四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上四年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體的教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)內(nèi)容分析（1） 課程標(biāo)準(zhǔn)分析本課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)教材四年級(jí)上冊(cè)，第三單元觀察物體第一課時(shí)內(nèi)容。關(guān)于這一內(nèi)容，小學(xué)二年級(jí)已經(jīng)安排過(guò)一次，從生活中的實(shí)物如玩具，汽車(chē)等的前面、后面、左面、右面觀察。并用適宜的圖形表達(dá)所看到的圖形。本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體（2） 教材分析通過(guò)對(duì)生活一些常見(jiàn)的長(zhǎng)方體形狀物體的觀察，引導(dǎo)學(xué)生從物體的正面、側(cè)面和上面觀察。從不同角度觀察到的物體形狀可能是不一樣的，最多可觀察到長(zhǎng)方體三個(gè)面。練習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)正方體的觀察，體會(huì)到正方體的每個(gè)面都是正方形，通過(guò)對(duì)拼搭物體的觀察感受視圖的形狀隨著觀察角度不同而

2、變化。為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)： 明白在任何一個(gè)位置都不能同時(shí)看到物體所有的面，最多看到三個(gè)面，使學(xué)生體會(huì)到觀察事物要全面，不能片面孤立二學(xué)生分析小學(xué)二年級(jí)已經(jīng)安排過(guò)一次學(xué)習(xí)，學(xué)生已接觸從物體的前面、后面、左面、右面等不同位置觀察物體的方法。本班的學(xué)生對(duì)新鮮事物很敏感，較易接受，還很感興趣本節(jié)課，但是學(xué)生的概括能力，推理能力還不成熟，很多情況下還需要依靠具體形象經(jīng)驗(yàn)去理解抽象邏輯關(guān)系，本節(jié)課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們自動(dòng)參與，充分觀察、試驗(yàn)、收集、分析，幫助學(xué)生直觀形象的感知，形成經(jīng)驗(yàn)。三

3、教學(xué)目標(biāo)分析1. 通過(guò)實(shí)際的觀察。比較，認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面，能正確辨認(rèn)從側(cè)面和上面觀察到物體的形狀，并體驗(yàn)到從不同的位置觀察到的形狀可能是不一樣的。2. 學(xué)會(huì)觀察方法，積累觀察經(jīng)驗(yàn)。發(fā)展數(shù)學(xué)邏輯思維，養(yǎng)成合作交流的習(xí)慣。4 設(shè)計(jì)理念二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容，有了一定的基礎(chǔ)，而三年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力還比較弱，要有只觀察到事物的一個(gè)面發(fā)展到觀察事物的兩個(gè)面、三個(gè)面還有一些難度。在表述自己的觀察方法和結(jié)果是也出現(xiàn)了表述不清楚的狀況。四年級(jí)的學(xué)生抽象邏輯思維有了發(fā)展適合學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容。5 教學(xué)策略談話法（引出本單元的課）、演示法（用實(shí)物長(zhǎng)方體盒子展示給學(xué)生看）、實(shí)驗(yàn)法（老師與學(xué)生共同觀察長(zhǎng)

4、方體不同位置呈現(xiàn)不同形狀）練習(xí)法（通過(guò)學(xué)生獨(dú)自實(shí)際操作探索從不同的位置描述物體的形狀）6 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物長(zhǎng)方體鞋盒、正方體、七教學(xué)活動(dòng)過(guò)程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念6-7分鐘一、認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面1. 用談話法和出示長(zhǎng)方體盒子引導(dǎo)學(xué)生：從你的位置觀察，你看到什么？2. 讓學(xué)生上臺(tái)指認(rèn)他所看到的圖形3. 說(shuō)出圖形名稱(chēng)并簡(jiǎn)單介紹圖形1. 在老師引導(dǎo)下說(shuō)出在自己的位置上看到的，并隨機(jī)認(rèn)識(shí)其正面、側(cè)面和上面2. 找找自己帶的盒子的正面、側(cè)面和上面3. 交流中感悟正面的不同含義以學(xué)生熟悉的長(zhǎng)方體如鞋盒為對(duì)象，在看、說(shuō)、指、等一系列的活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)多種感官，認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和

5、上面，初步了解因?yàn)槲恢貌煌^察到的面的個(gè)數(shù)也不同25分鐘 二、在不同的位置觀察長(zhǎng)方體鞋盒，體會(huì)觀察結(jié)果的不同1.布置觀察任務(wù)，明確觀察要求，指導(dǎo)觀察方法2.教師巡視，并觀察學(xué)生活動(dòng)情況3.組織交流與評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生思考：從一個(gè)位置觀察，最多能看到長(zhǎng)方體幾個(gè)面4.做出小結(jié)1. 學(xué)生邊觀察邊記錄結(jié)果2. 小組交流觀察結(jié)果，并說(shuō)出自己的觀察方法。檢驗(yàn)方法是否正確，總結(jié)方法3. 做簡(jiǎn)短的感悟小結(jié)主要依據(jù)學(xué)生的初步感悟，在學(xué)生初步的感知基礎(chǔ)之上提出來(lái)的，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立觀察解決問(wèn)題的能力，他們所展示的結(jié)果存在著差異，這給互動(dòng)提供了條件，在這環(huán)節(jié)中學(xué)生能夠?qū)W會(huì)多角度的觀察并能夠合作學(xué)習(xí)。 6-7分鐘 三、拓

6、展繼續(xù)啟發(fā)抽象思維引導(dǎo)學(xué)生觀察正方體，球體等立方體，鼓勵(lì)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)1.分別從正方體和球體的三個(gè)面觀察2.觀察老師拼搭的兩個(gè)正方體，想象后粗略畫(huà)出試圖3.按照要求學(xué)生獨(dú)自拼擺圖形通過(guò)這一環(huán)節(jié)運(yùn)用學(xué)生的想象和觀察，使學(xué)生初步體會(huì)正方體每個(gè)面的形狀都是正方形。讓學(xué)生初步區(qū)分視圖和圖形，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ) 1-2分鐘四、小結(jié)學(xué)完本單元你有什么感受學(xué)生自主交流研討讓學(xué)生自主交流討論，形成主動(dòng)探索和總結(jié)歸納的精神1分鐘五、課外 作業(yè) 觀察球體的幾個(gè)面并自主作總結(jié)1-2分鐘六、板書(shū)設(shè)計(jì)教師在黑板上畫(huà)出觀察到的圖形，給學(xué)生直觀演示八學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)實(shí)物教學(xué)非常感興趣也很敏感，較易接受，

7、課堂上學(xué)生們踴躍參與課堂活動(dòng)，熱烈得討論交流。學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)，但是也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的概括能力，推理能力抽象思維能力還不成熟，很多情況下還需要依靠具體形象經(jīng)驗(yàn)去理解相關(guān)抽象邏輯關(guān)系，本節(jié)課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們自動(dòng)參與，充分觀察、試驗(yàn)、收集、分析，幫助學(xué)生直觀形象的感知，形成直接經(jīng)驗(yàn)。為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。9 教學(xué)反思觀察物體的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，體驗(yàn)到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個(gè)面；能正確的辨認(rèn)從三個(gè)面觀察到的簡(jiǎn)單圖物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課突出點(diǎn)：

8、1. 教師采取了活動(dòng)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，基于學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)教師創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生更好的理解和運(yùn)用知識(shí)。如活動(dòng)環(huán)節(jié)一觀察紙盒，不僅僅讓學(xué)生在自己位置上看、說(shuō)。還讓學(xué)生上臺(tái)親身體驗(yàn)，這樣學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，還體驗(yàn)到觀察方法的不同，結(jié)果也不同。通過(guò)觀察從正面、側(cè)面和上面感受自己帶的立方體不同角度的形狀與同伴交流討論，同時(shí)也允許學(xué)生離開(kāi)座位，自由觀察，然后記錄結(jié)果小組討論，做出總結(jié)。從這里，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。2. 直觀教學(xué)演示的方法，把抽象的圖形通過(guò)具體形象展示出來(lái)便于學(xué)生理解教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題:1. 班級(jí)人數(shù)過(guò)多，每一組很難詳細(xì)匯報(bào)他們的觀察結(jié)果2. 有的學(xué)生表述不清圖形形狀，抽象思維能力還有待培養(yǎng)3. 采用的材料紙盒有點(diǎn)小，導(dǎo)致觀察到面的個(gè)數(shù)不符合現(xiàn)實(shí)邏輯，如有的學(xué)生說(shuō)觀察到了四個(gè)面。解決方法：1.布置作業(yè)回家和爸爸媽媽一起在觀察，讓家長(zhǎng)督促糾正孩子，同時(shí)增加了家長(zhǎng)和孩子合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)2.換一個(gè)合適的紙箱代替紙盒10 教學(xué)流程圖專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè) 結(jié)束布置作業(yè)，觀察球體 教師總結(jié)學(xué)生做出小結(jié)教師給與指導(dǎo)給出系統(tǒng)的解釋