最小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《栽蒜苗（一）（1）》教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、.最新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊?栽蒜苗一1?教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計上課解決方案教案設(shè)計設(shè)計說明本節(jié)課主要學(xué)習把實驗中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示出來。根據(jù)?數(shù)學(xué)課程標準?的要求，結(jié)合學(xué)生的實際情況，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上有以下特點：1.建立和諧課堂，促進師生合作?！昂献鲗W(xué)習是數(shù)學(xué)學(xué)習活動的主要方式。教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生回憶數(shù)據(jù)搜集的方法，交流記錄的實驗數(shù)據(jù)。因為課前學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了“栽蒜苗的理論活動，并且在14天的觀察與記錄中經(jīng)歷了數(shù)據(jù)搜集的全過程，所以課中的交流、匯報，不但有利于老師掌握學(xué)生的實際情況，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更有利于師生在課堂教學(xué)中進展有效的互動。2.經(jīng)歷認知沖突，感悟統(tǒng)計方法。因

2、為學(xué)生此前已經(jīng)學(xué)過用1格表示1個單位的統(tǒng)計方法，所以老師引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試繪制條形統(tǒng)計圖，不但讓學(xué)生經(jīng)歷了質(zhì)疑、解疑的過程，而且讓學(xué)生在合作、交流中感悟到統(tǒng)計圖中用1格表示多個單位的必要性。3.嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)習才能。教學(xué)中為學(xué)生提供充分的穩(wěn)固提升時間，使學(xué)生在解決問題的過程中不斷發(fā)現(xiàn)、不斷總結(jié)，使學(xué)生解決問題的才能和讀圖才能得到有效的進步。課前準備老師準備PPT課件學(xué)生準備每組一份定期測得的蒜苗高度數(shù)據(jù)統(tǒng)計表每組一張12×8的方格紙教學(xué)過程第1課時栽蒜苗一1引入課題同學(xué)們，前一段時間我們進展了“栽蒜苗的理論活動，并且按要求記錄了一些數(shù)據(jù)，這節(jié)課我們就借助這些數(shù)據(jù)來研究一下與“栽蒜

3、苗有關(guān)的統(tǒng)計知識。板書課題設(shè)計意圖：開門見山，快速激活學(xué)生的相關(guān)記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為新知的學(xué)習作鋪墊。探究新知1.制作小組蒜苗種植高度統(tǒng)計表。1回憶搜集數(shù)據(jù)的方法。師：你們是如何得到蒜苗高度的相關(guān)數(shù)據(jù)的？這么多數(shù)據(jù)應(yīng)該如何整理？學(xué)生自主答復(fù)，合理即可2出示數(shù)據(jù)：陽光小組蒜苗第14天的生長情況。3觀察數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)整理到統(tǒng)計表中，制作小組蒜苗種植高度統(tǒng)計表。以小組為單位，把組內(nèi)每個同學(xué)記錄的第14天蒜苗的高度填入統(tǒng)計表中。老師給每個小組發(fā)一張統(tǒng)計表，小組同學(xué)把記錄的數(shù)據(jù)分別填入表內(nèi)匯報填表情況。學(xué)生匯報，集體交流陽光小組蒜苗14天后的高度統(tǒng)計表姓名小明小英笑笑開心淘氣小蘭蒜苗高/厘米129

4、6211524 4匯報交流。提出問題：觀察統(tǒng)計表，你能看出他們小組中誰種的蒜苗長得最高，誰種的蒜苗長得最矮嗎？指名說一說師：通過統(tǒng)計表的形式我們可以很容易地看出他們這一小組誰種的蒜苗長得最高，誰種的蒜苗長得最矮。除了統(tǒng)計表，還有什么形式可以很形象地表示出你們小組的蒜苗種植情況呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：統(tǒng)計圖。2.根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制條形統(tǒng)計圖。1利用方格紙，嘗試繪制統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)問題。引導(dǎo)學(xué)生自己動手嘗試在方格紙上填空，并涂出條形統(tǒng)計圖。在繪制的過程中，引導(dǎo)學(xué)生考慮：1格表示1厘米不夠畫怎么辦？假如不再添格子，就用現(xiàn)有數(shù)量的格子能表示出蒜苗的高度嗎？可以怎樣表示？2小組合作，完成條形統(tǒng)計圖。繪制：請同學(xué)們在

5、方格紙上繪制條形統(tǒng)計圖。交流：出示同學(xué)們繪制的條形統(tǒng)計圖，并說明1格表示的數(shù)量及詳細的畫法。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。小結(jié)：同學(xué)們繪制的條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？形象、詳細，使人一目了然觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興

6、趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說

7、大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。大家是怎樣繪制條形統(tǒng)計圖的？結(jié)合學(xué)生答復(fù)，課件出示條形統(tǒng)計圖的繪制方法這個工作可讓學(xué)生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,