中考生物復(fù)習(xí)攻略

1、.2019年中考生物復(fù)習(xí)攻略【】下面就是查字典大學(xué)網(wǎng)為大家整理的2019年中考生物復(fù)習(xí)攻略,希望能為大家的學(xué)習(xí)帶來幫助，不斷進(jìn)步，獲得優(yōu)異的成績(jī)。一、做好復(fù)習(xí)前準(zhǔn)備工作1、明確考試指導(dǎo)思想，把握考試方向。福州市生物中考的命題是以?義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)?和?福建省初中學(xué)業(yè)考試大綱?為命題根據(jù)的。因此，通過學(xué)習(xí)研究?生物課程標(biāo)準(zhǔn)?和?考試大綱?，可以明確考試指導(dǎo)思想和命題方向。生物中考不僅重視考察生物學(xué)根底知識(shí)、根本技能，而且重視考察學(xué)生對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的互相關(guān)系的理解，對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，以及考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的才能、學(xué)生環(huán)保意識(shí)、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和良好生活習(xí)慣。此外，認(rèn)真學(xué)習(xí)

2、?福州市生物考試說明?，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)考試的指導(dǎo)思想、考試方式、考試范圍、考試內(nèi)容和試卷構(gòu)造，特別是考試內(nèi)容、題型、權(quán)重以及難度和比例。通過學(xué)習(xí)，明確考試的方向，復(fù)習(xí)中能把握重點(diǎn)，做到胸有成竹，有的放矢，落實(shí)到位，有效地進(jìn)步初中生物學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。2、做好思想發(fā)動(dòng)工作，讓學(xué)生樹立自信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。許多中下的學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，對(duì)進(jìn)一步升入高中學(xué)習(xí)不抱希望，在初二階段有一部分學(xué)生就有放棄學(xué)習(xí)的跡象，對(duì)生物課的學(xué)習(xí)就更不用說了。此外有一部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)科抱著輕視的態(tài)度，認(rèn)為考個(gè)C級(jí)沒問題。這樣的心理進(jìn)入總復(fù)習(xí)，會(huì)使總復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)效果大打折扣。有經(jīng)歷的老師都很重視復(fù)習(xí)前思想發(fā)動(dòng)工作，一方面跟學(xué)生說

3、明打好初中生物知識(shí)根底是為將來更好地繼續(xù)高中學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，不能僅僅滿足于C級(jí)。另一方面舉例說明往屆有的學(xué)生由于不重視生物學(xué)科，中考時(shí)雖然其他學(xué)科成績(jī)都很優(yōu)異，但生物學(xué)科過不了C級(jí)，而進(jìn)不了一類校、二類校，而也有學(xué)生初二時(shí)成績(jī)不夠好，經(jīng)過初三一年努力，成績(jī)上去了，也進(jìn)入了高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的同學(xué)不要隨意放棄努力，相信“自信會(huì)創(chuàng)造奇跡。通過對(duì)不同層次的學(xué)生的思想發(fā)動(dòng)，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立自信，保證學(xué)生以良好的心態(tài)進(jìn)入總復(fù)習(xí)。3、制定復(fù)習(xí)方案，使學(xué)生做到心中有數(shù)。復(fù)習(xí)前一定要制定一個(gè)實(shí)在可行的復(fù)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)?初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)?和?考綱?制定實(shí)在可行的復(fù)習(xí)方案，并讓學(xué)生理解老師的復(fù)

4、習(xí)方案，要求學(xué)生根據(jù)老師制定的大方案結(jié)合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)薄弱點(diǎn)制定小方案，老師可以輔導(dǎo)學(xué)生制定小方案，或讓學(xué)生在班級(jí)交流各自小方案，互相評(píng)價(jià)各自小方案等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定一些實(shí)在可行的小方案。通過小方案的配合施行，彌補(bǔ)了大方案的籠統(tǒng)性和片面性，加強(qiáng)了復(fù)習(xí)效果。通過和學(xué)生一起制定大、小方案，讓學(xué)生人人心中有數(shù)，使整個(gè)教學(xué)過程井然有序。二、更新觀念，表達(dá)學(xué)生在總復(fù)習(xí)課中的主體地位1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課中存在的低效重復(fù)韻現(xiàn)象很重要的原因是由于復(fù)習(xí)課缺乏針對(duì)性，不理解學(xué)生的薄弱點(diǎn)和思維的誤區(qū)，造成盲目重復(fù)。另一方面復(fù)習(xí)課知識(shí)缺乏新穎感，學(xué)消費(fèi)生厭倦情緒，影響聽課效果。改變

5、這一現(xiàn)象的詳細(xì)做法是：確立學(xué)生在復(fù)習(xí)課的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課堂上不要只是老師講，學(xué)生聽，應(yīng)采用多種教學(xué)方法和手段激活學(xué)生思維。激發(fā)學(xué)生的熱情。復(fù)習(xí)課中的知識(shí)學(xué)生都已經(jīng)熟悉了，復(fù)習(xí)時(shí)可先進(jìn)展一個(gè)問題“搶答熱身運(yùn)動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過搶答問題診斷學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的掌握情況，再調(diào)整本節(jié)課復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)可由學(xué)生來回憶該部分知識(shí)主要內(nèi)容，學(xué)生之間互相補(bǔ)充，對(duì)學(xué)陌生忽的環(huán)節(jié)，老師可通過問題點(diǎn)撥學(xué)生考慮，喚起學(xué)生的記憶。在這過程中老師把這部分重要知識(shí)的板書出來，加深學(xué)生印象，把學(xué)生疑難的問題也板書出來，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)展考慮。在完成這一環(huán)節(jié)以后老師可布置少量課堂練習(xí)，

6、讓學(xué)生當(dāng)堂完成，同桌互相訂正，老師巡視指導(dǎo)，做到講練結(jié)合。復(fù)習(xí)課中老師還要注意應(yīng)用直觀的教學(xué)手段，如掛圖、模型、實(shí)驗(yàn)等，通過這些直觀手段調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與到學(xué)習(xí)中去，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，也可緩解學(xué)生因單一的感官刺激引起的神經(jīng)疲勞。2、重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。初中生物學(xué)記憶的內(nèi)容較多，知識(shí)點(diǎn)多而零散，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)常常產(chǎn)生記憶困難，此外一些容易混淆的概念，也造成記憶困難。由于對(duì)知識(shí)記憶不清也影響了應(yīng)用知識(shí)分析問題解決問題才能的培養(yǎng)。因此復(fù)習(xí)課除了引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新外，還要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，特別是一些對(duì)知識(shí)進(jìn)展整理和記憶的方法。通過應(yīng)用歸納、比照的方法對(duì)知識(shí)進(jìn)展整理、歸類，通過繪制概念圖等方式進(jìn)

7、一步理解知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，通過這些學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，防止了機(jī)械的死記硬背，加深了對(duì)知識(shí)的理解和記憶，此外一些順口溜和聯(lián)想的方法也可幫助學(xué)生記住一些事實(shí)性知識(shí)。通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生嘗試自己整理知識(shí)，形成各自有有個(gè)性的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通過老師不斷肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生信心，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中真正發(fā)揮其主人翁精神，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。三、認(rèn)真研究考點(diǎn)，合理整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)步復(fù)習(xí)效率總復(fù)習(xí)安排多種多樣，有的老師按章節(jié)復(fù)習(xí)，有的老師按模塊復(fù)習(xí)。按章節(jié)復(fù)習(xí)容易喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，但由于知識(shí)體系不是很強(qiáng)，記憶效果不佳，容易造成復(fù)習(xí)后面時(shí)，忘記前面的。按模塊復(fù)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成合理知識(shí)體系和較為穩(wěn)定的記憶

8、以及培養(yǎng)學(xué)生才能方面有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，雖然在喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)回憶時(shí)不如按章節(jié)復(fù)習(xí)的，但可以通過老師問題啟發(fā)，學(xué)生翻書回憶等方式進(jìn)展彌補(bǔ)，因此本人還是比較傾向按知識(shí)模塊復(fù)習(xí)的方式展開復(fù)習(xí)。初中生物只有一個(gè)多月時(shí)間，要想通過短暫的時(shí)間復(fù)習(xí)在中考中獲得好成績(jī)，除了讓學(xué)生積極主動(dòng)參與復(fù)習(xí)過程，還要針對(duì)?考試說明?中的考點(diǎn)，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展合理的整合、取舍，突出主干知識(shí)，防止浪費(fèi)珍貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，進(jìn)步復(fù)習(xí)效率。根據(jù)?福州市生物學(xué)科考試說明?里要求的十大主題考檢的內(nèi)容進(jìn)展整合，模塊復(fù)習(xí)，有利學(xué)生形成合理的知識(shí)構(gòu)造。整合方法：生物實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究整合為一個(gè)模塊，生物的構(gòu)造層次主題中的動(dòng)物構(gòu)造層次、生物圈中的人、生物的生殖、發(fā)育與遺傳和安康的生活等主題整合為一個(gè)模塊，生物的構(gòu)造層次主題中植物的構(gòu)造層次、生物圈中的綠色植物為一個(gè)模塊，生物與環(huán)境、生物的多樣性和生物技術(shù)等主題為一個(gè)模塊，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為主題為一個(gè)模塊。在按模塊復(fù)習(xí)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生按照“構(gòu)造與功能相統(tǒng)一、“部分與整體相統(tǒng)一和“個(gè)體與環(huán)境相統(tǒng)一等三大線