梅永東課堂觀察記錄表單

1、課堂觀察記錄表單1學(xué)科語文年級三年級教材版本人教版課題陶罐與鐵罐觀察視角一、教什么觀察者：梅永東觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？教學(xué)目標(biāo)陳述準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)緊扣重難點(diǎn)，明確恰當(dāng)。2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同 學(xué)生的？主要通過教師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作交流等方式呈現(xiàn) 核心知識。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？課堂上教師既注意挖掘文本內(nèi)在的含義又注意文本 語言背后的隱含義的挖掘，從而建立起知識的橫向和 縱向的聯(lián)系，而且在拓展部分巧妙的與生活進(jìn)行嫁接， 建立起聯(lián)系。4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與 本質(zhì)？語文的人文性和工具性體現(xiàn)較好。5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂

2、的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？易懂的問題基本上組長或者組內(nèi)解決，難以解決的 以教師引導(dǎo)啟發(fā)為主。6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？合理的使用教材和校內(nèi)外教學(xué)的相關(guān)資源，善用聯(lián) 系比較充實(shí)課堂。7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，朗讀能力 的訓(xùn)練也很到位。補(bǔ)充視點(diǎn)：小組的討論能否更開放一些？這樣課堂的生成效果 可能會更好。教學(xué)改進(jìn)建議：小組的中組長的培訓(xùn)可以加強(qiáng)下，這樣小組的效率 可能更咼思維更開放。課堂觀察記錄表單2學(xué)科語文年級三年級教材版本人教版課題陶罐與鐵罐觀察視角二、怎么教觀察者：梅永東觀察視點(diǎn)觀察記錄1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)

3、，暴露學(xué) 習(xí)中的問題？體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，先學(xué)后教。預(yù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對 于一些重點(diǎn)詞句，如“奚落”等詞語理解不是很透徹。2.以學(xué)定教：能否針對學(xué)生的問題有 效教學(xué)？能很好地針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行有效的課堂教 學(xué)，個別學(xué)困生也會有所顧及。3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無 效提問的次數(shù)？啟發(fā)式提問28次，無效提問3次4.示范操作：教師能否示范咼水平操 作行為？示范水平很高，特別是教師示范朗讀部分體現(xiàn)了教 師的基本功很扎實(shí)。5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？分層次設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練，對課后研討與練習(xí)能結(jié)合本 班學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行變式處理，收到了比較好的效果。6.當(dāng)堂檢測：能否當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效 果，及時反饋回授

4、？字詞、朗讀的訓(xùn)練很多，反饋回授及時。7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有 意義接受式教學(xué)相結(jié)合？教師以探究式學(xué)習(xí)為主，例如體會“輕蔑”等詞， 接受式教學(xué)運(yùn)用于難點(diǎn)的突破中。補(bǔ)充視點(diǎn)：如何讓教師的“教”與“問”更好的生成有效的課堂？教學(xué)改進(jìn)建議：教師的引導(dǎo)可以更有目的一些。課堂觀察記錄表單3學(xué)科 語文年級陶罐與鐵罐 三年級教材版本人教版課題觀察視角 三、怎么學(xué)觀察者：梅永東觀察視點(diǎn)觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？課前教師布置學(xué)生預(yù)習(xí)新課并提出 3個問題讓學(xué)生 進(jìn)行思考，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，在課堂上針對這些問 題有效的開展教學(xué)。以此實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，以教促學(xué)的目

5、的。2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？學(xué)生對于陶罐與鐵罐的不同態(tài)度提出自己的看法， 并 且能說明理由。3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？一節(jié)課中共組織3小組討論、同桌交流等多種合作學(xué) 習(xí)形式，能夠做到有效組織，學(xué)生先匯報交流，教師后 點(diǎn)撥指導(dǎo)。4.聆聽心聲：教師能否細(xì)心聆聽學(xué)生 不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？教師聆聽仔細(xì)，反饋及時，評價中肯，有效的激發(fā)了 學(xué)生的積極性。5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新 課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)？創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)， 效果比較明顯。6.活動作業(yè)：學(xué)生活動、作業(yè)時間、學(xué)生活動

6、時間35分鐘，學(xué)生活動得到了保證，作業(yè)內(nèi)容、效果，活動的交流與指導(dǎo)時間安排合理，內(nèi)容恰到好處，效果顯著。7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、 抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況學(xué)生注重課堂上的記錄、小結(jié)、比較。補(bǔ)充視點(diǎn)：如何讓小組的自學(xué)更有目的，討論更熱烈，激發(fā)出更 多的火花？教學(xué)改進(jìn)建議：訓(xùn)練組員的思考及說話能力。課堂觀察記錄表單4學(xué)科語文年級三年級教材版本人教版課題陶罐與鐵罐觀察視角四、學(xué)得如何觀察者：梅永東觀察視點(diǎn)觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成：通過當(dāng)堂檢測檢查預(yù)期 教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？檢測發(fā)現(xiàn)學(xué)生很好的注重體會鐵罐的傲慢無 理和陶罐的謙虛、寬容。2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是 否各有所得？基礎(chǔ)差的同學(xué)愛學(xué)習(xí)了，成績好的同學(xué)更愛思 考了，小組更會協(xié)作了。3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要。4.時間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐？給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了必要的時空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí) 踐。5問題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，是否得到有效解決？學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題如文章中寓意“人都 有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處”比較深刻。6作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)， 學(xué)生完成的程度。老師分層布置的作業(yè)，大部分學(xué)生都能