高中化學(xué)教學(xué)中三維目標(biāo)的實(shí)施策略

1、高中化學(xué)教學(xué)中三維目標(biāo)的實(shí)施策略摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)主要考慮對學(xué)生知識與技能的培養(yǎng)，而新 課程教 學(xué)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識獲得過程的體驗(yàn)。因此，新課程的 教學(xué)目標(biāo)除了包 括知識與技能外，還有過程與方法以及情感、態(tài)度 與價(jià)值觀。那么在高中化 學(xué)教學(xué)中，如何促使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成 呢？本文就此問題進(jìn)行闡述。 關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；新課程；三維目標(biāo)；知識與技能；過程與方法 ; 情感態(tài) 度與價(jià)值觀 新課程的理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，即改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中以教師 的教為中 心為以學(xué)生的學(xué)為中心， 在教學(xué)過程中， 要求老師通過教 學(xué)實(shí)現(xiàn)知識與技能、 過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。 因此教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)

2、該 根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，將三維目標(biāo)有機(jī)地 結(jié)合起來，以達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的 目的。那么，在課堂教學(xué)中 如何實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，是我們一線教師必須研究的 話題。一、知識目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的載體 知識目標(biāo)是支撐全部課程目標(biāo)實(shí)施的基礎(chǔ)， 它服從并服務(wù)于能力目 標(biāo)及情 感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。知識目標(biāo)是課程教學(xué)的基本目標(biāo)，只 有較好地實(shí)現(xiàn)了 教學(xué)的知識目標(biāo)，才能更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生能力和 培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài) 度與價(jià)值觀的目標(biāo)。我們每一節(jié)的教學(xué)必須明確學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識，學(xué)生只有具備豐 厚扎實(shí)的 基礎(chǔ)知識，才能構(gòu)建學(xué)科知識體系，才能在科學(xué)研究中得 以發(fā)展和應(yīng)用。知 識目標(biāo)在化學(xué)教學(xué)中包含化學(xué)的相關(guān)概念、 現(xiàn)象、

3、原理、結(jié)論，還有化學(xué) 事實(shí)和過程。知識目標(biāo)的落實(shí)，要求教師要 做到知識點(diǎn)明晰，要分清了解、 理解、應(yīng)用三個(gè)層次的教學(xué)，如概 念課的教學(xué)中，教師不僅要闡明化學(xué)概念 的內(nèi)涵，還要學(xué)生理解概 念的外延，這樣才能加深學(xué)生對概念的理解。核心 概念是要求學(xué)生 必須理解的，特別是適用條件及范圍，對應(yīng)的化學(xué)和過程， 把握與 概念相關(guān)的知識， 并利用這個(gè)概念分析和判斷問題， 這是屬于理解 層 次的教學(xué)。而屬于了解層次的知識就不要求學(xué)生能夠進(jìn)行闡述， 只要學(xué)生比 較熟悉或者能夠了解這個(gè)知識的特征，能夠與其他的知 識加以區(qū)分，知道是 什么，能夠用來構(gòu)建知識體系，使學(xué)生學(xué)會各 個(gè)層次的知識。 例如在高中化學(xué)必修 2化

4、學(xué)反應(yīng)的速率和限度一節(jié)的教學(xué)，化 學(xué)反應(yīng)的 速率是一個(gè)核心概念，通過教學(xué)就必須使學(xué)生建立化學(xué)反 應(yīng)速率的概念，使 學(xué)生了解影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，教學(xué)過程中 要通過圖片、實(shí)例，讓學(xué)生 理解化學(xué)反應(yīng)的速率，最終使學(xué)生理解 化學(xué)反應(yīng)的限度與化學(xué)反應(yīng)速率之間 的聯(lián)系，達(dá)到所學(xué)知識在生活 中得以應(yīng)用的目的。而元素化合物知識內(nèi)容的 結(jié)論，主要要求學(xué)生 了解。二、能力目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的目的 獲取知識需要過程， 三維目標(biāo)中的過程與方法主要是指學(xué)生獲取知 識的過 程而并非教師教學(xué)的過程。在課堂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng) 方式，不要讓學(xué) 生成為知識的被動接受者， 而應(yīng)該是主動的索取者 教學(xué)過程中應(yīng)以知識為 載體，

5、在教學(xué)設(shè)計(jì)中要貫穿有利于學(xué)生自主 構(gòu)建知識為中心的理念。教師作 為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人， 在教學(xué)過程 中要讓學(xué)生通過探究、 推理、質(zhì)疑和釋疑， 在獲得知識的同時(shí)更學(xué) 會選擇獲取知識的方法和能力。因此， “教”是學(xué) 習(xí)的輔助， ”學(xué)” 是學(xué)習(xí)的主體，在知識的學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的自 主探究的習(xí) 慣，重點(diǎn)放在學(xué)生自主獲取知識方法思路的選擇上。此外，還要 使 學(xué)生在辨析中判斷方法的優(yōu)劣， 提升思維的品質(zhì)， 發(fā)展創(chuàng)新的精神。 總 之，要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，授人以漁。具體操作上，可 以是教師提 出知識目標(biāo)，學(xué)生通過各種渠道獲取相關(guān)知識，對知識 進(jìn)行分析和處理，獲 得正確結(jié)論，在過程與方法優(yōu)劣的辨析中獲得 經(jīng)驗(yàn)，從而提高能力。在高中 化學(xué)教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生能夠正確 使用一般的實(shí)驗(yàn)器具，掌握采集和處理 實(shí)驗(yàn)材料、進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的 操作等技能； 能夠利用多種媒體搜集化學(xué)的信 息， 學(xué)會鑒別、選擇、 運(yùn)用和分享信息，從而發(fā)展科學(xué)探究能力。 例如高中化學(xué)必修 1幾種重要的金屬化合物的學(xué)習(xí)中，對于 na2co3 和 nahco3 性質(zhì)的學(xué)習(xí)中，可在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生利用 對比的方式認(rèn)識這 兩種物質(zhì)在顏色、 狀態(tài)、溶解度、溶液的酸堿性、 熱穩(wěn)定性、與鹽酸反應(yīng) 等方面的性質(zhì)差異，從而讓學(xué)生掌握對比和 類比的學(xué)習(xí)方法，推廣到元素化 合物知識的學(xué)習(xí)過