部編版六年級(jí)語文下冊(cè)第8課《匆匆》優(yōu)質(zhì)課件【最新】

1、第一課時(shí)第一課時(shí)第二課時(shí)第二課時(shí)語文語文 六年級(jí)六年級(jí) 下冊(cè)下冊(cè)匆匆 匆匆8 8 同學(xué)們同學(xué)們，世界上最快而又最慢，最短而又最，世界上最快而又最慢，最短而又最長(zhǎng)，最平凡而又最珍貴，最容易長(zhǎng)，最平凡而又最珍貴，最容易被忽視是被忽視是什么什么? ? 是是啊，時(shí)間匆匆啊，時(shí)間匆匆，是，是看不到摸不著的，我看不到摸不著的，我國(guó)著名國(guó)著名的散文家的散文家朱自清卻把時(shí)間定格在了文字朱自清卻把時(shí)間定格在了文字中，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)朱自清的中，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)朱自清的匆匆匆匆。時(shí)間時(shí)間第一課時(shí)第一課時(shí) 朱朱自自清清（1898194818981948），原名），原名自華，字自華，字佩弦佩弦。原籍浙江紹興。

2、原籍浙江紹興。中國(guó)中國(guó)現(xiàn)代現(xiàn)代散文家散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。代表作有代表作有背影背影匆匆匆匆漿聲燈漿聲燈影里的秦淮河影里的秦淮河荷塘月色荷塘月色等。等。 匆匆匆匆作作于于19221922年年3 3月，正是五四運(yùn)動(dòng)處于低潮，作者月，正是五四運(yùn)動(dòng)處于低潮，作者思想十分苦悶的時(shí)期。這時(shí)他由于思想十分苦悶的時(shí)期。這時(shí)他由于“看不清現(xiàn)在，摸不著將看不清現(xiàn)在，摸不著將來來”，徘徊于人生十字路口，感到無限空虛與惆悵。但朱自清，徘徊于人生十字路口，感到無限空虛與惆悵。但朱自清正如葉圣陶所說的，他正如葉圣陶所說的，他“并非玩世，是認(rèn)真處世并非玩世，是認(rèn)真處世”的人。他不的人。他不愿虛

3、度年華，在風(fēng)塵中老去，在給俞平伯的信中說，愿虛度年華，在風(fēng)塵中老去，在給俞平伯的信中說，“日來時(shí)日來時(shí)時(shí)念舊，殊低回不能自已。明知無聊，但難排遣。時(shí)念舊，殊低回不能自已。明知無聊，但難排遣?；叵肷系幕叵肷系耐锵锵В遣荒茏钥说氖?。因了這惋惜的情懷，引起時(shí)日不，正是不能自克的事。因了這惋惜的情懷，引起時(shí)日不可留之感。我想將這宗心緒寫成一詩，名曰可留之感。我想將這宗心緒寫成一詩，名曰匆匆匆匆”。不愿。不愿蹉跎青春，浪費(fèi)時(shí)日，雖彷徨而仍思有所作為，蹉跎青春，浪費(fèi)時(shí)日，雖彷徨而仍思有所作為，匆匆匆匆抒寫抒寫的就是這種心境。的就是這種心境。寫作背景寫作背景初讀課文初讀課文點(diǎn)擊圖標(biāo)點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽聽范讀范

4、讀 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫出你不理解的詞語。畫出你不理解的詞語。確乎確乎 空虛空虛 不不禁禁 挪挪移移 覺察覺察 嘆息嘆息徘徊徘徊 游絲游絲 赤赤裸裸裸裸 頭頭涔涔涔涔 淚淚潸潸潸潸我會(huì)讀我會(huì)讀jnnupi huicnshnlu詞語解釋確乎確乎徘徊徘徊頭涔涔頭涔涔淚潸潸淚潸潸確實(shí)，的確。確實(shí)，的確。本意指在本意指在一個(gè)地方一個(gè)地方來回地走，來回地走，本文中指本文中指猶疑不決。此外，它還猶疑不決。此外，它還比喻比喻事物在某個(gè)事物在某個(gè)范圍內(nèi)來回浮動(dòng)、起伏。范圍內(nèi)來回浮動(dòng)、起伏。形容不停形容不停流汗的樣子。流汗的樣子。 形容流淚不止。形容流淚不止。藏藏

5、挪挪 徘徘 徊徊 蒸蒸cncnnunupipihuihuizhnzhn裸裸lulu學(xué)寫字學(xué)寫字點(diǎn)擊生字，觀看生字視頻點(diǎn)擊生字，觀看生字視頻“徘、徊徘、徊”的字義均與行走有關(guān)，因此是雙人的字義均與行走有關(guān)，因此是雙人旁。旁。“裸裸” ” 字義與衣服有關(guān)，因此是衣字旁。字義與衣服有關(guān)，因此是衣字旁。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)cng 第六筆是豎折，第第六筆是豎折，第八筆撇的起筆要在第七八筆撇的起筆要在第七筆橫的中間，下半部分筆橫的中間，下半部分“臧臧”中的中的“臣臣”不要不要寫成寫成“”。zhng 書寫時(shí)不要忘記書寫時(shí)不要忘記“丞丞”下面的橫，這下面的橫，這一筆不要寫得過短。一筆不要寫得過短。

6、互動(dòng)互動(dòng)課堂課堂 認(rèn)真朗讀課文，思考：你從本文中體認(rèn)真朗讀課文，思考：你從本文中體會(huì)到了怎樣的感情？會(huì)到了怎樣的感情？ 對(duì)對(duì)時(shí)光匆匆的時(shí)光匆匆的嘆惋、對(duì)自己無所作為的不嘆惋、對(duì)自己無所作為的不安和對(duì)安和對(duì)流逝時(shí)間的流逝時(shí)間的珍惜。珍惜。 認(rèn)真閱讀第認(rèn)真閱讀第1 1自然段，思考：我們可以自然段，思考：我們可以從哪里感受到作者的感情？從哪里感受到作者的感情？排比排比自然萬物循環(huán)往復(fù)自然萬物循環(huán)往復(fù)對(duì)對(duì)比比悵然若失悵然若失1 1 再次閱讀第再次閱讀第1 1自然段，思考：作者的發(fā)自然段，思考：作者的發(fā)問有何不同？問有何不同？直接問直接問連續(xù)問連續(xù)問1 1讀一讀讀一讀 有感情地朗讀第有感情地朗讀第1 1

7、自然段，感受作者眼看自然段，感受作者眼看時(shí)光流逝悵然若失的心情。時(shí)光流逝悵然若失的心情。1 14 4惆悵惆悵焦慮焦慮苦悶苦悶生生死死惆悵、不安惆悵、不安眷戀眷戀 自由朗讀第自由朗讀第4 4自然段，思考：我們可以自然段，思考：我們可以從這些問句里感受到作者怎樣的感情？從這些問句里感受到作者怎樣的感情？比喻比喻時(shí)間無聲無時(shí)間無聲無息地消失了息地消失了4 4讀一讀讀一讀 有感情地朗讀第有感情地朗讀第4 4自然段，感受作者的惆自然段，感受作者的惆悵、不安等心情。悵、不安等心情。 第第1 1自然段和第自然段和第4 4自然段有什么相似之處？自然段有什么相似之處？這樣寫的好處是什么？這樣寫的好處是什么？合作

8、探究合作探究 這兩個(gè)自然段都用了一連串的問句進(jìn)行表這兩個(gè)自然段都用了一連串的問句進(jìn)行表達(dá)。這樣表達(dá)暢快、直接，能吸引讀者的目光，達(dá)。這樣表達(dá)暢快、直接，能吸引讀者的目光，具有震撼人心的力量。具有震撼人心的力量。 燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。課堂演練課堂演練仿寫仿寫 了，有再了，有再 的時(shí)候；的時(shí)候； 了，有了，有再再 的時(shí)候；的時(shí)候； 了，有再了，有再 的時(shí)候。的時(shí)候。大雁回大雁回來來白云散白云散聚聚潮水落潮水落漲漲第二課時(shí)第二課時(shí)語文語文 六年級(jí)六年級(jí) 下冊(cè)下冊(cè)匆匆 匆匆8 8

9、 我們上我們上節(jié)節(jié)課了解課文課了解課文主要表達(dá)了作者對(duì)主要表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光匆匆流逝、一去不復(fù)返的感慨與嘆惋。時(shí)光匆匆流逝、一去不復(fù)返的感慨與嘆惋。作者是如何描寫時(shí)間流逝的呢作者是如何描寫時(shí)間流逝的呢？我們繼續(xù)本？我們繼續(xù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。 朗讀第朗讀第2 2、3 3自然段，思考：作者是如自然段，思考：作者是如何將這抽象的時(shí)光寫得具體可感的呢？圈何將這抽象的時(shí)光寫得具體可感的呢？圈畫相關(guān)內(nèi)容，并作簡(jiǎn)單批注。畫相關(guān)內(nèi)容，并作簡(jiǎn)單批注。2 2時(shí)光流逝的無聲無息時(shí)光流逝的無聲無息二十幾年二十幾年漫長(zhǎng)漫長(zhǎng)渺小渺小比喻比喻新奇新奇對(duì)比對(duì)比2 2 面對(duì)時(shí)光流逝的無聲無息，面對(duì)時(shí)光流逝的無聲無息，

10、“我我”有有怎樣的表現(xiàn)？怎樣的表現(xiàn)？慌亂慌亂3 3生活中的小事生活中的小事擬人擬人將抽象的時(shí)間形象化將抽象的時(shí)間形象化排排比比 通過第通過第3 3自然段這一系列的描寫，作者自然段這一系列的描寫，作者抒發(fā)了面對(duì)時(shí)光匆匆流逝怎樣的感情？抒發(fā)了面對(duì)時(shí)光匆匆流逝怎樣的感情？無奈無奈傷感傷感彷徨彷徨 作者描寫時(shí)間的流逝，可寫的事情很作者描寫時(shí)間的流逝，可寫的事情很多，為什么偏偏寫洗手、吃飯、睡覺這么多，為什么偏偏寫洗手、吃飯、睡覺這么平常的事呢？平常的事呢？ 這些事如此尋常，人們不會(huì)察覺，甚至?xí)@些事如此尋常，人們不會(huì)察覺，甚至?xí)?，選取這樣的事例才更令人恍悟時(shí)光流逝淡忘，選取這樣的事例才更令人恍悟時(shí)

11、光流逝的匆匆。的匆匆。 你對(duì)你對(duì)“時(shí)間的流逝時(shí)間的流逝”有什么感觸？仿照有什么感觸？仿照第第3 3自然段把你的感觸寫出來。自然段把你的感觸寫出來。小小練筆練筆 （ ）時(shí)，日子（）時(shí)，日子（ ）；（）；（ ）時(shí)，日子（時(shí)，日子（ ）；（）；（ ）時(shí)，日子）時(shí)，日子（ ）。）。聊天聊天從從話語中話語中過去過去玩耍玩耍從從歡笑中歡笑中過去過去曬太陽曬太陽便從匆匆移動(dòng)的光影中過去便從匆匆移動(dòng)的光影中過去 齊讀第齊讀第5 5自然段，說說這段話在文中的自然段，說說這段話在文中的作用。作用。5 5結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)照應(yīng)開頭、首尾呼應(yīng)照應(yīng)開頭、首尾呼應(yīng)內(nèi)容內(nèi)容突出作者的感慨，引人深思突出作者的感慨，引人深思 你你曾有過

12、曾有過對(duì)時(shí)光對(duì)時(shí)光匆匆的感慨嗎？在什匆匆的感慨嗎？在什么情況下會(huì)產(chǎn)生這種感慨呢？么情況下會(huì)產(chǎn)生這種感慨呢？對(duì)此，你對(duì)此，你認(rèn)認(rèn)為應(yīng)該做些什么呢？為應(yīng)該做些什么呢？ 有有過。當(dāng)我看到兒時(shí)的玩具、過。當(dāng)我看到兒時(shí)的玩具、用品時(shí)用品時(shí)，當(dāng)，當(dāng)我翻看以前的照片時(shí)，當(dāng)我沒有及時(shí)完成應(yīng)該我翻看以前的照片時(shí)，當(dāng)我沒有及時(shí)完成應(yīng)該做的事情時(shí)做的事情時(shí)往日不可追往日不可追，要好好，要好好把握眼前把握眼前的時(shí)光，用心做好需要完成的事情，珍惜寶貴的時(shí)光，用心做好需要完成的事情，珍惜寶貴的時(shí)間。的時(shí)間。讀一讀，背一背讀一讀，背一背 自由讀全文，并嘗試背一背。自由讀全文，并嘗試背一背。結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理匆匆匆匆提出問題提

13、出問題表達(dá)感受表達(dá)感受時(shí)光易逝時(shí)光易逝時(shí)間一去時(shí)間一去不復(fù)返不復(fù)返再次提問再次提問 這篇課文圍繞這篇課文圍繞“ ”二字，細(xì)膩地刻二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的的 和和 之之情，揭示了情，揭示了“既然來到這既然來到這個(gè)世界就不能白走一遭個(gè)世界就不能白走一遭”的主題思想。的主題思想。匆匆匆匆感慨感慨惋惜惋惜主題概括主題概括明日歌明日歌 明明 錢錢福福明日復(fù)明日，明日何其多。明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。朝

14、看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽我明日歌。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽我明日歌。明日復(fù)明日，明日何其多！明日復(fù)明日，明日何其多！日日待明日，萬世成蹉跎。日日待明日，萬世成蹉跎。世人皆被明日累，明日無窮老將至。世人皆被明日累，明日無窮老將至。晨昏滾滾水東流，今古悠悠日西墜。晨昏滾滾水東流，今古悠悠日西墜。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽我明日歌。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽我明日歌。拓展延伸拓展延伸課堂演練課堂演練 請(qǐng)你說兩個(gè)與珍惜時(shí)間有關(guān)的詩句，請(qǐng)你說兩個(gè)與珍惜時(shí)間有關(guān)的詩句，并并說說它對(duì)你的說說它對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了怎樣的影響。產(chǎn)生了怎樣的影響。 這些詩句告訴這些詩句告訴我時(shí)間飛逝，不要等

15、到白發(fā)蒼我時(shí)間飛逝，不要等到白發(fā)蒼蒼后才后悔莫及，現(xiàn)在就要樹立理想、珍惜時(shí)間蒼后才后悔莫及，現(xiàn)在就要樹立理想、珍惜時(shí)間，努力讓努力讓自己的自己的人生更加精彩人生更加精彩。莫等閑，白了少年頭，空悲切。莫等閑，白了少年頭，空悲切。黑發(fā)不知黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。 熟練背誦熟練背誦匆匆匆匆全文。全文。課后作業(yè)課后作業(yè)第一課時(shí)第一課時(shí)第二課時(shí)第二課時(shí) 語文 六年級(jí) 下冊(cè)觀看時(shí)鐘，你感受到了什么？觀看時(shí)鐘，你感受到了什么？第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 1. 會(huì)寫本課會(huì)寫本課6 6個(gè)字。個(gè)字。2. 2. 正確、流利地朗讀課文。正確、流利地朗讀課文。3. 3. 理清課文脈絡(luò)，

16、初步感受作者對(duì)于時(shí)理清課文脈絡(luò)，初步感受作者對(duì)于時(shí)間流逝的嘆惋之情。間流逝的嘆惋之情。朱自清朱自清（1898194818981948年），年），原名自華，字佩弦。中國(guó)現(xiàn)原名自華，字佩弦。中國(guó)現(xiàn)代散文家、詩人。作品有散代散文家、詩人。作品有散文集文集背影背影、詩文集、詩文集蹤蹤跡跡等。等。初讀課文初讀課文 掃清障礙掃清障礙頭涔涔頭涔涔 淚潸潸淚潸潸 徘徊徘徊 挪移挪移 赤裸裸赤裸裸課文中幾個(gè)難讀的字音，你能讀準(zhǔn)嗎？課文中幾個(gè)難讀的字音，你能讀準(zhǔn)嗎？cncn shnshnpipi huihui nunululu文中指在一個(gè)地方來回走動(dòng)文中指在一個(gè)地方來回走動(dòng)。比喻猶豫不決，比喻猶豫不決，也比喻事物

17、在某個(gè)范圍內(nèi)來回浮動(dòng)、起伏。也比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來回浮動(dòng)、起伏。他獨(dú)自在小路上他獨(dú)自在小路上徘徊徘徊。攔阻攔阻; ;挽留。挽留。時(shí)光匆匆，讓人忍不住伸手時(shí)光匆匆，讓人忍不住伸手遮挽遮挽。課文中有一些難懂的詞語，你能理解嗎？課文中有一些難懂的詞語，你能理解嗎？徘徊徘徊遮挽遮挽 蜘蛛蜘蛛所吐的絲，所吐的絲，飄蕩于空中。本課指作飄蕩于空中。本課指作者覺得沒在這世界上留者覺得沒在這世界上留下那么一點(diǎn)點(diǎn)有意義的下那么一點(diǎn)點(diǎn)有意義的痕跡。痕跡。 水面上有一條線，水面上有一條線，仿佛仿佛游絲游絲一樣，在水一樣，在水面上搖動(dòng)。面上搖動(dòng)。游絲游絲 形容汗水從頭上不斷向下流的形容汗水從頭上不斷向下流的樣子。樣子

18、。本課指時(shí)間如梭，作者卻無本課指時(shí)間如梭，作者卻無力抓住而汗流不止。力抓住而汗流不止。 流淚不止流淚不止。本課指時(shí)本課指時(shí)間如梭，作者卻無力抓住間如梭，作者卻無力抓住而淚流不止。而淚流不止。頭涔涔頭涔涔淚潸潸淚潸潸藏藏 挪挪 徘徘 徊徊 蒸蒸cncnnunupipihuihuizhnzhn裸裸lulu本課的會(huì)寫字，你都會(huì)寫嗎？本課的會(huì)寫字，你都會(huì)寫嗎？藏又又藏藏在何處呢？在何處呢？cn大自然有著無窮無盡的寶大自然有著無窮無盡的寶藏藏。znzn課文中多音字的字音，你能讀準(zhǔn)嗎？課文中多音字的字音，你能讀準(zhǔn)嗎？先理解字在詞中先理解字在詞中的意思，再根據(jù)的意思，再根據(jù)意思確定讀音。意思確定讀音。藏藏c

19、n躲藏躲藏 收藏收藏重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)“艸艸”寫得扁、長(zhǎng)，寫得扁、長(zhǎng)，“臣臣”不要寫成不要寫成“”zhng巧記巧記：丞相灑水戴草帽丞相灑水戴草帽字源演變：字源演變：“艸艸”寫得扁、長(zhǎng)，寫得扁、長(zhǎng)，第四筆是第四筆是“乛乛”，“丞丞”下的下的“”不要太短不要太短挪挪徘徘 徊徊nunupipihuihui裸裸lulu觀察下面的字，注意它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。觀察下面的字，注意它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。左窄右寬左窄右寬右部要舒展，右部要舒展，左右緊湊些。左右緊湊些。與行走有關(guān)與行走有關(guān)與衣服有關(guān)與衣服有關(guān)彳彳 彳彳衤衤 默讀課文，思考：作者在文中想要表達(dá)默讀課文，思考：作者在文中想要表達(dá)什么？什么？整體感

20、知整體感知對(duì)時(shí)光匆匆的嘆惋對(duì)時(shí)光匆匆的嘆惋對(duì)自己無所作為的不安對(duì)自己無所作為的不安對(duì)流逝時(shí)間的珍惜對(duì)流逝時(shí)間的珍惜 文中哪句話最能表達(dá)作者的文中哪句話最能表達(dá)作者的情感？它在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？情感？它在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？ 但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們是有人偷了他們吧吧：那是那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧吧：現(xiàn)在：現(xiàn)在又到了哪里呢？又到了哪里呢？ 一連串的問題（第1自然段）破折號(hào)連接破折號(hào)連接設(shè)問設(shè)問與與回回答答解釋說明解釋說明直接問直接問連續(xù)問連續(xù)問 這段話

21、用了一連串的問句，想一想，這樣表這段話用了一連串的問句，想一想，這樣表達(dá)有什么好處？表達(dá)了作者怎樣的感情？達(dá)有什么好處？表達(dá)了作者怎樣的感情？設(shè)問引發(fā)思考時(shí)光逝去，無法挽留無奈嘆惋已逝的日子留戀 在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了匆匆罷了。時(shí)光匆匆流逝無奈悵然若失 你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？不復(fù)返呢？首尾呼應(yīng) 但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？么一去不復(fù)返呢？時(shí)

22、光流逝嘆惋 瀏覽課文，思考：作者是怎樣來寫瀏覽課文，思考：作者是怎樣來寫時(shí)間一去不復(fù)返的呢？時(shí)間一去不復(fù)返的呢？互動(dòng)課堂互動(dòng)課堂通過一連串的提問來寫通過一連串的提問來寫通過舉出一些事例來寫通過舉出一些事例來寫通過抒發(fā)感受來寫通過抒發(fā)感受來寫匆匆匆匆提出提出“為什么一去不復(fù)返為什么一去不復(fù)返” 像針尖上一滴水像針尖上一滴水時(shí)光匆匆時(shí)光匆匆再次提出再次提出“為什么一去不復(fù)返為什么一去不復(fù)返”感慨嘆惋感慨嘆惋跨過跨過 飛去飛去 溜走溜走 閃過閃過 如輕煙如輕煙 如薄霧如薄霧明確文章脈絡(luò) 課堂演練課堂演練一、給紅色的字選擇正確的讀音，畫一、給紅色的字選擇正確的讀音，畫“”。遮遮挽挽(wnmimin n

23、) 徘徘徊徊(huhui)頭頭涔涔涔涔(sncn) 淚淚潸潸潸潸(shnshn) 二、填一填。二、填一填。 過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽被初陽（ ）了了。我留著些什么痕跡呢？我何曾我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像留著像（ ）樣的痕跡呢？樣的痕跡呢？ 蒸融蒸融游絲游絲字詞聽寫字詞聽寫三、理解文章。三、理解文章。 文章寫了文章寫了日子日子_的特點(diǎn)；的特點(diǎn)；再寫自己的再寫自己的八千多八千多個(gè)日子個(gè)日子_和和_。 一去不復(fù)返一去不復(fù)返來去匆匆來去匆匆稍縱即逝稍縱即逝 上節(jié)課我們初讀了課文，了解到課文主要上節(jié)課我們初讀了課文，了解到課文主要表達(dá)了

24、作者對(duì)時(shí)光匆匆流逝、一去不復(fù)返的感表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光匆匆流逝、一去不復(fù)返的感慨與嘆惋。作者是如何描寫時(shí)間流逝的呢？慨與嘆惋。作者是如何描寫時(shí)間流逝的呢？第二課時(shí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 1. 有感情地朗讀課文。背誦課文。有感情地朗讀課文。背誦課文。2. 2. 體會(huì)到作者對(duì)時(shí)光流逝的感受。體會(huì)到作者對(duì)時(shí)光流逝的感受。3. 3. 抓住關(guān)鍵句段，感悟作者表達(dá)情感的方抓住關(guān)鍵句段，感悟作者表達(dá)情感的方法。仿照第法。仿照第3 3自然段，表達(dá)自己對(duì)時(shí)光流逝自然段，表達(dá)自己對(duì)時(shí)光流逝的感觸。的感觸。 默讀課文，你是從文中哪些語句中感受到時(shí)光匆匆、一去不復(fù)返的？把相關(guān)內(nèi)容畫下來，并在旁邊簡(jiǎn)單記錄你的感想?；?/p>

25、動(dòng)課堂互動(dòng)課堂 燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？復(fù)返呢？是有人偷了他們吧：那是誰？又是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？了哪里呢？ 排比季節(jié)更替時(shí)間飛逝的痕跡 （ ）了，有了，有（ ）的時(shí)候的時(shí)候；燕子去燕子去再來再來 （ ）了，有了，有（ ）的時(shí)候的時(shí)候；楊柳枯楊柳枯再青再青 （ ）了，有了，有（ ）的時(shí)

26、候的時(shí)候。桃花謝桃花謝再開再開 文中寫了燕子、楊柳、桃花文中寫了燕子、楊柳、桃花，請(qǐng)，請(qǐng)你仿照上述句子你仿照上述句子, ,用上排比的手法，寫用上排比的手法，寫一寫還有哪些事物。一寫還有哪些事物。 了，有再了，有再 的時(shí)候的時(shí)候； 了，了，有再有再 的時(shí)的時(shí)候；候； 了，有再了，有再 的時(shí)候的時(shí)候。葉子黃葉子黃綠綠月亮缺月亮缺圓圓太陽落太陽落升升 一起朗讀第一起朗讀第1 1自然段，自然段，注意表現(xiàn)注意表現(xiàn)出作者出作者無奈無奈和和留戀留戀的情感。的情感。（課后第一題課后第一題） 請(qǐng)各自默讀第請(qǐng)各自默讀第2 2自然段，思考：自然段，思考：這段話寫出了時(shí)間怎樣的特點(diǎn)？這段話寫出了時(shí)間怎樣的特點(diǎn)？ 在默

27、默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。對(duì)比針尖上一滴水針尖上一滴水時(shí)間流逝八千多日子八千多日子時(shí)間的流時(shí)間的流大海大海迅速、無聲無息 我不禁頭涔涔而淚潸潸了。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。外在表現(xiàn)焦急 無奈 時(shí)間就是這樣無聲無息地溜走的，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)時(shí)間就是這樣無聲無息地溜走的，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下一天中從我們手中溜走了多少時(shí)間呢？算一下一天中從我們手中溜走了多少時(shí)間呢？想一想，算一算。想一想，算一算。睡覺39%上課25%自學(xué)

28、25%吃飯8%玩耍6% 時(shí)間像沙子，不知不覺時(shí)間像沙子，不知不覺從我們的手中溜走了。從我們的手中溜走了。 時(shí)間像突然刮來的一陣風(fēng)，時(shí)間像突然刮來的一陣風(fēng)，刮過之后，不留一點(diǎn)痕跡。刮過之后，不留一點(diǎn)痕跡。結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說你覺得時(shí)間還像什么。結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說你覺得時(shí)間還像什么。 自由朗讀第自由朗讀第3 3自然段，思考：作自然段，思考：作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的者是怎樣具體描述日子來去匆匆的? ? 早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)

29、。于是于是 賦予太陽以人的情態(tài)，賦予太陽以人的情態(tài)，用用“腳腳”“”“挪移挪移”把時(shí)間把時(shí)間的流動(dòng)表現(xiàn)得具體可感。的流動(dòng)表現(xiàn)得具體可感。擬人擬人洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去； 默默時(shí)，默默時(shí)，便從凝然的雙便從凝然的雙眼前過去眼前過去； 我覺察他我覺察他去得匆匆了，去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的他又從遮挽的手邊過去手邊過去； 天黑時(shí)，我天黑時(shí)，我躺在床上，他便躺在床上，他便伶伶俐俐地從我伶伶俐俐地從我身上跨過，從我身上跨過，從我腳邊飛走了；腳邊飛走了；機(jī)靈、靈活。機(jī)靈、靈活。本課指本課指時(shí)

30、間流逝非?？臁r(shí)間流逝非?？臁?等我睜開眼和太陽再見，等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日這算又溜走了一日； 我掩面嘆息，但是新來的日我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。子的影兒又開始在嘆息里閃過了。洗手時(shí)洗手時(shí)吃飯時(shí)吃飯時(shí)默默時(shí)默默時(shí)生活細(xì)節(jié)生活細(xì)節(jié)伸手遮挽時(shí)伸手遮挽時(shí)早上起來早上起來天黑時(shí)天黑時(shí)睜開眼時(shí)睜開眼時(shí)掩面嘆息時(shí)掩面嘆息時(shí)時(shí)光流逝匆匆 第3自然段運(yùn)用擬人的手法，賦予時(shí)間靈性，生動(dòng)形象。運(yùn)用排比的手法，通過生活中的細(xì)節(jié)，讓讀者感受到了時(shí)光的匆匆流逝，表達(dá)了自己對(duì)此的無奈、傷感、彷徨。 你還能想到時(shí)間還會(huì)在什么時(shí)候，從哪里流逝嗎？聊天聊天玩耍玩?？措娨暱措娨晻裉枙?/p>

31、太陽 時(shí)候時(shí)候，時(shí)間會(huì)時(shí)間會(huì)從從 過去過去。 你對(duì)你對(duì)“時(shí)間的流逝時(shí)間的流逝”有什么感觸？有什么感觸？仿照第仿照第3 3自然段把你的感觸寫出來。自然段把你的感觸寫出來。小練筆小練筆（課后第三題課后第三題）示例：示例： 聊天聊天的時(shí)候，日子從的時(shí)候，日子從話語中話語中過去；過去；玩玩耍耍的時(shí)候，日子從的時(shí)候，日子從歡笑中歡笑中過去；過去；曬太陽曬太陽時(shí)，時(shí)，便從便從匆匆移動(dòng)的光影中匆匆移動(dòng)的光影中過去。過去。 聊天聊天玩耍玩?？措娨暱措娨晻裉枙裉?過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。如薄霧，被初陽蒸融了。 把日子的逝去比作輕煙被吹散，薄霧被蒸

32、融，把日子的逝去比作輕煙被吹散，薄霧被蒸融，化抽象為形象，表現(xiàn)了化抽象為形象，表現(xiàn)了時(shí)間無聲無息地消失了時(shí)間無聲無息地消失了。比喻比喻 面對(duì)匆匆流逝的時(shí)光，作者表面對(duì)匆匆流逝的時(shí)光，作者表達(dá)了自己強(qiáng)烈的感受。找出第達(dá)了自己強(qiáng)烈的感受。找出第4 4自然自然段中直接抒發(fā)作者情感的語句。段中直接抒發(fā)作者情感的語句。 在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢能做什么呢？又剩些什么呢又剩些什么呢？我留著些什我留著些什么痕跡呢么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊能平的，為什么偏要白白走這一遭??？一連串的問題（第4自然段）感情非常強(qiáng)烈語氣鏗鏘有力 面對(duì)逃去如飛的日子，面對(duì)逃去如飛的日子，我們可以做些什么？請(qǐng)說我們可以做些什么？請(qǐng)說一說你的想法，和大家交一說你的想法，和大家交流流。 在逃去如飛的日子里，我能多嘗試