新蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、.新蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)?可能性?教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)內(nèi)容：第6466頁(yè)教學(xué)目的：1、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性，體驗(yàn)等可能性游戲規(guī)那么的公平性，能區(qū)分游戲規(guī)那么是否公平2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的意識(shí)和與別人團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神教學(xué)重點(diǎn)：能制定公平的游戲規(guī)那么教學(xué)準(zhǔn)備：布袋、各色彩球教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)?，學(xué)習(xí)新課1、今天的數(shù)學(xué)課上，我們要來(lái)玩摸球的游戲。板書：游戲老師取一口袋，里面裝了一些球。規(guī)那么：每次任意摸一個(gè)，然后放回。一共摸10次。摸到紅球的次數(shù)多，算女生贏；摸到黃球的次數(shù)多，算男生贏。把摸球的結(jié)果記錄在書上的表格中。老師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上前摸，

2、其他同學(xué)做好記錄。摸球完畢，統(tǒng)計(jì)兩種球分別摸的次數(shù)。紅的多看了數(shù)據(jù)，你有什么問(wèn)題？紅球摸的次數(shù)比較多，有可能紅球的個(gè)數(shù)比黃球的個(gè)數(shù)多，很想知道終究有幾個(gè)紅球和幾個(gè)黃球。老師翻開布袋，一一請(qǐng)出各球，發(fā)現(xiàn)：4個(gè)紅球、2個(gè)黃球你想說(shuō)什么？不公平為什么？紅球個(gè)數(shù)多，取的可能性就大一些。所以是不公平。那你覺(jué)得怎樣放球就公平了呢？比方一句話：要紅球和黃球一樣多。2、各組按照本組的商定，摸球并做好記錄交流：出示一張表格，分別填入各組的數(shù)據(jù)觀察這份表，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、再來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為怎樣放的球，做這游戲是公平的？舉例說(shuō)明。老師在學(xué)生說(shuō)的根底上，繼續(xù)添上1個(gè)藍(lán)球討論：公平嗎？為什么？指出：在這個(gè)游戲中，關(guān)鍵

3、是要考慮摸到紅球的次數(shù)和摸到黃球的次數(shù)是否一樣多，所以在放球的時(shí)候，紅球和黃取要放得一樣多。由于摸到藍(lán)球等于沒(méi)摸，所以并不影響游戲的結(jié)果，所以還是公平的。繼續(xù)添上2個(gè)藍(lán)球、1個(gè)綠球小結(jié)：決定勝負(fù)求數(shù)的個(gè)數(shù)一樣，那這個(gè)游戲就是公平的。二、練習(xí)穩(wěn)固1、很多游戲都需要考慮公平性，比方：第1題出示看圖后答復(fù)：用左邊的轉(zhuǎn)盤，誰(shuí)贏的可能性大一些？有右邊的轉(zhuǎn)盤呢？用哪個(gè)轉(zhuǎn)盤做游戲是公平的？為什么？2、第2題你認(rèn)為在哪幾個(gè)口袋里摸球是公平的？同桌互相說(shuō)說(shuō)理由，再全班交流3、第3題撲克牌游戲。你認(rèn)為這個(gè)游戲公平嗎？為什么？怎樣修改游戲規(guī)那么，才能使游戲公平？交流，老師一一板書。比較多種方法，它們有什么共同的地方

4、？三、你知道嗎？在足球比賽的時(shí)候，常用拋硬幣來(lái)決定開場(chǎng)。你認(rèn)為公平嗎？為什么？唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講

5、師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。師生共拋10次硬幣，并做好記錄。你發(fā)現(xiàn)了什么？要練說(shuō)，得練聽。聽是說(shuō)的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說(shuō)的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說(shuō)意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故

6、事，聽謎語(yǔ)猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說(shuō)打下了根底。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要