新高一系列：跨入新高中 你準備好了嗎？

1、.新高一系列：跨入新高中 你準備好了嗎？新高一系列：跨入新高中 你準備好了嗎？新穎不再 壓力加大對于即將步入高中生活的學生來講，對初中升高中已經(jīng)不再有新穎感了。因為初中生經(jīng)過了初三緊張的學習和劇烈的中考之后，對高中緊張的學習生活節(jié)奏適應起來不會有太大的困難。但是，上了高中要面對高考，自然學生的學習壓力會比初中大得多。而且高中的學習和初中有很多不同之處，假如說初中主要是記憶的階段，高中那么是運用和考慮的階段，學生一?沒有適應過來就會覺得壓力大、跟不上。高一新生在經(jīng)過這一段?間的調(diào)整之后，接下來就應該理解一下高中的知識體系，調(diào)整學習方法。初中學習方式以模擬和記憶為主，而高中那么是以理解和應用為主，

2、要求學生要有更強的分析、概括、綜合、理論的才能，將根本概念、原理消化吸收，變成自己的東西。高一新生在假期里，可提早理解高中?容和教學情?，及?調(diào)整學習方法，開學后就能很快適應高中教學。另外，中考過后孩子確實需要輕松，但也應該適?把注意力集中到學習上?。另外，學生也可以在假期輕松之余總結(jié)初中學習的經(jīng)歷教訓，假如認識正在上高中的哥哥姐姐，不妨也聽聽他們的建議，向他們討教一些高中的學習方法進展經(jīng)歷總結(jié)，結(jié)合自己的實際情?，漸漸找到合適自己的學習方法。對初中學過的知識，不要以為上了高中就用不著了，考過之后就忘得一干二凈。初中階段記憶下來的概念、公式、定理等等，到了高中就要學會運用了。五招度過“更學期如

3、何使高一新生平穩(wěn)度過“更學期，盡快步入高中學習生活呢？這里給即將上高一的學生獻上幾個“錦囊。自主學習較之初中階段，高中階段學習負擔及壓力明顯加重，不能再依賴初中?期老師“填鴨式的授課，“看管式的自習，“命令式的作業(yè)，要逐步培養(yǎng)自己主動獲取知識、穩(wěn)固知識的才能，制定學習方案，養(yǎng)成自主學習的好習慣。行之有效的學習方法家長及高一新生要根據(jù)自己的條件，及高中階段學科知識穿插多、綜合性強，以及考察的知識和思維觸點廣的特點，找尋一套行之有效的學習方法。作好吃苦準備步入高一，要面對更概括、更抽象、更難于理解的課程學習，面對更劇烈、更緊張的競爭環(huán)境，面對更長的在校時間和更遠的往返路程，都要求新高一的同學要樹立

4、起一種學習意識、高考意識，做好承受壓力、經(jīng)受挫折、忍受寂寞的心理準備。盡快適應新的環(huán)境進入高中，人際環(huán)境較以前更復雜，尚未成年的孩子們難免產(chǎn)生種種心理困惑和矛盾?突。家長要打好預防針，幫孩子作好充分思想準備，教育孩子要以自信、寬容的心態(tài)，盡快融入集體，適應新同學。認識自我準確定位一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，

5、因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。剛剛進入高中的孩子正處在青春發(fā)育期，自我意識很強，往往過分關注?人對自己的評價，又常常把自己置于和?人比較的地位。這樣雖然有利于激發(fā)上進心，但也很容易因其某些方面不如別人而產(chǎn)生自卑。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。進入高中后，很多新生有這樣的心理落差，比自己成績優(yōu)秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是盡快快進入學習狀態(tài)。記住，進