)：“放了這么多糖，水怎么不甜呀？請(qǐng)大家?guī)屠蠋熛胂朕k法，讓我能較快喝到 香甜的糖水?！睂W(xué)生回答，教師板書(shū)：攪拌、加熱（熱水）、導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程切碎。同學(xué)們想出了這么多辦法，真是令老師佩服，是不是你們的這些辦法真的有效呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題：溶解

42、的快與慢。（板書(shū)課題）2、出示設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題（1）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證攪拌、加熱（熱水）、切碎是影響物質(zhì)溶解快慢的因素，了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。（2）小組成員商量好，選擇其中哪一種方法做實(shí)驗(yàn)，材料選擇食鹽或者水果糖都可以，并思考做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？ 三、自學(xué)解疑1、學(xué)生獨(dú)立閱讀課本31-32頁(yè)。2、學(xué)生四人小組完成設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，教師巡視了解學(xué)生自學(xué)情況。3、全班交流四、鞏固練習(xí)1、填空    要在一杯水中很快溶解一片維生素，我會(huì)用到的方法有（          ）、（  &

43、#160;        ）、（         ）等。2、想一想：（寫(xiě)出這樣做的原因）（1）用熱水泡洗衣粉原因                             

44、     （2）馬上要上課了，小紅連忙把糖嚼碎了吃導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程原因                                  （3）泡感冒沖劑時(shí)用筷子攪動(dòng)原因   

45、;                               3、升旗時(shí)，小紅暈倒了，這是低血糖的反應(yīng)。要盡快兌一杯糖水給她喝，可現(xiàn)在只有冰糖快，你能結(jié)合加快溶解的方法盡快兌一杯糖水給她喝嗎？（1）、采用的加快冰糖快溶解的方法是      

46、;                                  （2）、需要的材料：              &

47、#160;                             （3）、操作過(guò)程：                   

48、60;                        五、拓展延伸咱們?cè)谡n堂上把知識(shí)學(xué)得很好，能不能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在日常生活中哪些地方就運(yùn)用到了今天所學(xué)的知識(shí)？導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)5、溶解的快與慢攪拌 加熱（熱水） 切碎課后反思導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)課時(shí)學(xué)習(xí)方法觀察、合作、探究課題6、100毫升水能溶解多少克食鹽主備教師輔備

49、教師學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，使學(xué)生獲得“一定量的水只能溶解一定量的食鹽”的認(rèn)識(shí)。過(guò)程與方法：初步感知和經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)的方法和步驟，在實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計(jì)過(guò)程中，讓學(xué)生感受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：在科學(xué)探究過(guò)程中，培養(yǎng)樂(lè)于探究、注重科學(xué)事實(shí)、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、樂(lè)于合作與交流的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)針對(duì)“100毫升水能溶解多少克食鹽”這一問(wèn)題自主進(jìn)行研究，初步感知和經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)的方法和步驟。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1、如何對(duì)加入的鹽準(zhǔn)確計(jì)量。2、食鹽怎樣才算不能溶解了教具學(xué)具玻璃杯、小勺、食鹽、玻璃棒、量杯、天平秤、量筒。第（ 一 ）課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、溫故互查二人小組互查互說(shuō)，教師巡視。1、我們?cè)诘谒恼n不同物質(zhì)的溶解能力中了解了食鹽在水中是有一定的溶解量的。誰(shuí)還記得20毫升水能溶解多少份食鹽？2、水做一個(gè)簡(jiǎn)單是數(shù)學(xué)題目，上次課一份是2克，20毫升水能溶解34份，也就是