有余數(shù)除法的認識[1]

1、第一課時有余數(shù)除法的認識教學內(nèi)容：第1、2頁內(nèi)容，“想想做做” 1 3。教學目標：1、在平均分若干物體的活動中認識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。2、能根據(jù)平均分有剩余的的情況寫出除法算式，正確表達商和余數(shù)，正確讀出 有余數(shù)的除法算式。3、通過操作、思維、語言的有機結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能 力。4、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的意義和作用。教學重點：把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法。教學難點：理解有余數(shù)除法的意義。教學過程：一、探究新知談話：在我們的生活中，時時刻刻都在與數(shù)字打交道，數(shù)學就在我們身邊。1、提出問題（1）（教師演示）在學校組織的科技知識競賽中，豆豆和小朋

2、友齊心協(xié)力，贏得 了冠軍。老師獎給豆豆10枝鉛筆，豆豆想：這10枝鉛筆可不是我一人得來的， 我要分給大家，讓大家分享勝利的喜悅?？墒牵鯓臃植藕侠砟?？（2）學生自由發(fā)表意見，引導學生統(tǒng)一認識：每人分得同樣多。（3） 談話：每人分得同樣多，可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人 分4枝,）每人分2枝，可以分給幾人呢？每人分 3枝，可以分給幾人呢？每人分 4 枝，可以分給幾人呢？,我們來分一分。2、探究新知（1）分一分（出示記錄表） 分完后問：10枝鉛筆每人分2枝后有沒有分完？師生共同在表格中記錄結(jié)果。 自主活動。談話：如果每人分 3枝、每人分4枝，分別分給幾個人呢？你能 用以上的方法在小組里

3、分一分，并把不同的情況記錄下來嗎？學生分組活動，教師巡視指導。（2）說一說 學生匯報交流，教師填寫表格，確認結(jié)果。 談話：觀察分法，把它們分類，并說說怎么想的？ 小結(jié)：10枝鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果：一種是正好分完，另一種是分后還有剩余。出示表格：表（1）表（2）每人分幾枝分給幾人還剩幾枝每人分幾枝分給幾人還剩幾枝2533152422614（3）寫算式 觀察表（1）提問：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計算?板書：10-2=5 （人）10 枝鉛筆每人分 5 枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計算？板書：10-5=2 （人）提問：你能說出這兩個算式中各部分的名稱嗎？ 觀

4、察表（2）談話：10枝鉛筆每人分3枝，可以分給幾人？有什么方法計算？（板書：10寧3） 可以分給幾個人？分完了嗎？還剩幾枝？這 1 枝還能分嗎？這 1 枝是剩下的，它是 10 枝里面的一部分，我們可不能忘了它，在 3 人后面加 上小圓點，把它記錄下來！ 認識與數(shù)。在除法算式里，每個數(shù)都有自己的名稱，在 10- 3=3,1中，10、3、3 分別叫什么？ 1 呢？如果不知道，可以看看書。反饋交流，全班齊讀算式： 10 除以 3 等于 3 余 1 觀察比較： 10- 5=2、 10- 3=3,1 兩道算式，引導學生再次認識到： 在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況， 一種是全部分完， 另一種分后有剩余，

5、 但不夠再 分。（ 4）試一試談話：你能把表（ 2）中分鉛筆有剩余的其他情況，用除法算式表示出來嗎？ 學生獨立在書上填一填。反饋交流： 10- 4=2（人） ,2（枝）10- 6=1（人） ,4（枝）解決問題：豆豆一組有 3 人，那么他會選哪一種分鉛筆的方法呢？（ 5）概括提煉： 想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示？ 余數(shù)表示什么？二、應用拓展 “想想做做” 13。1 、完成“想想做做”第 1 題1 ）出示（ 1 ），讓學生按要求分一分，再將括號填寫完整。 指名口述分的過程：為什么剩下的 2 個圓片不再分 3 份？ 填寫算式指名口答，說說算式各個數(shù)的意思。2）出示（ 2），學生分一分，再將算式補充完整。指名說說算式中各部分的名稱及算式的含義。問 : 為什么有余數(shù)？2、“想想做做”第2題1）出示圖，讓學生說圖意，再出示（1）、（2）題。2）生根據(jù)不同的描述完成填空。3）比一比：14-4=3 （瓶）,2 （朵）14-3=4 （朵）,2 （朵）問：有什么相同和不同的地方?（小組討論）3、“想想做做”第3題口答商和余數(shù)，再讀一讀算式8個圓片！ 9就是2呀？怎么沒有三、拓展延伸：游戲：7個圓片！ 3個一堆！開始！有沒有余數(shù)? 個、10個、11個，怎么老是要不沒有余數(shù)，有余數(shù)不是 1 余3??？肯定是圓片太少了，你們再加幾個分分看！ 四、總結(jié)揭題:這節(jié)課你有什么收獲?五、作業(yè)