服裝形式美的基本法則

1、服裝設(shè)計教案使用教材中等職業(yè)教育服裝類專業(yè)國家規(guī)劃教材配套教學(xué)用書高等教育出版社服裝美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)第四版編著丁杏子課題第三章服裝形式美的基本法則第一節(jié)比例課時安排4課時教學(xué)目標(biāo)1、了解服裝形式美中比例的含義2、學(xué)會用“比例形式美法則”中的比例分析服裝作品教學(xué)重點1、服裝的形式美法則比例的內(nèi)涵2、掌握如何在服裝設(shè)計中運用比例法則教學(xué)難點1、比例的分類2、如何在服裝中運用比例法則教材分析教學(xué)過程中應(yīng)圍繞基礎(chǔ)知識，充分拓展學(xué)生的思維，學(xué)會運用、創(chuàng)新。學(xué)情分析授課對象是中職一年級學(xué)生，該階段學(xué)生感知比較豐富，能夠進行抽象思維。有較強的靈活性。教學(xué)方法講授法、歸納法、作品分析法、實訓(xùn)法等教學(xué)過程（1-2課

2、時）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計說明導(dǎo)入新課上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了服裝款式的畫法，大家都很用功，畫的也很不錯，從這節(jié)課開始，我們將學(xué)習(xí)服裝款式的形式美法則，學(xué)會運用這些法則來分析設(shè)計服裝。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。新課講授一、比例的概念比例的概念來源于數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)里比例表示同類量的倍數(shù)關(guān)系，如長方形的長為6cm,寬為3cm；長方形的長與寬之間的比為6:3,即2:1古希臘著名哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯于2500多年前發(fā)現(xiàn)黃金分割律：1比0.618。古往今來，這個數(shù)字一直被后人奉為科學(xué)和美學(xué)的金科玉律。在藝術(shù)史上，幾乎所有的杰出舉例說明作品都不謀而合地驗證了這一著名的黃金分割律，無論是古希臘帕特農(nóng)神廟，還是中國古代的兵

3、馬俑，它們的垂直線與水平線之間竟然完全符合1比0.618的比例。帕特農(nóng)神廟的建筑平面與正立面的長、寬之比，都是接近黃金比的二、審美和藝術(shù)創(chuàng)作活動中比例的涵義在審美和藝術(shù)創(chuàng)作活動中，比例這一形式法則要求藝術(shù)形式內(nèi)部的數(shù)量關(guān)系要給人美的感受。如不同線段之間的長度比、不同色彩之間的面積比、不同形體之間的體積比都要使人感到美。舉例說明三、比例是服裝設(shè)計的重要法則服裝的外觀要給人美的感受，組成服裝外觀美的各種要素均應(yīng)具有良好的比例。如不同顏色組合服裝，每種顏色所占比例要適當(dāng)；裝飾圖案的大小、位置要適當(dāng)；上裝與下裝之間、領(lǐng)面與衣襟之間、腰帶與裙子之間呈現(xiàn)比例關(guān)系。舉例說明四、比例美的標(biāo)準(zhǔn)是會變化的有時會根

4、據(jù)流行來變化舉例說明課堂小結(jié)今天我們最主要學(xué)習(xí)了比例對于服裝的作用，大家觀察這些服裝作品，分析其中的比例激發(fā)學(xué)生興趣！布置作業(yè)1、什么是“比例”？2、運用“比例”這一形式法則檢查自己以前畫的款式圖和效果圖是否恰當(dāng)。3、借助幾件形象資料，談?wù)劚壤碓谠煨退囆g(shù)中的作用。教學(xué)反思教學(xué)過程（3-4課時）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計說明實訓(xùn)目的1、了解服裝形式美中比例的含義2、學(xué)會用“比例形式美法則”中的比例分析服裝作品實訓(xùn)重點1、服裝的形式美法則比例的內(nèi)涵2、掌握如何在服裝設(shè)計中運用比例法則實訓(xùn)難點1、比例的分類2、如何在服裝中運用比例法則實訓(xùn)方法教師輔導(dǎo)+學(xué)生實際訓(xùn)練實訓(xùn)任務(wù)1、什么是“比例”？2、運用“

5、比例”這一形式法則檢查自己以前畫的款式圖和效果圖是否恰當(dāng)。3、借助幾件形象資料，談?wù)劚壤碓谠煨退囆g(shù)中的作用。教學(xué)反思服裝設(shè)計教案使用教材中等職業(yè)教育服裝類專業(yè)國家規(guī)劃教材配套教學(xué)用書高等教育出版社服裝美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)第四版編著丁杏子課題第三章服裝形式美的基本法則第二節(jié)平衡課時安排4課時教學(xué)目標(biāo)1、了解服裝形式美中平衡的含義2、學(xué)會用“比例形式美法則”中的平衡分析服裝作品教學(xué)重點1、服裝的形式美法則平衡的內(nèi)涵2、掌握如何在服裝設(shè)計中運用平衡法則教學(xué)難點1、平衡的分類2、如何在服裝中運用平衡法則教材分析教學(xué)過程中應(yīng)圍繞基礎(chǔ)知識，充分拓展學(xué)生的思維，學(xué)會運用、創(chuàng)新。學(xué)情分析授課對象是中職一年級學(xué)生，

6、該階段學(xué)生感知比較豐富，能夠進行抽象思維。有較強的靈活性。教學(xué)方法講授法、歸納法、作品分析法、實訓(xùn)法等教學(xué)過程（1-2課時）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計說明導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了服裝形式美中的比例用法，大家畫的還是很不錯的，但是要畫成一幅好的服裝畫大家還需要多多練創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。習(xí)。這學(xué)期我們接著分析服裝作品復(fù)習(xí)提問討論并回答新課講授一、平衡的概念平衡是指對立的各方在數(shù)量上相等或相抵后呈現(xiàn)的一種靜止的狀態(tài)。舉例說明二、在造型藝術(shù)中，平衡的涵義在造型藝術(shù)中，整體中的不同部分或不同因素的組合形式如果能給人以平穩(wěn)、安定的感受，那么這種組合形式就稱之為平衡。處于平衡狀態(tài)的審美對象能給人舒適、恬靜的美感；

7、反之，會引起人們煩躁不安。舉例說明三、平衡的兩種形式1、對稱：指在審美對象中部引一條直線或定一個點，線或點的兩邊不僅圖形相同，而且到這條線或這個點的距離也相等的形式，可以使作品呈現(xiàn)安定、平靜的美感。以對稱形式出現(xiàn)的服裝會呈現(xiàn)穩(wěn)重、莊嚴(yán)的視覺效果。2、均衡：一種不對稱的平衡，即指在審美對象中對應(yīng)部分或?qū)?yīng)因素雖不同形，但因位置或所占面積的不同，也可以使整體呈現(xiàn)安定、平靜的美感，且比對稱的形式活潑。人體是對稱的，服裝的外形一般也是對稱的，可以運用均衡來調(diào)節(jié)服裝因外形對稱造成的莊重、嚴(yán)肅的氣氛，呈現(xiàn)生動、活潑的美感。舉例說明課堂小結(jié)今天我們最主要學(xué)習(xí)了平衡對于服裝的作用，大家觀察這些服裝作品，分析其

8、中的平衡之美。布置作業(yè)1、什么是“對稱”？什么是“均衡”？2、運用款式圖的形式，收集具有“對稱”或“均衡”特征的服裝各18款。3、借助幾件形象資料，談?wù)勂胶庠碓谠煨退囆g(shù)中的運用。教學(xué)反思教學(xué)過程（3-4課時）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計說明實訓(xùn)目的1、了解服裝形式美中平衡的含義2、學(xué)會用“比例形式美法則”中的平衡分析服裝作品實訓(xùn)重點1、服裝的形式美法則平衡的內(nèi)涵2、掌握如何在服裝設(shè)計中運用平衡法則實訓(xùn)難點1、平衡的分類2、如何在服裝中運用平衡法則實訓(xùn)方法教師輔導(dǎo)+學(xué)生實際訓(xùn)練實訓(xùn)任務(wù)1、什么是“對稱”？什么是“均衡”？2、運用款式圖的形式，收集具有“對稱”或“均衡”特征的服裝各18款。3、借助幾件形

9、象資料，談?wù)勂胶庠碓谠煨退囆g(shù)中的運用。教學(xué)反思服裝設(shè)計教案使用教材中等職業(yè)教育服裝類專業(yè)國家規(guī)劃教材配套教學(xué)用書高等教育出版社服裝美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)第四版編著丁杏子課題第三章服裝形式美的基本法則第三節(jié)呼應(yīng)課時安排4課時教學(xué)目標(biāo)1、了解服裝形式美中呼應(yīng)的含義2、學(xué)會用“比例形式美法則”中的呼應(yīng)分析服裝作品品教學(xué)重點1、服裝的形式美法則呼應(yīng)的內(nèi)涵2、掌握如何在服裝設(shè)計中運用呼應(yīng)法則教學(xué)難點1、服裝的形式美法則呼應(yīng)的內(nèi)涵2、掌握如何在服裝設(shè)計中運用呼應(yīng)法則教材分析教學(xué)過程中應(yīng)圍繞基礎(chǔ)知識，充分拓展學(xué)生的思維，學(xué)會運用、創(chuàng)新。學(xué)情分析授課對象是中職一年級學(xué)生，該階段學(xué)生感知比較豐富，能夠進行抽象思維。有較

10、強的靈活性。教學(xué)方法講授法、歸納法、作品分析法、實訓(xùn)法等教學(xué)過程（1-2課時）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計說明導(dǎo)入新課這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)服裝形式美中的平衡用法，大家畫的還是很不錯的，但是要畫成一幅好的服裝畫大家還需要多多練習(xí)。這學(xué)期我們接著分析服裝作品復(fù)習(xí)提問討論和答案創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。新課講授一、呼應(yīng)的概念呼應(yīng)是事物之間相互照應(yīng)、互相聯(lián)系的一種形式、如一呼一應(yīng)、一呼百應(yīng)舉例說明二、在審美和藝術(shù)創(chuàng)作活動中，呼應(yīng)的涵義在審美和藝術(shù)創(chuàng)作活動中，呼應(yīng)是加強相關(guān)因素之間相互照應(yīng)、相互聯(lián)系的一種方法。如文學(xué)藝術(shù)中的“前后呼應(yīng)”、“情景呼應(yīng)”，審美對象相關(guān)因素之間互相照應(yīng)、互相聯(lián)系能給人和諧、統(tǒng)一的美感舉例說明

11、三、藝術(shù)創(chuàng)作呼應(yīng)是通過兩種方法表現(xiàn)的一種是相關(guān)因素外在形式的雷同；另一種相關(guān)因素內(nèi)在情感、風(fēng)格的一致。相關(guān)因素外在形式的雷同：相關(guān)因素外在形式的雷同增強了審美對象的完整性。運用這一手法時，要注意加大相關(guān)因素之間的面積差或體積差，使它們在一致中有所變化。相關(guān)因素內(nèi)在情感、風(fēng)格、氣質(zhì)一致：服裝的外觀設(shè)計中尤其要注意整體中各因素風(fēng)格、氣質(zhì)的一致。這種內(nèi)在情感、風(fēng)格、氣質(zhì)的一致，能使審美對象呈現(xiàn)和諧、含蓄的整體美舉例說明課堂小結(jié)今天我們最主要學(xué)習(xí)了呼應(yīng)對于服裝的作用，大家觀察這些服裝作品，分析其中的呼應(yīng)之美舉例說明布置作業(yè)1、什么是“呼應(yīng)”？2、運用款式圖的形式，收集具有“呼應(yīng)”特征的服裝18款。3、

12、借助幾件形象資料，談?wù)労魬?yīng)原理在造型藝術(shù)中的運用。舉例說明教學(xué)反思教學(xué)過程（3-4課時）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計說明實訓(xùn)目的1、了解服裝形式美中呼應(yīng)的含義2、學(xué)會用“比例形式美法則”中的呼應(yīng)分析服裝作品實訓(xùn)重點1、服裝的形式美法則呼應(yīng)的內(nèi)涵2、掌握如何在服裝設(shè)計中運用呼應(yīng)法則實訓(xùn)難點1、呼應(yīng)的分類2、如何在服裝中運用呼應(yīng)法則實訓(xùn)方法教師輔導(dǎo)+學(xué)生實際訓(xùn)練實訓(xùn)任務(wù)1、什么是“呼應(yīng)”？2、運用款式圖的形式，收集具有“呼應(yīng)”特征的服裝18款。3、借助幾件形象資料，談?wù)労魬?yīng)原理在造型藝術(shù)中的運用。教學(xué)反思服裝設(shè)計教案使用教材中等職業(yè)教育服裝類專業(yè)國家規(guī)劃教材配套教學(xué)用書高等教育出版社服裝美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)第四版

13、編著丁杏子課題第三章服裝形式美的基本法則第四節(jié)節(jié)奏課時安排4課時教學(xué)目標(biāo)1、了解服裝形式美中節(jié)奏的含義2、學(xué)會用“比例形式美法則”中的節(jié)奏分析服裝作品教學(xué)重點1、服裝的形式美法則節(jié)奏的內(nèi)涵2、掌握如何在服裝設(shè)計中運用節(jié)奏法則教學(xué)難點1、節(jié)奏的分類2、如何在服裝中運用節(jié)奏法則教材分析教學(xué)過程中應(yīng)圍繞基礎(chǔ)知識，充分拓展學(xué)生的思維，學(xué)會運用、創(chuàng)新。學(xué)情分析授課對象是中職一年級學(xué)生，該階段學(xué)生感知比較豐富，能夠進行抽象思維。有較強的靈活性。教學(xué)方法講授法、歸納法、作品分析法、實訓(xùn)法等教學(xué)過程（1-2課時）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計說明導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了服裝形式美中的呼應(yīng)用法，大家畫的還是很不錯的，但是

14、要畫成一幅好的服裝畫大家還需要多多練習(xí)。這學(xué)期我們接著分析服裝作品復(fù)習(xí)提問討論并回答創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。新課講授一、節(jié)奏的概念節(jié)奏是一種有秩序、不斷反復(fù)的運動形式。舉例說明二、在藝術(shù)作品中，節(jié)奏的涵義人們把宇宙間的變化形式引入審美和藝術(shù)創(chuàng)作活動中，節(jié)奏是有規(guī)律的變化，能產(chǎn)生強烈的藝術(shù)感染力。舉例說明三、節(jié)奏對增強服裝外觀的感染力服裝美術(shù)設(shè)計也常運用這一形式增強服裝外觀的感染力，讓相同或相近的圖形、色彩在一套服裝中反復(fù)出現(xiàn)，能使服裝呈現(xiàn)一種有秩序的、不斷變化的美感。舉例說明課堂小結(jié)今天我們最主要學(xué)習(xí)了節(jié)奏對于服裝的作用，大家觀察這些服裝作品，分析其中的節(jié)奏之美。布置作業(yè)1、什么是“節(jié)奏”？2、運

15、用款式圖的形式，收集具有“節(jié)奏”特征的服裝18款。3、借助幾件形象資料，談?wù)劰?jié)奏原理在造型藝術(shù)中的運用。教學(xué)反思教學(xué)過程（3-4課時）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計說明實訓(xùn)目的1、了解服裝形式美中節(jié)奏的含義2、學(xué)會用“比例形式美法則”中的節(jié)奏分析服裝作品實訓(xùn)重點1、服裝的形式美法則節(jié)奏的內(nèi)涵2、掌握如何在服裝設(shè)計中運用節(jié)奏法則實訓(xùn)難點1、節(jié)奏的分類2、如何在服裝中運用節(jié)奏法則實訓(xùn)方法教師輔導(dǎo)+學(xué)生實際訓(xùn)練實訓(xùn)任務(wù)1、什么是“節(jié)奏”？2、運用款式圖的形式，收集具有“節(jié)奏”特征的服裝18款。3、借助幾件形象資料，談?wù)劰?jié)奏原理在造型藝術(shù)中的運用。教學(xué)反思服裝設(shè)計教案使用教材中等職業(yè)教育服裝類專業(yè)國家規(guī)劃教材配

16、套教學(xué)用書高等教育出版社服裝美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)第四版編著丁杏子課題第三章服裝形式美的基本法則第五節(jié)主次課時安排4課時教學(xué)目標(biāo)1、了解服裝形式美中主次的含義2、學(xué)會用“比例形式美法則”中的主次分析服裝作品教學(xué)重點1、服裝的形式美法則主次的內(nèi)涵2、掌握如何在服裝設(shè)計中運用主次法則教學(xué)難點1、主次的分類2、如何在服裝中運用主次法則教材分析教學(xué)過程中應(yīng)圍繞基礎(chǔ)知識，充分拓展學(xué)生的思維，學(xué)會運用、創(chuàng)新。學(xué)情分析授課對象是中職一年級學(xué)生，該階段學(xué)生感知比較豐富，能夠進行抽象思維。有較強的靈活性。教學(xué)方法講授法、歸納法、作品分析法、實訓(xùn)法等教學(xué)過程（1-2課時）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計說明導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了服裝

17、形式美中的節(jié)奏用法，大家畫的還是很不錯的，但是要畫成一幅好的服裝畫大家還需要多多練習(xí)。這學(xué)期我們接著分析服裝作品復(fù)習(xí)提問討論和答案創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。新課講授一、主次的概念主次是對事物中局部與局部之間、局部與整體之間組合關(guān)系的要求，是任何藝術(shù)創(chuàng)作都必須遵循的形式法則。舉例說明三、服裝和人之間的主次關(guān)系服裝和人之間，人是主體，服裝永遠(yuǎn)處于陪襯地位，服裝的款式、色彩、圖案、材質(zhì)的設(shè)計都要以表現(xiàn)人的美為原則。另一方面，服裝還有相對獨立性，有時人們會脫離人體去鑒賞服裝的美。舉例說明四、服裝中的主次服裝還有相對獨立性，各要素要有主次?？钍?、色彩、材質(zhì)、圖案是構(gòu)成服裝外觀美的主要因素，具體到一套服裝，它們

18、之中應(yīng)以表現(xiàn)其中一個因素為主，或突出色彩，或突出圖案，或突出材質(zhì)，而讓其他因素處于陪襯地位。舉例說明課堂小結(jié)今天我們最主要學(xué)習(xí)了主次對于服裝的作用，大家觀察這些服裝作品，分析其中的主次關(guān)系舉例說明布置作業(yè)1、什么是主次”？2、運用款式圖的形式，收集具有“主次”特征的服裝18款。3、借助幾件形象資料，談?wù)勚鞔巍霸怼痹谠煨退囆g(shù)中的運用。舉例說明教學(xué)反思教學(xué)過程（3-4課時）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計說明實訓(xùn)目的1、了解服裝形式美中主次的含義2、學(xué)會用“比例形式美法則”中的主次分析服裝作品實訓(xùn)重點1、服裝的形式美法則主次的內(nèi)涵2、掌握如何在服裝設(shè)計中運用主次法則實訓(xùn)難點1、主次的分類2、如何在服裝中運用

19、主次法則實訓(xùn)方法教師輔導(dǎo)+學(xué)生實際訓(xùn)練實訓(xùn)任務(wù)1、什么是主次”？2、運用款式圖的形式，收集具有“主次”特征的服裝18款。3、借助幾件形象資料，談?wù)勚鞔巍霸怼痹谠煨退囆g(shù)中的運用。教學(xué)反思服裝設(shè)計教案使用教材中等職業(yè)教育服裝類專業(yè)國家規(guī)劃教材配套教學(xué)用書高等教育出版社服裝美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)第四版編著丁杏子課題第三章服裝形式美的基本法則第六節(jié)多樣統(tǒng)一課時安排4課時教學(xué)目標(biāo)1、了解服裝形式美中多樣統(tǒng)一的含義2、學(xué)會用“比例形式美法則”中的多樣統(tǒng)一分析服裝作品教學(xué)重點1、服裝的形式美法則多樣統(tǒng)一的內(nèi)涵2、掌握如何在服裝設(shè)計中運用多樣統(tǒng)一法則教學(xué)難點1、多樣統(tǒng)一的分類2、如何在服裝中運用多樣統(tǒng)一法則教材分析教

20、學(xué)過程中應(yīng)圍繞基礎(chǔ)知識，充分拓展學(xué)生的思維，學(xué)會運用、創(chuàng)新。學(xué)情分析授課對象是中職一年級學(xué)生，該階段學(xué)生感知比較豐富，能夠進行抽象思維。有較強的靈活性。教學(xué)方法講授法、歸納法、作品分析法、實訓(xùn)法等教學(xué)過程（1-2課時）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計說明導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了服裝形式美中的主次用法，大家畫的還是很不錯的，但是要畫成一幅好的服裝畫大家還需要多多練習(xí)。這學(xué)期我們接著分析服裝作品復(fù)習(xí)提問討論和答案創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。新課講授一、多樣A的概念多樣統(tǒng)一是宇宙的根本規(guī)律，也是對比例、平衡、呼應(yīng)、節(jié)奏、主次等形式法則的集中概括。它要求在藝術(shù)形式的多樣性、變化性中體現(xiàn)出內(nèi)在的和諧統(tǒng)一，它反映了人們既不要呆板，又不要雜亂的審美心理。舉例說明二、在藝術(shù)作品中多樣統(tǒng)一的涵義舉例說明調(diào)和單板是不美麗的，藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式要多樣要有變化。服裝如果保持整體色彩一致，使上下裝的材質(zhì)出現(xiàn)強烈的對比；或者保持色彩、圖案出現(xiàn)強烈的對比；或者保持