畢業(yè)生就業(yè)心理分析論文(共5篇)

1、畢業(yè)生就業(yè)心理分析論文共5篇第一篇：畢業(yè)生就業(yè)心理分析1民辦高校大學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀1.1 預(yù)期的薪酬調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,10.5%的大學(xué)生預(yù)期未來薪酬在10002500之間,56.3%的大學(xué)生那么認(rèn)為自己未來月薪在25004000之間,29%勺大學(xué)生認(rèn)為自己將拿到4000以上的薪酬,還有4.1%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該在4000元以上.1.2 關(guān)于就業(yè)知識(shí)、面試技巧的獲得途徑調(diào)查數(shù)據(jù)反映,大學(xué)生獲得就業(yè)知識(shí)、面試技巧的途徑有以下幾方面：22%勺大學(xué)生認(rèn)為通過學(xué)校舉辦的講座獲得,19%勺大學(xué)生認(rèn)為通過就業(yè)網(wǎng)絡(luò)獲得,13%勺大學(xué)生認(rèn)為通過朋友親屬的介紹獲得,14%勺大學(xué)生認(rèn)為通過相關(guān)水平的培訓(xùn)獲得,15%勺大學(xué)生

2、認(rèn)為通過學(xué)校開設(shè)的相關(guān)課程獲得,17%勺大學(xué)生認(rèn)為通過其他方面的途徑獲得.可見學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)方面開設(shè)相關(guān)課程,舉辦的培訓(xùn)、講座和開通就業(yè)網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生獲得就業(yè)知識(shí)、面試技巧的主要途徑.1.3 關(guān)于畢業(yè)生個(gè)人素質(zhì)對(duì)找到理想工作的影響據(jù)調(diào)查,大學(xué)生對(duì)我一份理想工作需要的因素排序是：水平37%、高學(xué)識(shí)、高學(xué)歷35%、家庭背景21%、運(yùn)氣或機(jī)遇7%.這說明大學(xué)生已經(jīng)熟悉到在競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈的社會(huì)中,學(xué)識(shí)、學(xué)歷的重要性,同時(shí),又必須有較強(qiáng)的水平.大學(xué)生選擇對(duì)就業(yè)“作用非常大的因素前5位排序是：實(shí)用性技能34%、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷28%、學(xué)歷層次18%、所學(xué)專業(yè)13%、畢業(yè)學(xué)校的知名度7%.可見,大學(xué)生對(duì)實(shí)用性技能、

3、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷較為重視,當(dāng)前大學(xué)生中普遍存有的考證熱就是一個(gè)明證.1.4 其他方面經(jīng)調(diào)查,高達(dá)半數(shù)的大學(xué)生把缺乏社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)看做是自己就業(yè)困難的首要原因,而用人單位對(duì)畢業(yè)生的性別傾向是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)率偏低的另一因素,73%勺用人單位會(huì)考慮到工作性質(zhì)、崗位要求而招收不同性別的學(xué)生.除此之外,個(gè)人水平缺乏、求職技能差、對(duì)薪酬存有過高的期望以及城鄉(xiāng)區(qū)域差異也在一定水準(zhǔn)上影響了他們的就業(yè).在有限的就業(yè)時(shí)機(jī)面前,很多大學(xué)畢業(yè)生將面臨更加嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),高不成低不就的心態(tài)讓他們徘徊于無形的壓力之中.隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的進(jìn)一步加劇,大學(xué)生的就業(yè)壓力將會(huì)越來越大,如果找不到很好的解決方法,這不僅會(huì)給大學(xué)畢業(yè)生極其家庭

4、帶來很大壓力,也會(huì)成為影響社會(huì)和諧的一個(gè)重要因素.2民辦高校畢業(yè)生就業(yè)心理現(xiàn)狀分析2.1 樹立準(zhǔn)確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀.民辦高校大學(xué)生要在劇烈的就業(yè)環(huán)境中,要自覺的獲得廣博的知識(shí),使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理化.不僅要具有一定的科學(xué)文化素養(yǎng),富有創(chuàng)新精神,更加靈活性的思維方式,而且要有良好的心理素質(zhì),以便將來面臨更加劇烈社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí),能夠化一切變化為機(jī)遇,有更強(qiáng)的抗挫折水平及自制力、增加自己對(duì)生活的信念、期望和熱情.2.2 增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐鍛煉.大學(xué)生可利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐,將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合,提升處理實(shí)際問題的水平,積累工作經(jīng)驗(yàn).學(xué)校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育一般多局限于理論學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的探究

5、和思考水平的激發(fā)很難起到預(yù)期的效果,導(dǎo)致他們?nèi)狈Τ渥愕挠職庾叱鲂@去創(chuàng)業(yè),因此,學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)多結(jié)合,把企業(yè)導(dǎo)師請(qǐng)進(jìn)來,讓他們用自己的親身經(jīng)歷鼓勵(lì)學(xué)生走出去.還要利用暑期社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)各種社會(huì)實(shí)踐工程,拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的種類,讓學(xué)生通過各種形式的社會(huì)實(shí)踐,了解社會(huì)與市場(chǎng)的需要,進(jìn)而有所創(chuàng)新,有所建樹.2.3 樹立與社會(huì)實(shí)際相切合的擇業(yè)觀,準(zhǔn)確就業(yè)定位.在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育時(shí),讓學(xué)生在求職擇業(yè)時(shí)要面對(duì)現(xiàn)實(shí),根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際狀況更新觀念,轉(zhuǎn)換思路,到最適合自己的崗位上工作,做到先就業(yè)后擇業(yè),而不應(yīng)首先關(guān)注工資水平及地理位置等,只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智,最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值.2.4 借助各種就

6、業(yè)渠道,把握就業(yè)時(shí)機(jī).當(dāng)前民辦高校大學(xué)生不僅可利用人才交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑,尋找適宜就業(yè)崗位,而且更要主動(dòng)大膽把自己的真實(shí)才干推銷出去,珍惜和抓住來之不易的就業(yè)時(shí)機(jī).另外,還要充分利用家庭或個(gè)人的社會(huì)關(guān)系收集就業(yè)信息,傳統(tǒng)渠道這也是最可靠和最具針對(duì)性的一種方式.3增強(qiáng)各種就業(yè)保證,提供相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)效勞3.1 構(gòu)建完善的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)效勞機(jī)構(gòu).隨著我國(guó)高校教育改革的持續(xù)深入,特別是高校擴(kuò)招后,畢業(yè)生就業(yè)從方案分配時(shí)代到現(xiàn)在的“雙向選擇,畢業(yè)生就業(yè)工作不僅成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn),而且也成為衡量高等院校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一.構(gòu)建完善的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)效勞機(jī)構(gòu),形成全員參與、齊抓共管的畢業(yè)生就業(yè)工作格

7、局已成為高校工作的重中之重.民辦高校辦學(xué)歷史較短,實(shí)際中,民辦高校畢業(yè)生在找工作的過程中還受到不同水準(zhǔn)歧視現(xiàn)象,教育主管部門和就業(yè)效勞機(jī)構(gòu)應(yīng)該在這方面應(yīng)該提供援助.當(dāng)然,民辦高校自身也應(yīng)該努力提升辦學(xué)質(zhì)量,著力提升畢業(yè)生的個(gè)人素質(zhì),以贏得用人單位的認(rèn)可,但社會(huì)應(yīng)該努力營(yíng)造一個(gè)對(duì)所有人開放、公平的就業(yè)環(huán)境.3.2 增強(qiáng)就業(yè)思想意識(shí)教育,培養(yǎng)大學(xué)生樹立良好的擇業(yè)觀.通過就業(yè)思想教育,讓學(xué)生樹立準(zhǔn)確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀,在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí),就要積極引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí),認(rèn)真分析就業(yè)形勢(shì),結(jié)合自身實(shí)際情況,制定出一套切實(shí)可行的,符合實(shí)際的生涯規(guī)劃目標(biāo).對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)教育,要從就業(yè)、考研升學(xué)、創(chuàng)業(yè)三方

8、面入手.鼓勵(lì)學(xué)生響應(yīng)國(guó)家號(hào)召,到西部、到基層、到祖國(guó)最需要的地方就業(yè),為國(guó)家建設(shè)做奉獻(xiàn)的同時(shí),謀求自身開展,充分發(fā)揮大學(xué)生的聰明才智,做到人盡其才.3.3 增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)信息化建設(shè).隨著社會(huì)信息技術(shù)的高速開展,畢業(yè)生就業(yè)工作正在向以信息技術(shù)為根底的現(xiàn)代化治理模式轉(zhuǎn)變.隨著就業(yè)工作手段的現(xiàn)代化,在學(xué)生畢業(yè)之際,就要求學(xué)生在學(xué)校網(wǎng)站注冊(cè)自己的信息,通過學(xué)校相關(guān)部門就業(yè)信息的發(fā)布,找到與之相相符的信息.畢業(yè)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行招聘已成為高校畢業(yè)生就業(yè)工作開展的一種重要的途徑,因此,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能,健全就業(yè)信息網(wǎng),實(shí)現(xiàn)資源共享,以及及時(shí)發(fā)布就業(yè)政策進(jìn)行指導(dǎo)咨詢工作,為畢業(yè)生提供高效、便捷的信息效

9、勞,已成為高校畢業(yè)生工作的一個(gè)重要方式.第二篇：畢業(yè)生就業(yè)心理壓力調(diào)適一、地方高校音樂類畢業(yè)生就業(yè)面臨的問題一畢業(yè)生招聘企業(yè)質(zhì)量不高由于地方類院校培養(yǎng)的根本上是師范生,主要是面向?qū)W校就業(yè).每年去地方類院校參加招聘會(huì)招聘的企業(yè)質(zhì)量都不是很高.公辦學(xué)校也僅僅在學(xué)校進(jìn)行宣講,而要招聘還需要通過教師統(tǒng)一招聘測(cè)試.由于地處偏遠(yuǎn),用人單位差旅費(fèi)支出較高,各級(jí)政府也很少在地方高校中組織專場(chǎng)招聘會(huì),雖然地方高校想了很多方法來吸引高質(zhì)量的企業(yè)來進(jìn)行招聘,但很難到達(dá)理想的要求.二公辦學(xué)校難進(jìn)體制內(nèi)工作對(duì)地方高校音樂類學(xué)生來說主要是指進(jìn)入公辦學(xué)校.隨著音樂類專業(yè)的招生規(guī)模擴(kuò)大,音樂類專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)急劇增加,再加上公

10、辦學(xué)校音樂類教師根本飽和,造成公辦學(xué)校招考教師人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于畢業(yè)生人數(shù).由于公辦學(xué)校工作、收入都很穩(wěn)定,很多公辦學(xué)校都有大量研究生進(jìn)行報(bào)考,另外社會(huì)上流行著“不進(jìn)體制內(nèi)不算好工作的錯(cuò)誤觀念,造成畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力進(jìn)一步加大.三一些地方在招聘中仍存有就業(yè)歧視某些地方,為了促進(jìn)本地生源就業(yè),在進(jìn)行公辦教師招聘的時(shí)候嚴(yán)格限制招聘條件,要求畢業(yè)院校至少是211工程院校以上,或者必須是省屬重點(diǎn)本科以上高校,存有隱性限制.而且,對(duì)職稱的要求也比擬高,必須具備教育系列中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)資格.地方高校既不屬于“211工程高校又不是省屬重點(diǎn)院校,畢業(yè)生沒有參加過工作更拿不到職稱,直接把地方高校音樂類畢業(yè)生排除在了

11、測(cè)試門外.四很多畢業(yè)生對(duì)就業(yè)思想上不夠重視音樂類的學(xué)生一般家庭經(jīng)濟(jì)情況比其他學(xué)院相對(duì)好些,再加上地方類院校地處欠興旺地區(qū),就業(yè)壓力的感受度較小,因此等、靠、要的思想比擬嚴(yán)重.畢業(yè)生對(duì)就業(yè)普遍存有不重視的心態(tài),自己不愿努力去尋找工作,單純指望父母、學(xué)校給介紹工作.由于專業(yè)性強(qiáng),就業(yè)面窄,到最后,由于找不到理想工作又比擬急躁,往往不管好壞匆忙就業(yè).五有些畢業(yè)生擇業(yè)觀念落后有些畢業(yè)生還沉浸在能夠輕松進(jìn)入大城市高工資、高福利的工作單位中的夢(mèng)想,而對(duì)琴行、藝術(shù)培訓(xùn)中央和私立學(xué)校不屑一顧.另外,還有好多畢業(yè)生非高工資不去、非環(huán)境好不去等原因,沒有真正考慮用人單位的開展前景,也沒有考慮自身學(xué)業(yè)、水平水平,高

12、不成低不就,造成在選擇崗位時(shí)陷入左右為難的境地.二、地方高校音樂類畢業(yè)生就業(yè)心理的調(diào)適解決畢業(yè)生就業(yè)心理問題的根本對(duì)策是畢業(yè)生自己要學(xué)會(huì)自我調(diào)適,但是心理調(diào)適的成功也需要包括畢業(yè)生、家長(zhǎng)、政府、學(xué)校和社會(huì)在內(nèi)的整個(gè)系統(tǒng)的共同努力才能達(dá)成.一畢業(yè)生層面：增強(qiáng)心理素質(zhì),提升壓力調(diào)節(jié)水平1.積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹立“先就業(yè),再擇業(yè),后創(chuàng)業(yè)的新型就業(yè)觀首先,要改變“不進(jìn)入體制內(nèi)不算好工作的錯(cuò)誤就業(yè)觀念,積極尋找各種適合自己的工作.其次,畢業(yè)生應(yīng)該對(duì)就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行充分的了解,在暫時(shí)找不到適合的工作時(shí)選擇進(jìn)入其他專業(yè)領(lǐng)域,先行就業(yè).最后,利用自身的工作體驗(yàn),找準(zhǔn)自己的興趣特長(zhǎng),發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè).2.樹立就

13、業(yè)信心,準(zhǔn)確地自我定位畢業(yè)生保持良好的心態(tài),積極就業(yè),要有堅(jiān)強(qiáng)的就業(yè)信心,能夠客觀看待現(xiàn)實(shí)和理想的差距和準(zhǔn)確的進(jìn)行自我定位,扎實(shí)努力地去贏得就業(yè)時(shí)機(jī),不被失敗所嚇倒.要熟悉到社會(huì)知名度高、福利待遇較好的崗位歷來是畢業(yè)生們向往的理想就業(yè)目標(biāo),但現(xiàn)實(shí)和理想之間往往是差距很大,只有持續(xù)提升社會(huì)適應(yīng)能力,才能更好的就業(yè).3.善于自我調(diào)節(jié),準(zhǔn)確對(duì)待就業(yè)心理壓力對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生個(gè)體而言,提升其自我監(jiān)控水平是解決其心理問題的重要途徑.要準(zhǔn)確對(duì)待就業(yè)過程中所產(chǎn)生的心理壓力,增強(qiáng)自我監(jiān)控,學(xué)會(huì)心理調(diào)適的方法.遇到挫折時(shí),可以選擇向朋友傾訴、找學(xué)校心理咨詢師進(jìn)行心理咨詢,參加運(yùn)動(dòng)休閑活動(dòng)、聽音樂會(huì)等方式調(diào)節(jié)心理壓力

14、,及時(shí)疏導(dǎo)不良情緒,維護(hù)心理平衡,以積極的心態(tài)參與就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng).二學(xué)校層面：增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與效勞,積極幫助畢業(yè)生就業(yè)1.合理擴(kuò)招,根據(jù)自身?xiàng)l件和水平進(jìn)行招生隨著高等教育從精英教育向群眾教育的轉(zhuǎn)變,地方高校音樂類專業(yè)所招收的大學(xué)生越來越多.一些地方高校音樂類專業(yè),由于受到師資力量、教學(xué)設(shè)施和教學(xué)場(chǎng)地的限制,很多教師一個(gè)帶十多個(gè)甚至二十多個(gè)學(xué)生,造成音樂類專業(yè)畢業(yè)生水平質(zhì)量不高.因此,高校要根據(jù)自身的辦學(xué)條件和水平進(jìn)行招生,以學(xué)生為本,真正培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才.2.增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與效勞,促進(jìn)就業(yè)水平提升1增強(qiáng)大學(xué)生從新生到畢業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教育.高校應(yīng)把對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育貫穿整個(gè)大學(xué)生活始終,并根

15、據(jù)不同年級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教育.例如,對(duì)大一新生開設(shè)?大學(xué)生職業(yè)生涯開展與規(guī)劃教育?課程,對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,做好大學(xué)生活科學(xué)規(guī)劃與自我治理；對(duì)大二或者大三學(xué)生開展GY跋者SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),讓他們了解國(guó)家對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)政策,樹立培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)；對(duì)大四學(xué)生開設(shè)就業(yè)形勢(shì)與政策、求職面試技巧、心理壓力調(diào)適等方面講座給畢業(yè)生以指導(dǎo).在大學(xué)整個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育,從而降低畢業(yè)生的就業(yè)心理壓力.2加大就業(yè)宣傳力度,及時(shí)發(fā)布就業(yè)信息.高校要重視畢業(yè)生就業(yè)工作,持續(xù)加大就業(yè)信息宣傳力度,完善信息網(wǎng)絡(luò)和就業(yè)市場(chǎng),通過就業(yè)網(wǎng)站、微信、微博公共賬號(hào)、就業(yè)宣傳欄、?？?bào)、校園播送、QQ群以及校訊通

16、等信息發(fā)布渠道及時(shí)發(fā)布就業(yè)信息,為畢業(yè)生提供周到、及時(shí)、便利的咨詢服務(wù),減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和精神壓力.3增強(qiáng)高校與用人單位協(xié)同合作,完善畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地.實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè),對(duì)音樂類畢業(yè)生有著重大意義.由于音樂類專業(yè)特點(diǎn)是實(shí)踐性、應(yīng)用性,讓學(xué)生到就業(yè)實(shí)習(xí)基地參加實(shí)踐,不僅可以提升學(xué)生的演藝技能,幫助其提前進(jìn)入職業(yè)角色,了解相關(guān)職業(yè)應(yīng)具備的根本素質(zhì)和水平,而且可以加深用人單位和學(xué)生的了解,真正實(shí)現(xiàn)雙向選擇,方便用人單位找到適宜的人才和畢業(yè)生順利就業(yè).4充分挖掘校友資源,擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)渠道.音樂類專業(yè)性的特點(diǎn)也決定了校友所從事職業(yè)的專業(yè)性.應(yīng)該充分利用好校友資源,通過校友會(huì)這個(gè)渠道,把經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀校友

17、請(qǐng)進(jìn)校園來,為畢業(yè)生舉辦各種講座和座談,或者邀請(qǐng)優(yōu)秀校友來學(xué)校進(jìn)行招聘,加深校友感情,幫助解決就業(yè)問題.3.增強(qiáng)心理健康教育,積極開展就業(yè)心理咨詢針對(duì)大學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的種種心理問題,高校應(yīng)該高度重視并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和教育.一方面,針對(duì)性的開設(shè)心理健康教育課程,邀請(qǐng)心理學(xué)專家講授心理健康知識(shí),傳授心理調(diào)適方法；另一方面,將就業(yè)心理咨詢作為心理咨詢工作的重要組成局部,增強(qiáng)畢業(yè)生特別是就業(yè)困難畢業(yè)生的心理指導(dǎo),使他們能夠以良好的狀態(tài)面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng),找到適合自己的工作.三政府層面：創(chuàng)造適于就業(yè)的大環(huán)境,積極采取舉措擴(kuò)大就業(yè)1.進(jìn)一步落實(shí)大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策地方政府應(yīng)提升政策執(zhí)行力,落實(shí)國(guó)家

18、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)政策舉措,消除就業(yè)歧視,積極為高校畢業(yè)生提供職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹、政策咨詢、職業(yè)供求信息服務(wù),建立和完善困難畢業(yè)生援助制度,將登記失業(yè)的高校畢業(yè)生納入當(dāng)?shù)厥I(yè)人員扶持政策體系,對(duì)就業(yè)困難和困難家庭畢業(yè)生給予重點(diǎn)幫扶,提供便利,解除大學(xué)生的后顧之憂.2.以就業(yè)為本,切實(shí)為畢業(yè)生就業(yè)減負(fù)政府教育行政部門組織的針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的專場(chǎng)招聘會(huì)主要集中在一些省會(huì)城市和大城市,很少到遙遠(yuǎn)地區(qū)舉行.另外,公辦學(xué)校招聘測(cè)試也是在各個(gè)地方進(jìn)行報(bào)名和測(cè)試,學(xué)生也是奔波于各地,耗時(shí)消耗耗力.畢業(yè)生要去參加招聘會(huì)和進(jìn)行招聘測(cè)試就要花費(fèi)很多的時(shí)間和費(fèi)用,對(duì)于尚未擺脫家庭經(jīng)濟(jì)依賴的畢業(yè)生來說負(fù)擔(dān)很重壓力

19、很大.建議政府能夠在各個(gè)地方高校所在市設(shè)立考點(diǎn),實(shí)行全省中小學(xué)公辦學(xué)校統(tǒng)一招聘測(cè)試和針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生組織就業(yè)專場(chǎng)招聘會(huì),切實(shí)為畢業(yè)生減負(fù),降低畢業(yè)生就業(yè)本錢,減輕畢業(yè)生的就業(yè)心理壓力.四社會(huì)層面：社會(huì)、企事業(yè)單位應(yīng)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)良性機(jī)制的形成從社會(huì)層面來說,一個(gè)良性的大學(xué)生就業(yè)機(jī)制的形成除了社會(huì)要摒棄錯(cuò)誤觀念之外,還需要企事業(yè)單位的大力支持.首先,企事業(yè)單位要遵守相關(guān)法律法規(guī),對(duì)所有的應(yīng)聘人員要平等對(duì)待,禁止就業(yè)歧視和人為地設(shè)置就業(yè)障礙.其次,企事業(yè)單位要增強(qiáng)與高校就業(yè)指導(dǎo)中心、院系的溝通,真實(shí)充分地提供本單位就業(yè)需求信息,讓大學(xué)畢業(yè)生更好地了解單位的人才需求情況.最后,企事業(yè)單位要為大學(xué)畢業(yè)生

20、提供合理的薪酬和開展時(shí)機(jī).在人才招聘時(shí),做好崗位分析、崗位說明,讓大學(xué)畢業(yè)生能夠充分了解本單位的相關(guān)情況,減少信息不對(duì)稱的問題,實(shí)現(xiàn)供需雙方的互補(bǔ).第三篇：本科畢業(yè)生就業(yè)水平的培養(yǎng)1大學(xué)生就業(yè)水平的特性從培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行定義就業(yè)水平的特性,可以概括為以下幾個(gè)方面.1.1 差異性每個(gè)人的先天條件以及后天習(xí)得有所不同,造成了不同的學(xué)生之間就業(yè)水平的參差不齊,其終身學(xué)習(xí)和動(dòng)態(tài)開展的水準(zhǔn)也會(huì)有所不同.在兩個(gè)方面能夠表達(dá)出這種差異：一是內(nèi)在表現(xiàn)；二是外在表現(xiàn).大學(xué)生就業(yè)水平的差異是指不同的大學(xué)生其人生背景、知識(shí)儲(chǔ)藏水平、后天受鍛煉情況以及其個(gè)性特征所占的比例不同所照成的.這種情況的外在表現(xiàn)就分為以下幾種：

21、大學(xué)生中不乏有知識(shí)面廣、經(jīng)驗(yàn)豐富,但水平一般,缺乏創(chuàng)新意識(shí),其就業(yè)水平我們判定為較有開展；有的人頭腦靈活、水平很強(qiáng),但知識(shí)儲(chǔ)藏和經(jīng)驗(yàn)不多,個(gè)性也不一定很突出,其就業(yè)中的表現(xiàn)較為一般；一局部大學(xué)生個(gè)性鮮明,雖然知識(shí)根底不占優(yōu)勢(shì),能力也處于均衡,但是一般在就業(yè)中表現(xiàn)出后勁強(qiáng)勢(shì),但是前提條件需要有扎實(shí)的功底和穩(wěn)定的人格.1.2 實(shí)踐性大學(xué)生的就業(yè)水平主要表達(dá)在實(shí)踐方面,因此在學(xué)校中應(yīng)該給與廣闊的鍛煉空間,不單單是實(shí)踐課程的開設(shè),還是相關(guān)實(shí)踐水平的開發(fā),都應(yīng)該成為學(xué)校培養(yǎng)的重中之重.通過相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)所獲得的就業(yè)水平,是大學(xué)生自我定位的一種最現(xiàn)實(shí)、最直接的方式.通過實(shí)踐形成的就業(yè)水平,會(huì)以一種心理能量

22、的形式儲(chǔ)存下來,作為一種經(jīng)驗(yàn)為以后的就業(yè)以及終身規(guī)劃提供必備的條件.1.3 開展性大學(xué)生就業(yè)水平是一種潛在的力量,通過準(zhǔn)確的引導(dǎo)可以無限的開展.人類作為自我實(shí)現(xiàn)者,為了獲得自我滿足感,會(huì)持續(xù)的追求開展,形成一種天性.同時(shí),客觀事物的變化開展,使得人們?nèi)コ掷m(xù)適應(yīng)、改變?nèi)松硐?追求人生目標(biāo),實(shí)現(xiàn)最大的人生價(jià)值.“人類之所以能夠持續(xù)進(jìn)步,就是在時(shí)代的趨使下,持續(xù)的最求更新的目標(biāo),通過終身的學(xué)習(xí),朝著實(shí)現(xiàn)各種潛能的方向開展.從這個(gè)角度上講,大學(xué)生就業(yè)水平內(nèi)在也存有著一種開展的沖動(dòng),在自我實(shí)現(xiàn)和自我追求中獲得一種平衡,在職場(chǎng)上、社會(huì)中、人生舞臺(tái)上最大限度的發(fā)揮自己的水平,作為一種自我價(jià)值的體驗(yàn),反應(yīng)信

23、息,向下一個(gè)目標(biāo)繼續(xù)前行.隨著大學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知水準(zhǔn)持續(xù)成熟,其就業(yè)水平在一定水準(zhǔn)上也會(huì)持續(xù)地提升和開展,從某種水準(zhǔn)上來說,就業(yè)水平即是一種結(jié)果,同時(shí)又是終身學(xué)習(xí)的水平和過程.由于諸多因素存有,不同大學(xué)生的就業(yè)水平,其開展的速度和水準(zhǔn)也是存有個(gè)體差異的.1.4 現(xiàn)實(shí)性大學(xué)生就業(yè)水平作為一種內(nèi)在的狀態(tài)儲(chǔ)存于大學(xué)生身心之中,在職業(yè)選擇中,會(huì)形成一種外在的表現(xiàn)形式,表達(dá)內(nèi)在的水平.在這種現(xiàn)實(shí)表達(dá)中,就業(yè)水平會(huì)隨著外界環(huán)境和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)激活和應(yīng)用.從某個(gè)角度上,就業(yè)水平就是內(nèi)在水平的外在表現(xiàn),在現(xiàn)實(shí)中是否被接受,是潛在水平轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)水平的一個(gè)過程.隨著現(xiàn)實(shí)的變化,能夠?qū)?nèi)在能量的最大多數(shù)表達(dá)出來,獲得用人

24、單位的認(rèn)可.這種水平中的現(xiàn)實(shí)性具有一定的社會(huì)意義,也是高校對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)水平的表達(dá).2大學(xué)生就業(yè)水平的培養(yǎng)高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)水平的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)更注重水平的獲得以及外在的表現(xiàn).在培養(yǎng)過程中,如何使學(xué)生獲得最大的人生經(jīng)驗(yàn)、成功求職,這是一個(gè)培養(yǎng)中最重要的問題.在現(xiàn)實(shí)中,如何將內(nèi)在的狀態(tài)極大水準(zhǔn)的外化,使學(xué)生擁有終身學(xué)習(xí)的水平,也是一個(gè)重要的目標(biāo).對(duì)于大學(xué)生而言,獲取一份工作僅僅開始,如何能夠適應(yīng)崗位要求、持續(xù)地保持這份工作也是十分重要的問題.大學(xué)生就業(yè)水平在某種水準(zhǔn)上來說,所表現(xiàn)的是履行責(zé)任,承當(dāng)相對(duì)應(yīng)任務(wù).同時(shí)在履行責(zé)任、完成任務(wù)中所能到達(dá)的水準(zhǔn).從用人單位招聘的角度,統(tǒng)一的用人標(biāo)準(zhǔn)就是看求職者是否勝任

25、崗位要求以及能否很好履行崗位責(zé)任,即對(duì)就業(yè)水平的一種評(píng)估.因此大學(xué)生就業(yè)水平表達(dá)著由學(xué)生角色向職業(yè)人轉(zhuǎn)變,并且在完成職業(yè)過程中證實(shí)自己,持續(xù)的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值.對(duì)于大學(xué)生而言,完成職業(yè)目標(biāo),做出工作績(jī)效并不是追求的終極目標(biāo).個(gè)人在職業(yè)生涯開展的根底上,持續(xù)學(xué)習(xí)與自我完善,通過不懈的努力實(shí)現(xiàn)自身全面開展.同時(shí),為自己人生進(jìn)行定向,追求自己向往的生活從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生目標(biāo),作為社會(huì)中一個(gè)積極而又有個(gè)性的成員,實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí),為社會(huì)做出應(yīng)有的奉獻(xiàn).大學(xué)生就業(yè)水平就是內(nèi)隱于大學(xué)生身心之中并支撐著大學(xué)生全面開展和終身學(xué)習(xí)的客觀的能動(dòng)的力量.大學(xué)生作為“勞動(dòng)力來說,就業(yè)是一種謀求生存的手段,也是獲得社會(huì)地

26、位的需要；但大學(xué)生作為“人而言,就業(yè)不是個(gè)人生活的全部.大學(xué)生就業(yè)水平一旦形成,將在其今后的職業(yè)生涯中長(zhǎng)期發(fā)生作用.第四篇：畢業(yè)生就業(yè)心理分析1普通院校畢業(yè)生主要的就業(yè)心理問題成因分析就業(yè)心理問題一旦形成,將會(huì)嚴(yán)重困擾畢業(yè)生的就業(yè).造成高校畢業(yè)生心理問題的原因是多方面的,有社會(huì)方面的,也有學(xué)校、家庭及學(xué)生自身的.1.1 社會(huì)因素高校錄取規(guī)模的擴(kuò)大給畢業(yè)生就業(yè)工作帶來了前所未有的壓力和挑戰(zhàn).社會(huì)上存有著諸多制約因素使局部大學(xué)生就業(yè)受阻,如就業(yè)市場(chǎng)尚未標(biāo)準(zhǔn),機(jī)制尚不健全.1.2 學(xué)校因素專業(yè)和課程設(shè)置相對(duì)滯后.高校對(duì)于一些專業(yè)的設(shè)置上存有一定的滯后性,難以保證學(xué)科專業(yè)靈活變化來并快速地適應(yīng)市場(chǎng)的需

27、求.在課程設(shè)置上,“重理論輕實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)較少.高等學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生的需求.高校對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo),主要還停留在政策教育和思想教育層面,對(duì)于學(xué)生求職水平的培養(yǎng)以及健康心理的指導(dǎo)教育等方面存有著明顯的缺乏.1.3 家庭因素家庭因素主要包括父母的期望、父母的社會(huì)地位、父母與子女的關(guān)系等方面,長(zhǎng)期的家庭環(huán)境影響著畢業(yè)生的就業(yè)心理.一些家長(zhǎng)在子女擇業(yè)時(shí)過于強(qiáng)調(diào)工作的高收入和高穩(wěn)定性,而沒有考慮到子女的主觀意愿和水平特長(zhǎng),使其偏離了自己喜愛的職業(yè)以及開展方向,從而不可防止地導(dǎo)致了就業(yè)心理問題的出現(xiàn).1.4 學(xué)生自身因素1.4.1 擇業(yè)要求高,很多畢業(yè)生的愿望和社會(huì)需求呈錯(cuò)位狀態(tài),造成有

28、業(yè)不就的怪現(xiàn)象近年來,我國(guó)經(jīng)濟(jì)已逐漸回暖,每年新增就業(yè)崗位很多,其中絕大多數(shù)是中小型企事業(yè)單位和基層第一線崗位.但是畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)期望值過高,主要表現(xiàn)在：重視大中城市而輕視城鎮(zhèn)和農(nóng)村；重視知名企業(yè)和大單位而輕視小企業(yè)、小單位；對(duì)亟需人才的貧困遙遠(yuǎn)地區(qū)和基層崗位的工作不屑一顧.通過問卷調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)：有40.81%的受訪者表示,畢業(yè)之后想去大城市、知名企事業(yè)單位工作.1.4.2 局部畢業(yè)生職業(yè)水平有限,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力差主要表現(xiàn)在：有的畢業(yè)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的根本技能掌握得不夠扎實(shí)；有的畢業(yè)生那么只知道埋頭苦讀,很少參加社團(tuán)或集體活動(dòng),缺乏良好的溝通與表達(dá)水平,即使進(jìn)入面試環(huán)節(jié),也會(huì)與就業(yè)時(shí)機(jī)擦肩而過.在調(diào)

29、查中發(fā)現(xiàn),有68.54%的同學(xué)認(rèn)為,目前就業(yè)難最主要的原因是畢業(yè)生自身缺乏實(shí)際技能和經(jīng)驗(yàn)以及綜合水平較弱.1.4.3 就業(yè)前的準(zhǔn)備缺乏有的大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后,根本沒有為將來的職業(yè)生涯做一個(gè)細(xì)致的規(guī)劃,平時(shí)不注意對(duì)相關(guān)職位信息進(jìn)行收集、篩選和分析,也不結(jié)合個(gè)人的興趣和特長(zhǎng),畢業(yè)時(shí)像大海撒網(wǎng)一樣亂投毫無個(gè)性的簡(jiǎn)歷,消耗大量本錢卻收效甚微.在被調(diào)查者中,僅有11.84%的同學(xué)表示,自己在就業(yè)問題上進(jìn)行過規(guī)劃,并為此努力過.2普通院校畢業(yè)生就業(yè)心理調(diào)適策略就業(yè)是大學(xué)生由“象牙塔向社會(huì)過渡的一個(gè)過程,期間遇到困難甚至屢次遭遇挫折才成功是很正常的,遇到心理沖突、困惑和矛盾也是正常的.要想從根本上預(yù)防和減少高

30、校畢業(yè)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的心理問題、促進(jìn)就業(yè)工作順利進(jìn)行,需要社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生的共同努力.2.1 社會(huì)方面政府在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)過程中應(yīng)積極構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)、合理的就業(yè)市場(chǎng),制定良好的就業(yè)政策,完善就業(yè)市場(chǎng)的信息體系,調(diào)整就業(yè)崗位分配不均衡的局面,為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái).2.2 學(xué)校方面2.2.1 幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃,建立健全畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系對(duì)于學(xué)生來說,職業(yè)生涯規(guī)劃是非常重要的.它將決定其在校期間的發(fā)展方向以及日后在社會(huì)上的成敗得失.在對(duì)新生進(jìn)行入學(xué)教育時(shí),老師就應(yīng)該做好相關(guān)引導(dǎo)工作,根據(jù)學(xué)生在興趣、水平以及個(gè)性特點(diǎn)和價(jià)值觀等方面的具體情況,幫助他們擬定一套適合自身的開展規(guī)劃,讓

31、他們有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和參加各項(xiàng)實(shí)踐,將來在適合的工作崗位上最大限度地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值以及社會(huì)價(jià)值.與此同時(shí),還需要建立健全畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系,促使輔導(dǎo)員在畢業(yè)生就業(yè)過程中發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用,例如在心理咨詢和就業(yè)指導(dǎo)等方面的作用.2.2.2 開展心理健康教育,讓學(xué)生給自己準(zhǔn)確定位普通院校的學(xué)生,應(yīng)該準(zhǔn)確看待自己學(xué)校的地位,不能由于學(xué)校不是名牌大學(xué)而自卑.對(duì)此,學(xué)校可以嘗試通過開展心理健康教育、設(shè)立心理咨詢中央以及根據(jù)學(xué)生中存有的不良就業(yè)心理開展情景劇模擬活動(dòng)等途徑,讓學(xué)生從中汲取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),給自己準(zhǔn)確定位并調(diào)整好就業(yè)心態(tài).2.2.3 鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐,提升自身職業(yè)素質(zhì)鼓勵(lì)學(xué)生多參加社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)治

32、理等校園實(shí)踐以及商品促銷、家教等社會(huì)實(shí)踐.這樣不僅可以提升他們的組織協(xié)調(diào)以及人際交往等各方面的水平,還可以培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的毅力、吃苦耐勞的精神和主動(dòng)自我展示的激情,同時(shí)改變他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)的享樂、急躁和依賴心理,提升其職業(yè)素質(zhì).2.2.4 增強(qiáng)社會(huì)宣傳,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的外部就業(yè)環(huán)境通過宣傳,不僅使學(xué)校的知名度、市場(chǎng)認(rèn)可度得到提升,同時(shí)也讓用人單位更全面地了解到了學(xué)校的辦學(xué)水平和層次、專業(yè)設(shè)置以及學(xué)生素質(zhì)等情況,吸引更多的用人單位來關(guān)注學(xué)校和畢業(yè)生的開展,從而實(shí)現(xiàn)“校企雙贏.3.2.5依據(jù)就業(yè)情況,加大教學(xué)改革力度在專業(yè)設(shè)置上,根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)更新和調(diào)整專業(yè)；在課程安排上,對(duì)專業(yè)課進(jìn)行更新或提升,

33、提升對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用和英語的要求；在教學(xué)實(shí)踐上,關(guān)注學(xué)生的職業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié).2.3 學(xué)生自己方面2.3.1 樹立準(zhǔn)確的就業(yè)觀念畢業(yè)生必須樹立準(zhǔn)確的就業(yè)觀,不能一心只盯著大城市、興旺地區(qū)或者知名的企事業(yè)單位.應(yīng)當(dāng)根據(jù)市場(chǎng)需求并結(jié)合自身的特長(zhǎng)來尋找適合自己開展的空間,條件允許的同學(xué)可以積極爭(zhēng)取到省外就業(yè)；局部同學(xué)也可以參加考研,待條件成熟再就業(yè)；水平允許的同學(xué)還可嘗試通過創(chuàng)業(yè)來就業(yè).2.3.2 坦然面對(duì)就業(yè)挫折,提升心理承受水平畢業(yè)生在求職過程中遭遇挫折和失敗,產(chǎn)生一系列心理問題是很普遍的現(xiàn)象.這時(shí)應(yīng)該冷靜對(duì)待,并進(jìn)行客觀地分析,化解不良情緒.首先,大學(xué)生應(yīng)在日常生活中有意識(shí)地磨練自己的挫

34、折承受水平,砥礪堅(jiān)強(qiáng)的品格,這樣在遭遇挫折的時(shí)候,就能將壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力,戰(zhàn)勝挫折.其次,要樹立信心,勇于競(jìng)爭(zhēng).在當(dāng)前“自主擇業(yè),雙向選擇的就業(yè)機(jī)制下,競(jìng)爭(zhēng)是無處不在的,畢業(yè)生要相信自己的知識(shí)和水平,擁有競(jìng)爭(zhēng)的勇氣.2.3.3 全面提升自身綜合素質(zhì),增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),畢業(yè)生除了掌握專業(yè)必需的根本技能外,還應(yīng)根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣愛好選擇一些非專業(yè)的課程來拓寬自己的知識(shí)面并積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),提升自身綜合素質(zhì).綜上所述,在畢業(yè)生就業(yè)過程中,社會(huì)、學(xué)校以及家庭都應(yīng)給予積極的引導(dǎo)和熱忱的關(guān)心,幫助他們排解心理困擾、緩解心理壓力,促使他們盡快轉(zhuǎn)換角色,順利走上工作崗位.對(duì)畢業(yè)生而言,

35、應(yīng)當(dāng)正視現(xiàn)實(shí)社會(huì)的嚴(yán)峻性,樹立準(zhǔn)確的就業(yè)觀、做好充分的就業(yè)心理準(zhǔn)備、提升就業(yè)水平,使自己始終以積極樂觀的心態(tài)看待就業(yè)、走向就業(yè).第五篇：高職畢業(yè)生就業(yè)心理調(diào)適一、高職畢業(yè)生就業(yè)心理問題4.攀比心理很多高職畢業(yè)生在選擇就業(yè)單位時(shí),為了證實(shí)自己能得到社會(huì)的成認(rèn),就以自己身邊已就業(yè)的同學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)來定位自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致不準(zhǔn)確的攀比心理.他們不考慮自身的條件,不深入了解單位開展情況,與同學(xué)攀比工作地域、收入待遇、行業(yè)地位及工作環(huán)境等等.即使遇到了適合自身開展的工作單位,但由于某個(gè)方面比同學(xué)的就業(yè)單位差些,就選擇放棄,事后又懊悔不已.另外,局部在校期間成績(jī)比擬好或者表現(xiàn)比擬突出的學(xué)生,覺得自己的水平更強(qiáng)

36、,應(yīng)該找到比一般同學(xué)更好的工作單位.在攀比心理的作用下,要么暫時(shí)不就業(yè)以等待好單位,要么朝三暮四頻繁地更換工作,導(dǎo)致違約現(xiàn)象增加,大大影響了用人單位正常工作的開展.5.從眾心理有很多高職畢業(yè)生對(duì)自己的未來規(guī)劃沒有一個(gè)準(zhǔn)確的定位,在面臨是要繼續(xù)求學(xué)升本還是就業(yè)、是暫時(shí)先找個(gè)單位上班以后再調(diào)整還是等待適宜的單位來臨、是選擇與自己專業(yè)對(duì)口的單位還是先挑選好單位的地理位置再做調(diào)整等問題時(shí),不知道該如何應(yīng)對(duì),他們沒有主見,盲目從眾.還有一局部高職畢業(yè)生在選擇單位時(shí),缺乏理性的分析與判斷,在求職時(shí)沒有很好地對(duì)自己興趣、愛好及特長(zhǎng)進(jìn)行分析,不管工作崗位是否適合自己,是否有利于自己今后的開展,盲目地隨大流.經(jīng)

37、常是幾個(gè)同學(xué)一起去應(yīng)聘同一個(gè)單位,希望在自己拿不定主意時(shí),有同學(xué)可以作為參考,而且今后在一起工作,還能相互照應(yīng).這類畢業(yè)生往往沒有主見、不能獨(dú)立思考問題、心態(tài)急躁、迷信權(quán)威,最終不會(huì)順利升學(xué)或就業(yè).6 .依賴心理很多高職畢業(yè)生在擇業(yè)過程中,不積極主動(dòng)地向用人單位“推銷自己,而一味地等著家里親戚朋友給自己幫助找路子；或者自以為自己的條件優(yōu)越,坐等學(xué)校老師幫助落實(shí)單位,這樣便與當(dāng)前劇烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)不合拍,錯(cuò)失很多就業(yè)時(shí)機(jī).7 .錯(cuò)誤的自我定位與對(duì)抗心理一些高職畢業(yè)生盲目自信,對(duì)自己缺乏準(zhǔn)確的熟悉,過高地估計(jì)了自身的條件和水平,就業(yè)期望值高,單方面考慮自己的就業(yè)理想,要求用人單位的各個(gè)方面都十全十美,卻無視了這樣完美的單位能否接納自己.由于錯(cuò)誤的自我定位而產(chǎn)生對(duì)用人單位的過高期望和盲目求高心理,導(dǎo)致一些高職畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)處于“高不成,低不就的狀態(tài),從而使很多畢業(yè)生與適合自己的用人單位失之交臂,而一旦在就業(yè)時(shí)遭遇挫折,就抱怨社會(huì)不公平,自己運(yùn)氣不好,怨天尤人,甚至產(chǎn)生對(duì)抗心理和攻擊性行為.二、高職畢業(yè)生就業(yè)心理調(diào)適方法1 .準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自我,合理調(diào)整就業(yè)期望值高職畢業(yè)生要想在就業(yè)市場(chǎng)上尋求適合自己的工作崗位,就必須知己知彼.知己就是要對(duì)自己有準(zhǔn)確的熟悉；知彼就是要客觀了解就業(yè)市場(chǎng),準(zhǔn)確熟悉就業(yè)形勢(shì),了解用人單位的需求.高職生對(duì)就業(yè)的期望值不要太高,由于事情的結(jié)果往