梅永東課堂觀察記錄表單

1、課堂觀察記錄表單1學科語文年級三年級教材版本人教版課題陶罐與鐵罐觀察視角一、教什么觀察者：梅永東觀察視點觀察記錄1.教學目標：是否明確而恰當？教學目標陳述準確，設(shè)計緊扣重難點，明確恰當。2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同 學生的？主要通過教師引導，學生小組合作交流等方式呈現(xiàn) 核心知識。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？課堂上教師既注意挖掘文本內(nèi)在的含義又注意文本 語言背后的隱含義的挖掘，從而建立起知識的橫向和 縱向的聯(lián)系，而且在拓展部分巧妙的與生活進行嫁接， 建立起聯(lián)系。4.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點與 本質(zhì)？語文的人文性和工具性體現(xiàn)較好。5.詳略得當：是否做到了易懂

2、的少講或不講、易混的細講并辨析？易懂的問題基本上組長或者組內(nèi)解決，難以解決的 以教師引導啟發(fā)為主。6.教學資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學資源？合理的使用教材和校內(nèi)外教學的相關(guān)資源，善用聯(lián) 系比較充實課堂。7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？注重了學生自主學習和合作學習的培養(yǎng)，朗讀能力 的訓練也很到位。補充視點：小組的討論能否更開放一些？這樣課堂的生成效果 可能會更好。教學改進建議：小組的中組長的培訓可以加強下，這樣小組的效率 可能更咼思維更開放。課堂觀察記錄表單2學科語文年級三年級教材版本人教版課題陶罐與鐵罐觀察視角二、怎么教觀察者：梅永東觀察視點觀察記錄1.先學后教：能否通過預學

3、，暴露學 習中的問題？體現(xiàn)學生自主學習，先學后教。預學中發(fā)現(xiàn)學生對 于一些重點詞句，如“奚落”等詞語理解不是很透徹。2.以學定教：能否針對學生的問題有 效教學？能很好地針對學生存在的問題進行有效的課堂教 學，個別學困生也會有所顧及。3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無 效提問的次數(shù)？啟發(fā)式提問28次，無效提問3次4.示范操作：教師能否示范咼水平操 作行為？示范水平很高，特別是教師示范朗讀部分體現(xiàn)了教 師的基本功很扎實。5.變式訓練：能否分層設(shè)計變式訓練題？分層次設(shè)計變式訓練，對課后研討與練習能結(jié)合本 班學生的實際進行變式處理，收到了比較好的效果。6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效 果，及時反饋回授

4、？字詞、朗讀的訓練很多，反饋回授及時。7.平衡教學：能否將探究式教學與有 意義接受式教學相結(jié)合？教師以探究式學習為主，例如體會“輕蔑”等詞， 接受式教學運用于難點的突破中。補充視點：如何讓教師的“教”與“問”更好的生成有效的課堂？教學改進建議：教師的引導可以更有目的一些。課堂觀察記錄表單3學科 語文年級陶罐與鐵罐 三年級教材版本人教版課題觀察視角 三、怎么學觀察者：梅永東觀察視點觀察記錄1.指導預習：是否布置學生預習和思考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題？課前教師布置學生預習新課并提出 3個問題讓學生 進行思考，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題，在課堂上針對這些問 題有效的開展教學。以此實現(xiàn)以學定教，以教促學的目

5、的。2.學思結(jié)合：是否引導學生思考教學內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？學生對于陶罐與鐵罐的不同態(tài)度提出自己的看法， 并 且能說明理由。3.合作學習：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？一節(jié)課中共組織3小組討論、同桌交流等多種合作學 習形式，能夠做到有效組織，學生先匯報交流，教師后 點撥指導。4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生 不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？教師聆聽仔細，反饋及時，評價中肯，有效的激發(fā)了 學生的積極性。5.情境導入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導入新 課，激發(fā)興趣，引導學生主動學習？創(chuàng)設(shè)情境，導入新課，激發(fā)興趣，引導學生主動學習， 效果比較明顯。6.活動作業(yè)：學生活動、作業(yè)時間、學生活動

6、時間35分鐘，學生活動得到了保證，作業(yè)內(nèi)容、效果，活動的交流與指導時間安排合理，內(nèi)容恰到好處，效果顯著。7.學法指導：學生用工具、記筆記、 抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況學生注重課堂上的記錄、小結(jié)、比較。補充視點：如何讓小組的自學更有目的，討論更熱烈，激發(fā)出更 多的火花？教學改進建議：訓練組員的思考及說話能力。課堂觀察記錄表單4學科語文年級三年級教材版本人教版課題陶罐與鐵罐觀察視角四、學得如何觀察者：梅永東觀察視點觀察記錄1.目標達成：通過當堂檢測檢查預期 教學目標是否達成？檢測發(fā)現(xiàn)學生很好的注重體會鐵罐的傲慢無 理和陶罐的謙虛、寬容。2.各有所得：全班不同水平的學生是 否各有所得？基礎(chǔ)差的同學愛學習了，成績好的同學更愛思 考了，小組更會協(xié)作了。3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？能了解、滿足學生的特殊教育需要。4.時間空間：是否給學生創(chuàng)設(shè)必要的時空、進行獨立思考與實踐？給學生創(chuàng)設(shè)了必要的時空、進行獨立思考與實 踐。5問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？學生學習中的疑難問題如文章中寓意“人都 有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處”比較深刻。6作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)， 學生完成的程度。老師分層布置的作業(yè)，大部分學生都能