桃花源記學(xué)案

1、課題桃花源記學(xué)第編仔課型新授課課B4主備人馬馳組長審核馬秀菊學(xué)年審核趙喜春時即-環(huán)節(jié)二整體感知熟讀課文后，用簡潔的語言敘述課文內(nèi)容。環(huán)節(jié)三疏通文意學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解本文的寫作背景及陶淵明；積累“豁然” 髫”“詣”“阡陌交通”“黃發(fā)垂“要”“儼然”等文言實詞。（重點）2、理解文章故事曲折回環(huán)，懸念迭起，引人入勝的寫法。 認識作者通過描寫“世外桃源”所表達的不滿黑暗現(xiàn)實 第一課時3、（難點）,追求理想社會的思想感情預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):知識儲備走進作者陶淵明，又名潛，字元亮，東晉偉大詩人。田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有飲酒歸園田居桃花源記（其中桃花源記是桃源詩的序言）等。他有“田園詩人”之稱，也是田

2、園派的鼻祖。寫作背景桃花源記是陶淵明的代表作之一，約作于永初二年（421年），即南朝劉裕弒君篡 位的第二年。文章描繪了一個世外桃源，以武陵漁人進出桃花源的行蹤為線索，按時間先 后順序，把發(fā)現(xiàn)桃源、小住桃源、離開桃源、再尋桃源的曲折離奇的情節(jié)貫串起來，描繪 了一個沒有階級，沒有剝削，自食其力，自給自足，和平恬靜，人人自得其樂的社會。字詞梳理1、初讀課文,繽紛（怡然（合作研討結(jié)合注釋或工具書，讀準(zhǔn)下列加點字的字音。）儼然 （ 詣太守（） 垂髫 （） 豁然開朗（朗讀課文,（齊讀、 環(huán)節(jié)一一朗讀、評讀 指名讀）然后從讀音、節(jié)奏、語氣等方面互評。朗讀課文第一段，借助注釋或工具書，疏通文意。 解釋下列加點

3、的字詞： 捕魚為業(yè)： 雜樹： 落英：。古今異義：:古義:鮮美*1、2、緣溪行:芳草：古義:夾岸:鮮美:繽紛:'今義:3、詞類活用： 漁人甚異之4、翻譯下列語句：晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。異:今義:忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。環(huán)節(jié)四文本探究1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：文中描繪桃花林中草美花繁（桃花林奇異景象）的語句是:2寫桃林美景的主要意圖是什么?3、漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的？（用原文回答）4、用簡潔的語言概括課文第一段。隨堂檢測1解釋下列詞語的意思：捕魚為業(yè)：緣溪行:雜樹：芳草：落英：2、翻譯下列語句：忽逢桃花林，夾岸

4、數(shù)百步，夾岸:鮮美:繽紛:環(huán)節(jié)一疏通文意朗讀課文第二段，借助注釋或工具書，疏通文意中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛1解釋下列加點的字詞：仿佛舍船屋舍儼然阡陌父通悉如外人黃發(fā)垂髫怡然自樂林盡水源豁然開朗1古今異1義：r古義：父通*今義：才通人屬相聞古義:今義:3、比賽背誦第一小節(jié)第二課時2、一詞多義:復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、背誦第一段2、翻譯下列語句:忘路之遠近漁人甚異之復(fù)前行，欲窮其林合作研討便舍船舍1屋舍儼然3、翻譯下列語句：林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人

5、。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。 環(huán)節(jié)二 文本探究 1、按原文填空： 描寫自然環(huán)境美好的句子： 描寫社會環(huán)境的句子： 描寫和平勞動景象的句子： 描寫桃花源人安居樂業(yè)、和平幸福的境況（桃源人精神狀態(tài)）的句子： 課文第二段描寫的景象可概括成一個成語 2、用簡潔的語言概括第二段內(nèi)容。隨堂檢測1、解釋下列加點的字詞：仿佛才通人平曠屋舍儼然屬阡陌父通相聞外人黃發(fā)垂髫2、翻譯下列語句：土地平曠，屋舍儼然,3、試背課文第二段復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)第三課時1、背誦第二段2、翻譯下列語句：林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光便舍船，從口入。初極狹，才通人。合作研討 環(huán)節(jié)一疏通文意1、解釋下列加點的字詞:乃大驚具答之便要還家設(shè)酒聞

6、有此人咸來問訊自云妻子邑人絕境外人間隔乃不知無論為具言咚惋辭去語云不足道r古義：，古義：阡陌交通，雞犬相聞。3絕境*間隔有良田美池桑竹之屬。2、古今異義:今義：古義：無論*今義：3、通假字：要：4、翻譯下列語句：見漁人，乃大驚，問所從來今義: 環(huán)節(jié)二 文本探究 1按原文填空：能夠表現(xiàn)桃花源民風(fēng)淳樸、桃源人熱情好客的句子是2、桃源人見漁人為什么“乃大驚”？3、漁人“一一為具言所聞”，桃花源人為什么“皆嘆惋”？具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至

7、其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：不足為外人道也?！北阋€家 咸來問訊 邑人4、“此中人語云：不足為外人道也?！钡脑蚴鞘裁?？5、“問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉”這句話中沒有交代漁人的答語，試 說說漁人是怎樣回答的。6、用簡潔語言概括課文第三段。隨堂檢測1、解釋下列加點的字詞：乃大驚具答之設(shè)酒聞有此人自云妻子2、翻譯下列語句：自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境,不復(fù)出焉，遂與外人間隔余人各復(fù)延至其家，皆出酒食停數(shù)日，辭去。此中人語云：不足為外人道也 3、試背課文第三段。第四課時復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1背誦課文第三段。2、解釋下列加點的字詞：妻子邑人3、翻譯下列語句：余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。

8、停數(shù)日，辭去。此中人語云：不足為外人道也古義：如此w今義：3、一詞多義：'武陵人捕魚為業(yè) 為彳t此人為具言所聞'尋向所志尋*未果，尋病終處處志之尋向所志 欲窮其林 其彳既出，得其船太守即遣人隨其往4、翻譯下列語句：既出，得其船，便扶向路，處處志之及郡下，詣太守，說如此既出扶向路志之及詣如此即遣人尋向所志欣然規(guī)往未果尋病終問津2古今異義：合作研討 環(huán)節(jié)一疏通文意1解釋下列加點的字詞：太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路 南陽劉子驥，高尚士也聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。2、本文作者生活在一個戰(zhàn)亂頻繁、生靈涂炭的時代，他為什么在這里卻虛構(gòu)了 一個與黑暗現(xiàn)實社會隊里的美好境界？隨堂檢測3、分別概括四、五段內(nèi)容4、再讀全文，理清本文線索及結(jié)構(gòu)?解釋下列加點的字詞：及郡下：詣：尋向所志：規(guī)：遂：未果:問津：津：2、假如在21世紀的今天，以為桃花源中的人猛然來到外面的世界， 面對人類富 足而來的幸福生活，他將會怎樣？請發(fā)揮你的想象，寫一篇不少于200字的短文。 環(huán)節(jié)二文本探究1、漁人出桃源時，“處處志之”，為什么再往時，“尋向所志，遂迷，不復(fù)得路”？（或