舞蹈心得體會(huì)總結(jié)

1、舞蹈心得體會(huì)總結(jié)非常高興參加這次陜西省校外教育民族舞蹈培訓(xùn)，在這 短短的幾天培訓(xùn)中，讓我受益匪淺，這也是我第一次參加這 種培訓(xùn)，我感到非常榮幸、也很珍惜。下面是管理資源吧小 編為大家收集整理的舞蹈老師心得體會(huì)感想，歡迎大家閱 讀。舞蹈心得體會(huì)總結(jié) 1作為一名舞蹈教師我覺得在教學(xué)中采用的方法，不應(yīng)該是主觀隨意的，正如其他學(xué)科一樣, 應(yīng)該依據(jù)教學(xué)對(duì)象的年齡、能力所要教授教材的內(nèi)容和要求 制定相應(yīng)的教學(xué)方法。舞蹈初學(xué)者一般多是十歲左右的少 年。由于年齡的特征，他們的模仿能力理解能力強(qiáng)，他們善 于模仿教師的舞蹈動(dòng)作，卻不易理解教師對(duì)動(dòng)作所作的理論 講解和分析。因此，對(duì)于初學(xué)的少年兒童應(yīng)該更多地采用直

2、觀教學(xué)（即教師給學(xué)生以反復(fù)的動(dòng)作示范 ）。止匕外，初學(xué)者做 動(dòng)作時(shí)往往自我知覺比較遲鈍，不善于按照教師的要求自覺 地對(duì)動(dòng)作進(jìn)行自我糾正。因此，教師要耐心細(xì)致地一個(gè)人一 個(gè)人地、一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地糾正學(xué)生動(dòng)作上的差誤。一般來(lái)說(shuō)，有兩年以上舞蹈訓(xùn)練基礎(chǔ)的學(xué)員或?qū)W員，通 過(guò)實(shí)踐對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解有了提高，對(duì)自身訓(xùn)練時(shí)動(dòng)作中存 在的毛病進(jìn)行自我糾正的能力亦相應(yīng)提高。這時(shí)，教師除了 做必要的示范外，應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要和適量的舞蹈 動(dòng)作理論分析，使學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上從感性認(rèn)識(shí)向理解認(rèn) 識(shí)飛躍，促成舉一返觸類旁通。止匕外，教師可以加強(qiáng)訓(xùn)練中 的口頭提示，幫助學(xué)生及糾正動(dòng)作，以節(jié)省時(shí)間。作為舞蹈 教師，需

3、要研究自己的教學(xué)對(duì)象和所要教授的舞蹈內(nèi)容，制 定與兩者相適應(yīng)的科學(xué)的教學(xué)方法。實(shí)踐證明，當(dāng)教學(xué)方法 同教學(xué)對(duì)象相適應(yīng)時(shí)，學(xué)生就能較快地、正確地掌握所教授 的舞蹈動(dòng)作，也會(huì)較自覺地及時(shí)糾正自已練習(xí)舞蹈動(dòng)作時(shí)由 現(xiàn)各種毛病，教學(xué)質(zhì)量會(huì)顯著提高。下面談?wù)剮追N具體教學(xué) 方法。教授新動(dòng)作時(shí)，教師首先應(yīng)當(dāng)給學(xué)生正確的示范，同時(shí) 要求教師講清動(dòng)作規(guī)格和要領(lǐng)，說(shuō)明動(dòng)作的形態(tài)和用力的方 法。教師在講解時(shí)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，要精講多練，把大部分時(shí)間 用在反復(fù)練習(xí)上。動(dòng)作規(guī)格和概念要有步驟地提由。教授新動(dòng)作時(shí)不能畢 其功于一役，將全部要求一股腦兒交給學(xué)生。這樣做不僅學(xué) 生記不住，而且也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生掌

4、握一個(gè)新動(dòng)作往往是先會(huì)做，然后做到較好，最后才能達(dá)到 精美，一蹴而就是不可能的，必須循序漸進(jìn)，逐步提高。以 跳躍為例：初學(xué)時(shí)要首先使學(xué)生掌握跳躍動(dòng)作起落的正確方 法，然后要求旋轉(zhuǎn)方法的正確，即起法與重心正確，然后逐 步要求舞姿、速度和旋轉(zhuǎn)數(shù)量。一些簡(jiǎn)單動(dòng)作的規(guī)格與要領(lǐng) 可用幾天時(shí)間全部提由，如手的位置、腰的動(dòng)作等。有的動(dòng) 作則要經(jīng)過(guò)幾周才能全部提由，如踢跪蓋腿轉(zhuǎn)身、點(diǎn)步翻身C 而有的動(dòng)作甚至用幾年的時(shí)間進(jìn)行連續(xù)訓(xùn)練，不斷地提示， 如飛腳、大蹦子等。一個(gè)舞蹈動(dòng)作的教學(xué)程序， 教師要精通, 才能胸有成竹，方能在訓(xùn)練的不同階段提由合理的要求，使 學(xué)生不步驟地去掌握每一個(gè)動(dòng)作。教授新動(dòng)作或開技巧”法兒

5、”，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n。學(xué)生往 往是先入為主。一個(gè)動(dòng)作初學(xué)時(shí)養(yǎng)成的毛病，以后改正極為費(fèi)力，甚至難以改正。 例如：翻身動(dòng)作容易由現(xiàn)塌腰翹臀的毛病，如果一旦成為習(xí) 慣，爾后是極難糾正的。每一個(gè)新動(dòng)作初學(xué)時(shí)是否正確掌握 規(guī)格與方法，對(duì)學(xué)生以后能否很好掌握這一動(dòng)作、繼而上升 到精美的程度關(guān)系極大。教師在教授新動(dòng)作前一定要熟記動(dòng) 作的規(guī)格和要領(lǐng)。在教授新動(dòng)作和新組合時(shí)都是要將節(jié)奏及動(dòng)作記在腦 子里。上課時(shí)不要當(dāng)著學(xué)生的面不斷地翻備課本來(lái)進(jìn)行教 學(xué)。這樣做不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且十分影響教學(xué)效果。何況教 師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的榜樣，而教師是要求學(xué)生記住動(dòng)作和節(jié)奏 的。教授新動(dòng)作時(shí)可先解說(shuō)動(dòng)作的做法，然后解說(shuō)節(jié)奏，也 可以

6、由教師口數(shù)節(jié)拍讓學(xué)生練習(xí)，然后再配上音樂練習(xí)。奧 些較難的技巧，如串翻身、飛腳、旋子等，可先不配單薄進(jìn) 行練習(xí)，待達(dá)到一定水平后再配樂練習(xí)。教授一個(gè)新動(dòng)作后（即使僅僅是動(dòng)作的更一步驟），教師 要在教室中選擇一個(gè)能縱觀全班學(xué)生練習(xí)動(dòng)作的位置，觀察 學(xué)生掌握動(dòng)作的進(jìn)程，以便對(duì)學(xué)生在練習(xí)動(dòng)作時(shí)由現(xiàn)的問題 和毛病及時(shí)指點(diǎn)、糾正。那么在糾正動(dòng)作時(shí)要有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)。所謂 有重點(diǎn)”就是不能頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，看見什么毛病就糾 正什么毛病，這樣會(huì)造成課堂教學(xué)雜亂無(wú)章，使教師在忙于 糾正動(dòng)作中處于被動(dòng)狀態(tài)。教師糾正動(dòng)作一定要打主動(dòng)仗。有計(jì)劃。教師在上課前必須預(yù)見到學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中可 能由現(xiàn)的問題和毛病

7、（基于對(duì)前一節(jié)課的分析），在備課時(shí)就 計(jì)劃好：這堂課重點(diǎn)糾正什么毛病，哪些動(dòng)作需做細(xì)致的糾 正，哪些動(dòng)作在練習(xí)過(guò)程中口頭提示即可，哪些學(xué)生要重點(diǎn) 糾正等。有重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)動(dòng)作和重點(diǎn)人的糾正，給其他學(xué)生 作糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的范例，給他們留下深刻的印象，使他們能 從他人的毛病中汲取教益，從教師的糾正與指導(dǎo)中獲取自覺 糾正動(dòng)作的教益。對(duì)重點(diǎn)要揪住不放。對(duì)教師計(jì)劃重點(diǎn)糾正 的毛病可以在一堂課中自始至終嚴(yán)格要求，鍥而不舍。如拔 背，可以從把桿練習(xí)到中間練習(xí)，從第一個(gè)動(dòng)作到最后一個(gè) 動(dòng)作，始終嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。在對(duì)莫一重點(diǎn)動(dòng)作進(jìn)行重 點(diǎn)糾正時(shí)，要全神貫注，全力以赴，即便發(fā)現(xiàn)了其他毛病、 弱點(diǎn)，心中有數(shù)。在

8、課前就計(jì)劃好在課堂上對(duì)哪個(gè)學(xué)生重點(diǎn)糾正，并通過(guò)對(duì)重點(diǎn)學(xué)生糾正，示范全班。邊做邊提示。經(jīng)過(guò)了重點(diǎn)糾正的動(dòng)作或毛病，為了求得 鞏固，教師可在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中再口頭提示。口頭提示語(yǔ)言 要精簡(jiǎn)，要有的放矢。為此教師要同學(xué)生建立共同的語(yǔ)言， 即教師的一個(gè)字，一句話，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼色，學(xué)生都能 心領(lǐng)神會(huì)，遵照進(jìn)行。嚴(yán)格要求。沒有嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，就沒有質(zhì)量。但 是，嚴(yán)格要求并不是說(shuō)提由要求越高越好，教師提由的要求 應(yīng)該在學(xué)生力所能及的范圍之內(nèi)。有些要求是學(xué)生一開始訓(xùn) 練就可以做到的，如旋轉(zhuǎn)練習(xí)中甩頭、留頭。有的要求是學(xué) 生較快掌握的，如手動(dòng)眼隨。這時(shí)就一守要求學(xué)生務(wù)必做， 要使學(xué)生感到，不達(dá)到要求教師是

9、不罷休的。有的要求學(xué)生 不可能很快達(dá)到，如正確的連續(xù)點(diǎn)步翻身。如果要求學(xué)生立 即做到，是不合理的。我們所說(shuō)的嚴(yán)格要求一琛要符合舞蹈 教學(xué)的規(guī)律，違背了這一規(guī)律，既達(dá)不到教學(xué)效果，也會(huì)挫 傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)信心。及時(shí)找原因。有的動(dòng)作或 技巧學(xué)生多次做還做不好時(shí)，教師要及時(shí)找由原因，究竟是 學(xué)生能力不足還是完成動(dòng)作的方法不對(duì)。如果是學(xué)生能力不 足，可以暫時(shí)擱置這一動(dòng)作或技巧，先做些輔助能力的練習(xí)如果是動(dòng)作的方法不對(duì)，則幫助學(xué)生找到完成動(dòng)作的正確方 法。能力與方法兩者缺一不可。只有能力沒有正確的方法不 能做好動(dòng)作；反之，只有方法沒有能力，也不奏效。糾正動(dòng)作要著眼于動(dòng)作的方法與用力是否正確，不能

10、從外形由發(fā)。如要求學(xué)生下肢動(dòng)作 ”開工不能只看學(xué)生腳是否 打開，要看大腿是否外旋；要求學(xué)生腿伸直時(shí)要看腿部肌肉是 否充分伸長(zhǎng)；翻身動(dòng)作的手臂圓了，但是否存在塌腰翹臀等毛 病。學(xué)生進(jìn)行組合練習(xí)時(shí)，開始可以化整為零，分割成幾小 段分別糾正。每堂課可選其中一段作為糾正重點(diǎn)，不要總是 從頭到尾過(guò)一遍。止匕外，組合也要分步驟要求：先要求動(dòng)作 之間的有機(jī)銜接，再要求節(jié)奏準(zhǔn)確，而后要求表情舞蹈是時(shí)間與空間的藝術(shù)，是用身體和節(jié)奏表現(xiàn)思想感 情的。因此舞蹈教師在教學(xué)中要用生動(dòng)的形象去指導(dǎo)和啟發(fā) 學(xué)生，給學(xué)生反復(fù)地示范動(dòng)作。教師示范要有充沛的感情與 熱情，示范動(dòng)作要力求準(zhǔn)確無(wú)誤、節(jié)奏鮮明。示范包括單一 動(dòng)作和組合

11、動(dòng)作，也可以根據(jù)具體情況做局部動(dòng)作示范，但 局部示范應(yīng)盡可能減少。止匕外，也呆以由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起 做，或者選一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生示范。教學(xué)方法是依據(jù)教學(xué)規(guī)律在實(shí)踐的基礎(chǔ)上逐步建立起 來(lái)的。因此，教學(xué)必然隨著實(shí)踐的不斷深認(rèn)識(shí)的不斷提高而 日趨完善。人類對(duì)客觀世界的探索也認(rèn)識(shí)是無(wú)止境的，教學(xué) 方法的發(fā)展也是無(wú)限的。舞蹈心得體會(huì)總結(jié) 2 作為一名幼兒教師，可以毫不 夸張地說(shuō)：琴棋書畫，都需樣樣精通。從事幼教工作12年,我一直堅(jiān)持一個(gè)理念： 活到老，學(xué)到老。通過(guò)我的不懈努力， 我的專業(yè)素質(zhì)和工作業(yè)務(wù)水平在不斷提高。而舞蹈一直是我 的軟肋，談之我色變，舞之我腿軟。不是我偷懶，不是我不 喜歡，而是我覺得看

12、別人舞蹈是一種享受，而看著我舞蹈， 對(duì)于觀賞者，我覺得是一種煎熬。然而為了教好孩子，我愿意去認(rèn)真嘗試每一件事情 ；我愿 意去努力做好那些我要費(fèi)好多精力方可有一點(diǎn)點(diǎn)收益的事 情;因?yàn)槲覑畚业墓ぷ?。今年的暑假，大家覺得格外的長(zhǎng)。因?yàn)槲覀兠褡逵變簣@ 新的保教大樓正式投入使用在即。工人們?cè)诩影嗉狱c(diǎn)趕工， 老師們也沒有賦閑在家。為了以新的面貌迎接滿懷期待的孩 子和家長(zhǎng)，我們參加了各種專業(yè)素養(yǎng)提高培訓(xùn)會(huì)。而對(duì)我最 有幫助，意義最大的，莫過(guò)于由烏日娜老師組織的舞蹈培訓(xùn) 會(huì)。分班培訓(xùn)的靈活形式使每位老師總是充滿激情，絲毫不 覺疲乏。 幼兒廣播體操”通過(guò)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的復(fù)習(xí)變得更 加?jì)故炻?；各民族舞蹈串?lián)”讓

13、我們?cè)趷偠鷦?dòng)聽的少數(shù)民 族音樂中情不自禁隨歌漫舞 ;起床后課間舞蹈”極具民間游 戲韻味，使我想起兒時(shí)與伙伴快樂的游戲。雖然我的舞姿并不婀娜，但我敢于舞曲不協(xié)調(diào)的自己 雖然我的舞姿并不華麗，但我會(huì)在人群中不厭其煩的搖手?jǐn)[ 腿;因?yàn)槲抑?，我做?dòng)作比別人笨拙，所以更不能害怕由丑。 我專注其她老師每一個(gè)輕而易舉的投足，我模仿楊老師每一 次舞弄手腕的優(yōu)美。時(shí)間總是那么快，每天 3個(gè)小時(shí)總是稍縱即逝，總是讓 我意猶未盡。短暫的培訓(xùn)，雖然沒有徹底讓我成為舞美佼佼 者，但也陶冶了我的藝術(shù)和職業(yè)情操。使我的靈魂在那一刻 變得更加單純美好。我喜歡我的職業(yè)，喜歡我職業(yè)之中的這 部分：舞蹈。在今后的工作生涯中，我會(huì)

14、繼續(xù)努力，不斷提 高自己不協(xié)調(diào)的舞技。舞蹈心得體會(huì)總結(jié) 3非常高興參加這次陜西省校外教育民族舞蹈培訓(xùn)，在這短短的幾天培訓(xùn)中， 讓我受益匪淺， 這也是我第一次參加這種培訓(xùn)，我感到非常榮幸、也很珍惜。在這我收獲了舞蹈、收獲了友誼、也收獲了快樂。我們每天的培訓(xùn)時(shí)間安排的非常緊，學(xué)完一個(gè)組合晚自 習(xí)時(shí)就給老師回課，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我很認(rèn)真，不會(huì)的 動(dòng)作就反復(fù)練習(xí)，多請(qǐng)教學(xué)友，休息時(shí)還不忘練練手上的動(dòng) 作。像老師教過(guò)的手帕舞中幾種轉(zhuǎn)手帕動(dòng)作不會(huì)，心里很著 急，越急越練不好，老師不厭其煩的手把手教，并豉勵(lì)說(shuō)：慢慢練，這不難，只要把勁用對(duì)就會(huì)了。我就按老師說(shuō)的慢慢一遍又一遍練習(xí)，最后終于學(xué)會(huì)了。通過(guò)這件事我知道 只要用心、肯吃苦，就沒有過(guò)不去的坎。在晚上的自習(xí)中看到個(gè)人才藝展示，我發(fā)現(xiàn)班里的人才 真不少，我很羨慕也很佩服她們， 我是一名非專業(yè)舞蹈教師， 從各方面自愧不如，所以在學(xué)習(xí)時(shí)有一些吃力， 但我不恢心, 來(lái)了就要認(rèn)真學(xué)，要有所收獲，笨鳥先飛，我相信自己這次的民族舞蹈培訓(xùn)共學(xué)了六個(gè)舞種，其中膠州秧歌相