輔導青年教師過程性材料

1、指導青年教師過程性材料指導我校青年教師聶坤、陳建等隨著我校體育場地、設施的不斷完善，校領導一直傾心關注著青年教師尤其是新教師 的成長，為了全面提升青年教師素質，促進青年教師專業(yè) 成長，進一步提高我校的教學 水平，學校決定組織新老教師結對子，進行“傳”、“幫”、“帶”活動，這是營造學 習型學校的一項長期而深遠的舉措，承載的是一份責任與一份自我體現(xiàn)。青年教師一般 思維活躍，富有激情，對新事物接受很快，但沒有教學經驗，對中等職業(yè)學校體育課教 學缺乏感性認識。如在教材的駕馭、課堂的調控、學生的管理、教育教學規(guī)律的熟練運 用等方面尚存在不足。因此，迅速提高其業(yè)務素質，促進他們早日勝任體育課的教學任 務。

2、我深深感到身上的責任和壓力，在本次活動中，我也是本著“共同學 習，一起進步” 的理念，在互幫互助的學習中共同成長，根據學校關于結對指導培養(yǎng)青年教師的有關規(guī) 定，學校教研組安排我與聶坤老師、陳建老師結對子，擔負起指導培養(yǎng)他們的任務。現(xiàn) 將在指導培養(yǎng)過程中的體會與做法總結如下：一、師德方面：我想：要想做好“傳、幫、帶”工作，我們首先要做到：言傳身教，率先垂范。我 首先要以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓聶坤老、陳建老師牢記“德 高為師，身正為范”的訓言，引導他們發(fā)揚愛崗敬業(yè)精神，熱愛教育教學工作。讓他們 明白自己的權力和義務。兩位老師做到了依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)，沒有發(fā)生違紀現(xiàn)象。二、教育

3、教學方面1、我對自己工作上嚴要求，處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經驗和教學經 驗一點一滴、毫無保留地傳授給他們，做到指導加強教育理論學習和課堂教學的研究形成正確的教育理念，樹立“以人為本，育人為本”的新理念。這要求通過對新課程 標準的解讀，將理論聯(lián)系到實際教學工作中，盡快熟悉教學過程中的每一個環(huán)節(jié)。在 工作的同時，鼓勵聶坤、陳建教師多閱讀教育理論書籍，領會綱要的精神，時刻不 忘提高自己的自身素質，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學科 知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學水平。2、師徒結對的一種基本活動形式就是互相聽課評課。在日常的教學中，我們通過 互相聽課、評課等形式的活動

4、，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方 法，不斷改進與完善課堂教學方式，從而不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。每學期，我要聽聶 坤、陳建教師十余節(jié)課，課后及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，進行交 流，找出不足，總結經驗，以此提高他們的課堂教學能力。重點指導了他們在教學過程 中如何根據新課標的要求確立教學目標，重點、難點，并能根據學生的實際情況和本校 的教學實際確立切實可行的教學方法，通過這個活動來提高聶坤和陳建老師對教材的理 解駕御能力。還經常指導兩位教師如何寫好課后反思，如何做好培優(yōu)輔差工作，指導他 們如何積累教學經驗，從而不斷改進課堂教學，提高教學水平，聶坤和陳建老師面對我 提

5、出的一些不足之處，能認真反思，虛心接受建議和指導，經過一段的培養(yǎng)和指導，聶坤 和陳建教師成長很快，由于兩位老師還缺乏相關的教學經驗，我就指導他們要經常通過 自己的反思，將自己的心得與教學理論結合起來，不斷修正自己的學習和教學行為，促 進自身的不斷發(fā)展。如在以前的學習中，青年教師往往重視對知識的獲取，忽視對知識 的管理。比如在教學過程中，經常會遇到這種情況，某一節(jié)課自己上的很差，差在哪里， 這些問題很少去追問。在意識到反思的重要性以后，我引導青年教師注意尋找這些問題 的答案，嘗試寫點讀書筆記和教學反思。 通過 這種經常性的反思，把平時那些隱性的知 識不斷的外顯化，然后再用這些顯形的知識來指導自己

6、的教學。還有，我經常指導青年教師要思考如何才能加快自身的成長， 促進自身的專業(yè)發(fā)展？課改的一個很重要的內容就是我們的教育要適應當今社會的這種變化，我要求青年教師要做一個終身學習者，不 斷地在磨練中吸取營養(yǎng)，不斷的提高自己，那么就能加快自身成長，促進專業(yè)發(fā)展師徒 結對可以傳、幫、帶，加速青年教師的成長，使青年教師盡快適應角色和環(huán)境要求3、要求聶坤和陳建老師學會交流，學會溝通，學會合作。只有博采眾長，才能在 自己的教學中得心應手， 新一輪的課程改革已經走進了我們的校園，新的課程需要新型的教師。教師是實施新課程的主體，是推行改革的關鍵。青年教師作為最具活力的一 部分，更應該成為新型教師的主體。走上工

7、作崗位十八年的我，在做好自身工作的同時， 注重與青年教師共同探討，把自己在教學經驗、知識結構、技能等方面微薄的經驗，與 我們的青年教師共同分享。4、我經常在教學常規(guī)、教學研究、教學思想等各方面，全面關心和指導聶坤和陳 建教師，幫助談們掌握備課、上課、考試評價等教學常規(guī)工作的要領，展開對教材、教 法和學生學習情況的研究分析，指導他們擇和確定教研、科研課題，深入領會并具體體 現(xiàn)學校優(yōu)秀教育文化傳統(tǒng)和先進教育思想。還經常給予兩位教師以具體的教學指導，對 學生學習習慣的把握、學生學習年齡特征的研究也十分重要。我經常指導兩位教師要抓 住繼續(xù)學習機會，因為隨著社會的發(fā)展、時代的進步，學科的知識結構、認知體

8、系都在 不斷變化，教師只有不斷的學習充實自己、更新自己的知識體系才能以更全面的視角、 更新的觀點、更豐富的知識來面對學生。5、強化教學常規(guī)是提高課堂教學質量的保證。在指導、培養(yǎng)過程中，我嚴格遵守 教學常規(guī)，提高教學質量。(1)鉆研教材。領會新課程、新課標的精神，深入鉆研教材，是提高教學質量的 基本保證。我要求他準確掌握體育教學目的、要求和教材內容，并在創(chuàng)造性地使用教材 和教會學生運用教材等方面下功夫。在幫助他鉆研教材過程中，我以經驗教訓和進行示范相結合的方法來引導他鉆研教材，運用教材，過好教材關。(2)強化教學設計，提高備課水平。高質量的教學設計是充分的課前備課的結果， 是課堂教學成功的前提，

9、這一環(huán)節(jié)十分重要。我總是和他們一起深入的研究教材，確定 教學目標和重難點，設計教學過程，選擇教學方法，寫出規(guī)范的教學設計。(3)抓課堂教學基本技能訓練，強化教學基本功。如語言的運用，啟發(fā)性提問， 電教手段的使用等。我不僅給他提出基本功訓練的要求，而且經常督促他，制定技能訓 練的標準，進行分層次、分項目的訓練，他們的的教學基本功日漸長進，教學水平也在 不斷提高。三、攜手共進，參與教學研究現(xiàn)代社會要求教師是個研究者。我在指導聶坤和陳建搞好教學的同時，還用實際行 動鼓勵他積極參與教育教學探索、研究，從自身教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，確定研究論題， 以教研促進教學。在我的啟發(fā)下，他們結合學生的特點，創(chuàng)造性地進

10、行了全方位、多側 面、多層次的提高學生的綜合實踐能力，并取得了一定的成效。中請了2015年省級科研課題。在我的指導培養(yǎng)下，他們通過自己的努力，在教學上不僅教學藝術日漸成熟，能較好地駕馭課堂，公開課多次在學校受到好評。聶坤老師在 2014年撫寧縣人民評為優(yōu)秀 體育教師，2014年12月在體育教師說課評比中獲三等獎，2015年3月校級公開課中 獲三等獎2015年5月教學基本功三等獎。陳建老師2014年12月?lián)釋幙h體育教師說課 三等獎，教師基本功大賽三等獎，陳建老師還擔任班主任工作，在 2015年軍訓工作中 被評為優(yōu)秀班主任。青年教師的培養(yǎng)是我教育教學中的重要部分之一，多年來，我在培養(yǎng)青年教師的同 時也快速地提升了自己的業(yè)務水平，我為能培養(yǎng)出出