詞語專題復(fù)習(xí)學(xué)案

1、詞語專題復(fù)習(xí)學(xué)案正確使用詞語（實(shí)詞、虛詞）、咼考考綱解讀：大綱要求：正確使用詞語能力層級(jí)：表達(dá)應(yīng)用 D級(jí)考點(diǎn)目標(biāo)：1、掌握常見近義詞的區(qū)別：辨析同音近義詞；區(qū)分不同音近義詞在具 體語境中的用法。2、掌握常見虛詞的意義和用法：分析副詞、介詞、連詞的用法；正確 使用常用助詞；選填關(guān)聯(lián)詞語。二、命題特點(diǎn)：特點(diǎn)一 以選擇題的形式考查近義詞辨析， 主要是近義實(shí)詞辨析，同時(shí)適當(dāng) 兼顧近義虛詞的辨析。特點(diǎn)二 從近年看，近義虛詞的辨析越來越淡化，不少考查只設(shè)題考查近義 實(shí)詞。從20XX年看，有些考卷連近義實(shí)詞也不再設(shè)題考查了。特點(diǎn)三 近年出現(xiàn)新的形式，即給出一句話，對(duì)其中某個(gè)詞加點(diǎn)，讓考生判 斷其使用正確與否

2、。三、解讀命題特點(diǎn)：解讀一：近義實(shí)詞的考查類型1、概念闡釋近幾年高考選用的近義詞，大體有以下三種類型：讀音相同、書寫半同的 近義詞。如：品位、品味，祛除、驅(qū)除，偵查、偵察，融解、溶解，化裝、化妝， 啟用、起用等等。讀音半同、書寫半同的近義詞。如：逐漸、逐步，啟示、啟 發(fā)，閃耀、閃爍，裝載、承載，致使、導(dǎo)致，贊揚(yáng)、贊嘆，云集、聚集等等。讀音不同、書寫也不同。如：舍棄、割愛，倘佯、徘徊，遲疑、猶豫等等。在上面列舉的三類近義詞中，兩類誤用率比較高，因而近年來進(jìn)入高考 命題選材范圍的機(jī)會(huì)也較多。作為應(yīng)考者，理應(yīng)對(duì)這兩類近義詞的辨析、 選用給 以充分的關(guān)注。辨析這兩類詞最主要的方法就是分析兩個(gè)近義詞中字

3、形相異的那 個(gè)詞素，因?yàn)樵诮^大多數(shù)情況下，那個(gè)字形相同的詞素在含義上不至于不同，可以不必分辨。如果遇到的是類近義詞，沒有形、義均相同的詞素可以篩除在外，那就只 能將兩個(gè)詞的詞義差異作比較了。 如果是合成詞，宜于先分后合，即以構(gòu)成詞的 每個(gè)詞的詞素為單位，體會(huì)每個(gè)詞素的含義，進(jìn)而辨析兩個(gè)近義詞的差別。如果 是單純?cè)~，就只有從詞的總體上去體會(huì)、辨析它們的差別了。2、考題印證2005 全國依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 井岡山、遵義、延安和西柏坡，是中國革命的幾處 。 “開發(fā)西部戰(zhàn)略”的目標(biāo)之一就是 我國東西部的差距。 幾項(xiàng)調(diào)控房?jī)r(jià)措施相繼出臺(tái)，說明政府房?jī)r(jià)增長過快的態(tài)度相當(dāng)堅(jiān)A、勝地

4、縮小控制 B、圣地減少控制C、圣地縮小抑制 D、勝地減少抑制 答案：C 解析勝地：指有名的風(fēng)景優(yōu)美的地方。圣地：指具有重大歷史意 義和作用的地方。根據(jù)語境句橫線處填“圣地”排除 A、D兩項(xiàng)?！翱s小”：由 大變小，指面積、范圍差距等；“減少”：指減去一部分。根據(jù)句語境，橫線處 選“縮小”。此題C項(xiàng)正確。解讀二：傳統(tǒng)考查方式1、概念闡釋給出兩個(gè)相近詞語，看哪一個(gè)更適合某一特定語境，這是沿用多年的傳統(tǒng)題 型。這類題，既需要比較那一組近義詞，同時(shí)更需要斟酌語境，推敲語境的某種 潛在制約信息或引導(dǎo)信息。2、考題印證2006 浙江依次填入下列橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 我掉首東顧，只見云霧彌漫，山巒隱現(xiàn)

5、，絢爛的彩霞竟然已經(jīng)渺無! 故鄉(xiāng)的小溪永遠(yuǎn)在我的心中靜靜流淌，輕輕私語， 我精神的撫慰。 中韓圍棋再度交鋒，韓國隊(duì)實(shí)力不可小覷，中國隊(duì)的水平高超，行家估計(jì)中國隊(duì)勝率較大。A、蹤跡 給予 越發(fā) B、蹤跡 給以 更加C、蹤影 給予 更加 D、蹤影 給以 越發(fā) 答案：C解析蹤跡：行動(dòng)所留的痕跡。蹤影：蹤跡（指尋找的對(duì)象，多用 于否定句）?！懊鞜o”的后面跟的是“蹤影”，排除A和B。“給予”和“給以”都 是“給”的意思。“給以”后面只跟接受的人，就要用“給予”。越發(fā)：表示程度 加深（常與時(shí)間因素有關(guān)）；跟“越”或“越是”呼應(yīng)，作用與“越越” 相同（用于兩個(gè)或更多的分句前后呼應(yīng)的場(chǎng)合）。更加：表示程度上又

6、深了一層 或者數(shù)量上進(jìn)一步增加或減少。“越發(fā)”限用于同一事物的進(jìn)一步變化，兩種事 物比較時(shí)，不能用“越發(fā)（愈加）”，必須用“更、更加”，這里用“更加”。解讀三：新出現(xiàn)的考查方式1、概念闡釋上面已講了此種題型的基本表現(xiàn)形式，相對(duì)于傳統(tǒng)題型，難度系數(shù)增加了。 因?yàn)樗季S的指向性沒有傳統(tǒng)題型明確， 傳統(tǒng)題型是比較兩個(gè)具體的詞，而新題型 只提供了一個(gè)詞語。這個(gè)詞語是否正確，是否有另外的一個(gè)近義詞更適合該語境， 有時(shí)候，考生還需要再虛擬一個(gè)近義詞來比較。 當(dāng)然，這種題型更加引導(dǎo)考生去 推敲語境。2、考題印證2006 湖南下列各句中加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫茿、地球既不像水星、金星那樣遭太陽炙烤.，也不像

7、外行星那樣遭太陽冷落， 它吸收陽光適度，因而成為孕育生命、繁衍生命的天然溫室。B、 迎接這位偉大航海家疲憊.風(fēng)帆的是一堆堆熊熊大火 為了防止再有人 出海，兵部官員焚燒了鄭和經(jīng)營多年的船只和航海資料。C、作民族識(shí)別時(shí)，有一條標(biāo)準(zhǔn)是“他們有一種共同的具有歷史淵源的地域 意識(shí)”，這一標(biāo)準(zhǔn)值得我們從地理學(xué)的角度仔細(xì)捉摸.。D、近年來，有學(xué)者提出，行為藝術(shù)已經(jīng)將藝術(shù)與生活的邊界拆除，藝術(shù)從 高于生活的塔尖走了下來，義無反顧地融入.了生活。答案：C解析“炙烤”，是形容像火一樣烤的意思，在A句中運(yùn)用恰當(dāng)。“疲 憊”本是形容人非常疲勞，但在 B句中是詞語移就修辭手法，即用常修飾甲詞 語的詞來修飾乙詞語，是恰當(dāng)

8、的?！白矫保嘤迷诜穸ň渲?，表示猜測(cè)，預(yù)料的 意思，C中的“捉摸”應(yīng)改為表示反復(fù)思索的意思的“琢磨”。“融入”是融化進(jìn) 入的意思，用在D句中是恰當(dāng)?shù)?。四、學(xué)法點(diǎn)撥從詞的褒貶色彩上辨析近義實(shí)詞方法解說如“鼓動(dòng)”、“鼓舞”、“煽動(dòng)”都有激發(fā)人的情緒使之行動(dòng)起來的 意思，但“鼓動(dòng)”既可用在好的方面，也可用在壞的方面，是中性詞；“鼓舞”指受到好的影響而積極奮發(fā)，是褒義詞；“煽動(dòng)”有挑唆、慫恿之意，是貶義詞。 再如：“成果”、“結(jié)果”、“后果”都有結(jié)局之意。但“成果”指取得的成績(jī)、成 就，為褒義詞（帶有肯定、贊許、喜悅的感情）；“后果”往往指不好的結(jié)果、壞 的結(jié)局，為貶義詞（帶有否定、貶斥、憎惡的感情

9、）；“結(jié)果”無什么褒貶的意義， 為中性詞。例題演示國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞著世界的最新信息，它 （A、勾通 B、溝通）了各國文化，使愈來愈多的人相互了解?！肮赐ā笔恰鞍抵写?，勾結(jié)”之意；“溝通”的意思是“使兩方能通連”。 前者是貶義詞，后者是中性詞。該句是客觀地?cái)⑹銮闆r，不含貶義，所以應(yīng)選B。從詞的語體色彩辨析近義實(shí)詞方法解說語體色彩主要表現(xiàn)為口語和書面語的區(qū)別， 如“父親”和“爸爸”， “用餐”和“吃飯”，這兩組同義詞，前面的詞語適合于莊重的場(chǎng)合，后面的詞 適合于一般的場(chǎng)合。例題演示我是從前 （A、伺候 B侍候）過老爺?shù)南氯耍贍攤兛赡軐?duì)我不太熟悉?！八藕颉焙汀笆毯颉倍加蟹?、供人使喚的意思，但語體

10、色彩不同?！八藕颉笔强陬^語，“侍候”是書面語。不難看出該句的口語色彩很濃，因?yàn)閼?yīng)選A。從詞義上辨析近義實(shí)詞方法解說1、辨析詞義的輕重女口：“妨礙”和“妨害”都表示對(duì)人或事物造成不利影響，但“妨礙”指對(duì) 人或事物造成一定的障礙，詞義較輕；“妨害”指使人或事物受到損害，詞義較 重?！斑`反”和“違犯”都有不合常理、不合常規(guī)的意思，但“違反”指對(duì)勞動(dòng) 紀(jì)律、規(guī)章制度等的違背，詞義較輕，而“違犯”指對(duì)憲法、刑法、社會(huì)秩序等 的不遵守，詞義較重。2、辨析詞義的著重點(diǎn)如“詭辯”與“狡辯”都指無理強(qiáng)辯，但“詭辯”著重點(diǎn)在“詭”，即欺詐、 怪異，“詭辯”就是用欺詐的手段、奇怪的言辭，似是而非的論證，來為自己的

11、謬論辯護(hù)；“狡辯”著重點(diǎn)在“狡”，即不老實(shí)、?；ㄕ?，“狡辯”就是歪曲事實(shí)， 狡猾地為自己的錯(cuò)誤言行辯解。3、辨析詞的范圍大小如“邊疆”、“邊境”都是指遠(yuǎn)離內(nèi)地靠近國境的地區(qū)。但“邊疆”指靠近邊 界的領(lǐng)土（包括國與國接壤的邊界），范圍較大；“邊境”指緊靠邊界（國界）的 地方，范圍較小。再如“事件”、“事變”、“事故”都指人類社會(huì)中的活動(dòng)。但“事 件”指由于某種原因而發(fā)生的引人注意的特殊事情，范圍大；“事變”指突然發(fā)生的政治性事件，范圍??；“事故”指帶有意外的不幸因素的一種事情，范圍更 小。4、辨析詞語的個(gè)體與集體（或具體與概括）女口：紙，帶有具體性；紙張，帶有概括性。另外還有人一一人口、書一一

12、書籍、船船只等。5、比較不同的那個(gè)字近義詞辨析一般都是兩個(gè)字的詞語， 這兩個(gè)字一般都是一個(gè)字相同，一個(gè)字 不同，正是那個(gè)不同的字導(dǎo)致了兩詞意思的不同。 所以，近義詞辨析從某種意義 上說就是對(duì)那個(gè)不同的字的辨析。 在對(duì)那兩個(gè)不同字辨別清楚后，再分別與相同 字組合，就可以得出這兩個(gè)近義詞的區(qū)別。例題演示1、近義詞詞義有輕重之分，在辨析與選用詞語時(shí)，可根據(jù)句意提供的語言 環(huán)境加以區(qū)別。例如：中學(xué)生吸煙，既（ A、違反 B、違犯）中學(xué)生日常行為規(guī)范，又有害于身心健康?！斑`反”著重指不符合，或反向而做；“違犯”著重指觸犯、抵觸。比較而 言，前者詞義輕些，后者詞義較重；“吸煙”僅僅是有違規(guī)范，錯(cuò)誤的程度較

13、輕， 故應(yīng)選A。2、有些近義詞的差異，表現(xiàn)在詞義范圍的大小不同，辨析與選用詞語時(shí)， 可以從這方面思考。例如：這一地區(qū)曾一度山洪 （A、爆發(fā) B、暴發(fā)）造成公路被毀、交通中斷?！氨l(fā)”和“暴發(fā)”都有“突然、迅猛地發(fā)生”的意思，但兩者使用的范圍 大小不同?！氨l(fā)”一詞使用范圍很廣，可以用于火勢(shì)火山等自然現(xiàn)象，也可以 用于戰(zhàn)爭(zhēng)、戰(zhàn)斗、革命、運(yùn)動(dòng)等抽象事物，還可以用于眾人的聲音（歡呼聲、喊 殺聲、掌聲）等；“暴發(fā)”使用范圍狹窄，常用于洪水，有時(shí)也指突然發(fā)財(cái)或得 勢(shì)。該句陳述的是山洪突發(fā)帶來的破壞性，因此應(yīng)選 B。從用法上辨析近義實(shí)詞方法解說1、辨析詞的搭配對(duì)象詞義搭配關(guān)系很復(fù)雜，有抽象，有具體，有對(duì)人

14、，有對(duì)物，等等。應(yīng)仔細(xì)分 辨，準(zhǔn)確使用。如“愛戴”適用于對(duì)上，“愛護(hù)”適用于對(duì)下?！案倪M(jìn)”常常跟工 作、作風(fēng)、方法、技術(shù)等搭配，“改善”常常跟生活、關(guān)系、條件、設(shè)備等搭配。2、辨析詞的語法功能如“公然”、“公開”都含有不加掩飾地采取行動(dòng)之意，但“公然”是副詞， 在句中只能作狀語，如“公然侵入”?！肮_”是動(dòng)詞兼形容詞，在句中可充當(dāng)謂 語，如“真相早已公開了”；可充當(dāng)狀語，如“公開表明態(tài)度”；可充當(dāng)定語，如“公開的秘密”。又如：“突然”、“猛然”都有動(dòng)作變化快、出人意料之意。但“突 然”是形容詞。除作狀語外，還可作謂語、定語，如情況很突然、突然事變；“猛 然”是副詞，只能作狀語，如他猛然轉(zhuǎn)過身來

15、。再如：節(jié)約（動(dòng)詞）與節(jié)儉（形 容詞）；“充分”（形容詞）與“充滿”（動(dòng)詞）。3、辨析詞語的主動(dòng)性和被動(dòng)性如“目不暇接”（主動(dòng)性）與“應(yīng)接不暇”（被動(dòng)性），“接受”（收下來，被 動(dòng)）與“接收”（收過來，主動(dòng)）。全國高考題中的“承載”和“裝載”之間的差 別，就是施受對(duì)象不同?！俺休d”與“裝載”比較起來，更多地強(qiáng)調(diào)了受動(dòng)性。 全國高考題中的“提供咨詢”和“進(jìn)行咨詢”之間的差別，也是施受對(duì)象的不同?！疤峁┳稍儭笔侵覆∪俗稍?，專家回答；而“進(jìn)行咨詢”則是病人向?qū)＜姨岢鲆?些問題。這類的例子還有應(yīng)診與候診、執(zhí)教與就教等。4、從具體情境中感悟近義詞的區(qū)別有些詞語，很難說清楚他們的區(qū)別，即使認(rèn)真比較那個(gè)不同

16、的字也難以清晰 地找出其不同點(diǎn)，這時(shí)采取的辦法就是給這兩個(gè)詞分別編造一種具體的情境，或者造一個(gè)句子，或者想一想社會(huì)生活中哪些情況是屬于這個(gè)詞所描述的意思，哪些情況是屬于另一個(gè)詞所描述的。 通過這些感性的比較，我們?cè)僦饾u得出理性的 判斷，從而找出它們的區(qū)別。例題演示1、在語言運(yùn)用中，詞語的搭配最主要的是動(dòng)賓關(guān)系的搭配，最容易出現(xiàn)的 語病是動(dòng)賓搭配不當(dāng)。因此在辨析與選用詞語時(shí)一定要注意動(dòng)賓搭配的對(duì)應(yīng)性。 例如：資金問題拖了一個(gè)月，昨天下午去局里開會(huì)時(shí)，李局長沒等我開口，就沖 著我笑，眼神里（A、透露 B、流露）出了我苦苦等待的那個(gè)信息?！巴嘎丁笔侵鸽[約地泄露或顯露出來，常與消息、風(fēng)聲、真相等搭配；

17、“流露”指自然地?zé)o意識(shí)地露出來，常與某種感情搭配。據(jù)此，該句正確答案應(yīng)選Ao2、有些詞語有特定的使用對(duì)象，有的對(duì)人，有的對(duì)物；有的對(duì)具體事物， 有的對(duì)抽象事物。辨析與選用詞語時(shí)，也可以從這方面入手。例如：北京奧運(yùn)會(huì)組委會(huì)宣布從20XX年開始將先后 （A、起用 啟用）新的會(huì)徽和吉祥物標(biāo)志?！捌鹩谩庇袃蓚€(gè)意思，一是重新任用已經(jīng)退職或免職的官員，二是提拔使 用。它的使用對(duì)象是人?！皢⒂谩钡囊馑际情_始使用。它的使用對(duì)象常常是物， 有時(shí)也指人，如“啟用新秀”。該句中“會(huì)徽的吉祥物標(biāo)志”是物，故應(yīng)選 Bo3、詞性不同，詞語的語法功能也就不同。辨析與選用詞語時(shí)，可以從詞性 切入。例如：如果沒有豐富的生活積累

18、和深厚的藝術(shù)功底，沒有較高的語言文字修養(yǎng)， 那是很難寫出高 （A、品味 B、品位）的作品來的?！捌肺丁币鉃椤捌穱L玩味”，是動(dòng)詞，常常用副詞修飾；“品位”常指文藝作 品所達(dá)到的水平，是名詞，往往用形容詞修飾。了解這一語法特點(diǎn)，再對(duì)該句語 境略加分析，“高”是形容詞，即可發(fā)現(xiàn)正確答案是 Bo從“三個(gè)分清”的角度辨析近義虛詞方法解說1、分清語氣有些虛詞，只能用在某些特定的語氣的句子中，不然就會(huì)出現(xiàn)使用錯(cuò)誤。示例1他是多么關(guān)心考試成績(jī)，以致一進(jìn)門就向我們打聽。解析“多么”只能用在感嘆語氣中，而語境是陳述句，改“多么”為“如 此”。示例2你難道還沒確定讓楊昌滿或者.鄭幸福當(dāng)班長？解析“或者”只能用在陳述

19、句中表選擇，不能用于疑問句中。應(yīng)用“還是”。2、分清關(guān)系大部分虛詞表示的是短語與短語、句子與句子的關(guān)系，只有分清關(guān)系，才能 正確選用虛詞。示例 如果用DNA分子制成生物電子元件，將比硅芯片上的電子元件要小 得多，甚至可小到幾十億分之一米。解析本句應(yīng)是假設(shè)關(guān)系，“小得多”與“小到幾十億分之一”應(yīng)是遞進(jìn)關(guān) 系，弄清這一點(diǎn)，才能選對(duì)填對(duì)。（“甚至”正確）3、分清時(shí)態(tài)英語語法中有將來時(shí)、現(xiàn)在時(shí)、完成時(shí)之說，現(xiàn)在漢語語法中沒有這一說法， 但也存在這樣的情況。有的時(shí)候，有些詞語如“了”就只能用在完成時(shí)中，而不 能用在將來時(shí)態(tài)中。示例1他拿起望遠(yuǎn)鏡看了一陣，想了一會(huì)兒，接著在地圖上飛快地畫了一 些符號(hào)，然后

20、用望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)地再.看了一陣。解析“再”是個(gè)副詞，它表示一個(gè)動(dòng)作或一種狀態(tài)的重復(fù)或繼續(xù)，但它多 用于指未實(shí)現(xiàn)或經(jīng)常性的動(dòng)作，對(duì)于已實(shí)現(xiàn)的動(dòng)作只能用“又”?？梢姡芊穹智鍟r(shí)態(tài)對(duì)判斷虛詞的使用非常重要。示例2他即將完成了總工作量的二分之一。解析“即將” 表將來,“了”表完成，二者矛盾，應(yīng)去掉“了”。例題演示依次填入下列橫線處的虛詞，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 你的學(xué)習(xí)成績(jī)很好，也不可以驕傲。 錢塘江流域大部分為山區(qū)，降水豐沛，干支流水量大，上下游落差也不小， 水力資源蘊(yùn)藏豐富。 蠟像館里的蠟人都是真人制造的，同真人的身高完全相同。A、即使因而仿照 B、假使所以仿照C、即使所以依照 D、假使因而依照答案：A解析第

21、一句選“即使”，更能體現(xiàn)讓步關(guān)系。第二句句間是因果關(guān) 系，選“因而”更符合該句的語氣。第三句中蠟人的制造應(yīng)突出一個(gè)“仿”字， 據(jù)此可以排除帶有“依照”的項(xiàng)。從虛詞的位置著手辨別近義虛詞方法解說關(guān)聯(lián)詞語、否定副詞、介詞以及連詞等，在句中的位置往往有特 定的要求，一旦位置放錯(cuò)，該虛詞的使用也就錯(cuò)誤。例題演示他如果不來，我就不走。這個(gè)復(fù)句中，前一分句主語是“他”，后一分句主語是“我”前后兩分句主 語不一致，關(guān)聯(lián)詞要放在主語的后面。應(yīng)該說：如果他不來，我就不走。反之， 前后兩分句主語一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞放在主語的后面，如：他由于努力學(xué)習(xí)，這學(xué)期 被評(píng)為三好學(xué)生。五、備考指導(dǎo) 多積累，勤查詞典，識(shí)記常用新詞語

22、的意義。 從用法、色彩等方面多角度辨析。 結(jié)合語境認(rèn)真分析。六、知識(shí)寶庫：1正確使用新詞語。1、明確新詞語的類型狹義的新詞語是指利用原有的構(gòu)詞成分并按照通常的構(gòu)詞方式創(chuàng)造出來的 詞。如“電腦”就是用原有的構(gòu)詞成分“電”和“腦”構(gòu)造的一個(gè)新詞。再如“手 機(jī)、短信、數(shù)碼、下載、漫游、傳媒”等。廣義的新詞語是指新創(chuàng)造的詞語或從其他語言中、方言中、古詞語和行業(yè)語中借用過來的詞語，還包括原有詞在使用過程中產(chǎn)生了新的意義和用法， 也就是 一個(gè)詞引申出了新的意義。如“撞車”原指車輛相撞，現(xiàn)在還可以用來比喻互相 矛盾、互相沖突。再如“包裝、前衛(wèi)、磨合、下課、松綁”等。2、了解新詞語的來源新造普通詞語 女口：經(jīng)

23、濟(jì)特區(qū)、高速公路、航天也吐、刁飛機(jī)、婚外戀、下崗、販假新造詞新造專業(yè)詞語 女口：快化學(xué)、氣象能源、納米技術(shù)、星際分子、 廣告媒體產(chǎn)生新的引申義的詞如：底線、充電、宰、托兒、病毒、造血廣音譯詞 女口：高爾夫、克隆、奧林匹克音譯兼意譯詞 女口：新西蘭、卡車、啤酒、因特網(wǎng)、艾滋病、 外來詞可口可樂意譯詞 女口：足球、馬力、超級(jí)市場(chǎng)、黑匣子3、使用新詞語要注意的幾點(diǎn) 新詞語是指那些構(gòu)造符合漢語的構(gòu)詞規(guī)則， 意義比較明確，能被大多數(shù)人 理解且認(rèn)可的詞語。 漢語表達(dá)中不能夾雜外語單詞或外文縮寫，除非經(jīng)過規(guī)范作為專業(yè)術(shù)語在 一定范圍內(nèi)使用。 對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的生造的“外來詞”應(yīng)加以抵制。 對(duì)那些意義完全相同，

24、但同時(shí)存在不同說法的外來詞要加以規(guī)范。2同音詞歌訣行動(dòng)蹤跡用行跡，舉動(dòng)神色用形跡。特輯?？癁閷］嫞骋粌?nèi)容為專集。寬裕充足用富裕，足夠剩余用富余。文字改動(dòng)用竄改，卑劣手段用篡改。結(jié)存余額用結(jié)余，節(jié)約剩余用節(jié)余。精心喂養(yǎng)用哺養(yǎng)，愛護(hù)教養(yǎng)用撫養(yǎng)。喂養(yǎng)培養(yǎng)用哺育，照料成長用撫育。定時(shí)功用用時(shí)效，實(shí)際效果用實(shí)效。開闊通達(dá)用豁然，迅速突然用霍然。具體路程用里程，經(jīng)歷過程用歷程。主觀一定用決不，嚴(yán)正堅(jiān)決用絕不。包括含有用包含，寬容原諒用包涵。遠(yuǎn)大志向用抱負(fù)，反擊別人用報(bào)復(fù)。突然發(fā)作用暴發(fā)，猛然破裂用爆發(fā)。事物形態(tài)用形式，現(xiàn)狀趨勢(shì)用形勢(shì)。不忍舍棄用留戀，不忍離去用流連。中途停止用中止，結(jié)束停止用終止。暗中等

25、待用伺機(jī)，等待機(jī)會(huì)用俟機(jī)。演變過程用衍化，演變結(jié)果用演化。強(qiáng)光照耀用炫目，眼花迷惑用眩目。形狀面目用原形，事物類型用原型。傷心苦惱用悲痛，極度悲哀用悲慟。 抽象事物用樹立，物體垂直用豎立。懇切希望用祈求，向人討取用乞求。 體會(huì)品嘗用品味，質(zhì)量檔次用品位。突然中止用戛然，瞭亮短促用嘎然。 模糊月暗用朦朧，剛剛睡醒用 矇眬。要求應(yīng)該用需要，一定要有用須要 立即馬上用即時(shí)，趕上適合用及時(shí)。嫌疑消釋用渙然，光彩一新用煥然。 裝飾假扮用化裝，容貌美麗用化妝。認(rèn)識(shí)表面用膚淺，空虛無基用浮淺。 盡力阻止用遏止，壓制控制用遏制。估計(jì)可能用大約，大致不詳用大概。 物留后代用留傳，事跡傳播用流傳。道理道義用大義，意思疏忽用大意。 正到好處用恰好，正好湊巧用恰巧。熟練掌握用熟習(xí)，認(rèn)識(shí)了解用熟悉。 認(rèn)識(shí)特點(diǎn)用辨別，說明真假用辯白。默默無言用默然，心不在意用漠然。 時(shí)空靠近用臨近，位置接近用鄰近。茂盛遼闊用莽莽，邊際不清用茫茫。 板子鞭打用鞭笞，語言抨擊用鞭撻。明白覺悟用省悟，錯(cuò)變正確為醒悟。 趕走除掉用驅(qū)除，疾病迷信用祛除。約數(shù)推測(cè)用大抵，主要方面用大體。 不能進(jìn)行用妨礙，與事有害用妨害。安排陳列用布置，安排布置用部署。 減少至無用消失，抽象事物用消逝。對(duì)下細(xì)聽用傾聽，對(duì)上細(xì)聽叫聆聽。 同意答應(yīng)