一年級國學(xué)計劃及教案

1、一 年 級 國 學(xué) 課 教 案班級 教師 第（）周教學(xué)內(nèi)容香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)教學(xué)目標(biāo)、懂得孝和悌，懂得向善路上應(yīng)該怎么做、讓學(xué)生懂得感恩，學(xué)會感恩教學(xué)重點(diǎn)能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生懂得感恩，學(xué)會感恩教學(xué)方法講授教學(xué)過程教學(xué)過程 一、導(dǎo)入揭題：提問:請同學(xué)分享每周父母花多長時間陪你們？（如果你的爸媽很少陪你，你會有什么想法呢？）我們看看古代的一個同齡人是怎么做的。原文：“香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)” 譯文：東漢人黃香，九歲時就知道孝敬父親，替父親暖被窩。這是每個孝順父母的人都應(yīng)該實行和效仿的。（講黃香的故事）分享同學(xué)們的感受二、學(xué)文曉理：提問：為什么他們會這么做？

2、是什么在驅(qū)使他們？父母，兄長為你做過什么？（善，恩）引入：感恩。實施時，是由我請大家閉上眼睛，靜靜思考和跟著我的語音提示回憶父母是怎么無私的關(guān)愛我們的。然后請大家來分享。有的孩子真的有所悟，而有的不但配合，還總是睜眼。不過，我覺得當(dāng)時助教體會得更深，學(xué)到了更多的東西。三、熟讀背誦 自己讀熟 分組檢查，指名背誦 會背的還可以接著往下進(jìn)行背誦三、總結(jié)（）朗讀今日所學(xué)。（）通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？用你喜歡的方式表達(dá)出來，對父母、對家里的長輩、對老師。也可以用完整的話說向老師和同學(xué)們說說你的打算。國 學(xué) 課 教 案班級 教師 第（）周教學(xué)內(nèi)容融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知教學(xué)目標(biāo)、能流利地朗讀和

3、背誦本句三字經(jīng)、知道孔融讓梨的故事，了解同學(xué)之間互相謙讓可以增進(jìn)團(tuán)結(jié)，講謙讓是一種美德。教學(xué)重點(diǎn)能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)教學(xué)難點(diǎn)了解同學(xué)之間互相謙讓可以增進(jìn)團(tuán)結(jié)，講謙讓是一種美德。教學(xué)方法講故事教學(xué)過程教學(xué)過程一、導(dǎo)入揭題二、學(xué)文曉理三、擴(kuò)展活動 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入揭題： 今天，老師要給大家講一個古代的孩子講謙讓的故事，請小朋友們邊聽邊想：這個故事講了一件什么事？告訴了我們一個什么道理？ （二）學(xué)文曉理： 、請學(xué)生借助拼音自讀一遍融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。 、講解這幾句的意思。 （東漢孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長的道理，是每個人從小就應(yīng)該知道的。一個人首先要

4、學(xué)的是孝敬父母和兄弟友愛的道理，接下來才是學(xué)習(xí)看到和聽到的知識。）然后提問：（出示圖片）圖中誰是孔融？你是從哪兒看出來的？ 孔融最先拿梨，本來能拿到最好、最大的，可他卻是怎么做的呢？ 他為什么要給自己選一個最小的？ 孔融把大梨、好梨讓給了哥哥和弟弟，這說明了什么？ 孔融吃梨時講謙讓，爸爸的表情怎樣？（課件展示插圖）爸爸看到孔融這樣做，心里會怎樣想？他會怎樣夸獎孔融？誰能學(xué)學(xué)爸爸的語氣夸夸孔融？ 孔融受到爸爸的表揚(yáng)，心里會怎樣想？ 孔融這樣做，他的哥哥會怎樣想？弟弟呢？他們以后也會怎樣做呢？ 、小結(jié)：孔融小小年紀(jì)，就懂得在好處和方便面前不搶先，能讓人，他不僅受到了全家人的稱贊，也受到了世人的贊揚(yáng)

5、。所以，千百年來，“孔融讓梨”的故事一直流傳了下來，孔融也成為了小朋友學(xué)習(xí)的好榜樣。 、那么，我們應(yīng)該向孔融學(xué)習(xí)什么呢？ 、老師朗讀三字經(jīng)，請學(xué)生一起讀。 、老師解釋語譯部分。 、指導(dǎo)學(xué)生朗讀經(jīng)文，背誦經(jīng)文 、故事情景再現(xiàn)：學(xué)生表演。（三）擴(kuò)展活動： 學(xué)習(xí)兒歌謙讓歌 謙讓歌 好兒童，要謙讓， 好處、方便，我不搶， 要學(xué)孔融把梨讓， 不搶先，能讓人， 先別人，后自己， 人人夸我“你真棒”！國 學(xué) 課 教 案班級 教師 第（）周教學(xué)內(nèi)容人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。教學(xué)目標(biāo)、能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)、知道這幾句的意思。教學(xué)重點(diǎn)流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)教學(xué)難點(diǎn)理解三字經(jīng)的意思教學(xué)方法講授教學(xué)

6、過程教學(xué)過程一、導(dǎo)入揭題：提問：有誰背過“三字經(jīng)”？ 你知道它的意思嗎？二、學(xué)文曉理：原文：人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。譯文：人出生之初，稟性本來就是善良的，天性也都相差不多，只是后天所處的環(huán)境不同和所受教育不同，彼此的習(xí)性才形成了巨大的差別。提問：你知道是以什么意思嗎？學(xué)生解釋它的意思三、熟讀背誦 自己讀熟 分組檢查，指名背誦 會背的還可以接著往下進(jìn)行背誦四、總結(jié)（）朗讀今日所學(xué)。（）通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你想做一個什么樣的好孩子？試著用完整的話說向老師和同學(xué)們說說你的打算。國 學(xué) 課 教 案班級 教師 第（）周教學(xué)內(nèi)容茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。教學(xué)目標(biāo)、能流利地朗讀和背誦

7、本句三字經(jīng)、理解它們的意思。教學(xué)重點(diǎn)流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)教學(xué)難點(diǎn)理解三字經(jīng)的意思教學(xué)方法講授教學(xué)過程教學(xué)過程一、導(dǎo)入揭題：提問：有誰會背前面學(xué)過的“三字經(jīng)”？（指名背誦） 你知道它的意思嗎？二、學(xué)文曉理：原文：茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。譯文：如果對孩子不嚴(yán)加教育，孩子善良的稟性就會改變。教誨一個人按照本性發(fā)展放的方法，貴在教導(dǎo)他專心致志，始終不懈。 提問：你知道是什么意思嗎？學(xué)生解釋它的意思三、熟讀背誦 自己讀熟 分組檢查，指名背誦 會背的還可以接著往下進(jìn)行背誦四、總結(jié)（）朗讀今日所學(xué)。（）通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你想做一個什么樣的好孩子？試著用完整的話說向老師和同學(xué)們說說你

8、的打算。國 學(xué) 課 教 案班級 教師 第（）周教學(xué)內(nèi)容昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。教學(xué)目標(biāo)、能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)、理解它們的意思。教學(xué)重點(diǎn)流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)教學(xué)難點(diǎn)理解它們的意思。教學(xué)方法講授教學(xué)過程教學(xué)過程一、導(dǎo)入揭題：提問：有誰會背前面學(xué)過的“三字經(jīng)”？（指名背誦） 你知道它的意思嗎？二、學(xué)文曉理：原文：昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。譯文：從前，孟子的母親為了使孟子能在良好的環(huán)境中成長，曾三次搬家。孟子不努力學(xué)習(xí)，孟母生氣的割斷正在織布的紗線，以此告誡孟子只有日積月累的學(xué)習(xí)，方有進(jìn)益。 提問：你知道是什么意思嗎？學(xué)生解釋它的意思三、熟讀背誦 自己讀熟 分組檢查，指名背

9、誦 會背的還可以接著往下進(jìn)行背誦 講故事孟母三遷四、總結(jié)（）朗讀今日所學(xué)。（）通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你想做一個什么樣的好孩子？試著用完整的話說向老師和同學(xué)們說說你的打算國 學(xué) 課 教 案班級 教師 第（）周教學(xué)內(nèi)容竇燕山 有義方 教五子 名俱揚(yáng)教學(xué)目標(biāo)、能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)、理解它們的意思。教學(xué)重點(diǎn)能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)教學(xué)難點(diǎn)理解它們的意思。教學(xué)方法講授教學(xué)過程教學(xué)過程一、導(dǎo)入揭題：提問：有誰會背前面學(xué)過的“三字經(jīng)”？（指名背誦） 你能簡單說說它們的意思嗎？二、學(xué)文曉理：原文：竇燕山 有義方 教五子 名俱揚(yáng)譯文：古代時候，燕山人竇禹鈞教育兒子很有方法，他教育的五個兒子都

10、很有成就，同時科舉成名。 提問：你知道是什么意思嗎？學(xué)生解釋它的意思 啟示：僅僅教育，而沒有好的方法也是不行的。好的方法就是嚴(yán)格而有道理。竇燕山能夠使五個兒子和睦相處，都很孝敬父母、并且學(xué)業(yè)上都很有成就，是和他的教育方法分不開的。三、熟讀背誦 自己讀熟 分組檢查，指名背誦 會背的還可以接著往下進(jìn)行背誦 講故事四、總結(jié)（）朗讀今日所學(xué)。（）通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你想做一個什么樣的好孩子？試著用完整的話說向老師和同學(xué)們說說你的打算國 學(xué) 課 教 案班級 教師 第（）周教學(xué)內(nèi)容養(yǎng)不教 父之過 教不嚴(yán) 師之惰教學(xué)目標(biāo)、能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)、理解它們的意思。教學(xué)重點(diǎn)理解它們的意思。教學(xué)難

11、點(diǎn)理解它們的意思。教學(xué)方法講授教學(xué)過程教學(xué)過程一、導(dǎo)入揭題：提問：有誰會背前面學(xué)過的“三字經(jīng)”？（指名背誦） 你能簡單說說它們的意思嗎？二、學(xué)文曉理：原文：養(yǎng)不教 父之過 教不嚴(yán) 師之惰譯文：生養(yǎng)孩子卻不加教育，這是父親的過錯。教育學(xué)生不嚴(yán)格要求，這就是做老師的懶惰了。 提問：你知道是什么意思嗎？學(xué)生解釋它的意思師：這幾句三字經(jīng)告訴我們，在我們成長的過程中，家長和老師都是非常重要的。有的家長為了工作、生意沒有時間管自己的孩子，這是不對的，老師如果對學(xué)生不嚴(yán)個要求，就是老師的問題了。三、熟讀背誦 自己讀熟 分組檢查，指名背誦 會背的還可以接著往下進(jìn)行背誦 講故事四、總結(jié)（）朗讀今日所學(xué)。（）通過

12、今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你想做一個什么樣的好孩子？試著用完整的話說向老師和同學(xué)們說說你的打算國 學(xué) 課 教 案班級 教師 第（）周教學(xué)內(nèi)容子不學(xué) 非所宜 幼不學(xué) 老何為教學(xué)目標(biāo)、能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)、理解它們的意思。教學(xué)重點(diǎn)能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)教學(xué)難點(diǎn)理解它們的意思。教學(xué)方法講授教學(xué)過程教學(xué)過程一、導(dǎo)入揭題：提問：有誰會背前面學(xué)過的“三字經(jīng)”？（指名背誦） 你能簡單說說它們的意思嗎？二、學(xué)文曉理：原文：子不學(xué) 非所宜 幼不學(xué) 老何為 譯文：為人子女如果不用心學(xué)習(xí)，是不對的；年紀(jì)小的時候，不肯努力、用功學(xué)習(xí)，等到年紀(jì)大了，還能有什么作為呢？ 提問：你知道是什么意思嗎？學(xué)生解釋它

13、的意思 啟示：小時不努力學(xué)習(xí)，等自己老了，歲數(shù)大了還能有什么作為呢？ 提問：你還想說些什么？三、熟讀背誦 自己讀熟 分組檢查，指名背誦 會背的還可以接著往下進(jìn)行背誦 四、總結(jié)（）朗讀今日所學(xué)。（）通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你想做一個什么樣的好孩子？試著用完整的話說向老師和同學(xué)們說說你的打算國 學(xué) 課 教 案班級 教師 第（）周教學(xué)內(nèi)容玉不琢 不成器 人不學(xué) 不知義教學(xué)目標(biāo)、能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)、理解它們的意思。教學(xué)重點(diǎn)能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)教學(xué)難點(diǎn)理解它們的意思。教學(xué)方法講授教學(xué)過程教學(xué)過程一、導(dǎo)入揭題：提問：有誰會背前面學(xué)過的“三字經(jīng)”？（指名背誦） 你能簡單說說它們的意思

14、嗎？二、學(xué)文曉理：原文：玉不琢 不成器 人不學(xué) 不知義 譯文：玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。提問：你知道是什么意思嗎？學(xué)生解釋它的意思三、熟讀背誦 自己讀熟 分組檢查，指名背誦 會背的還可以接著往下進(jìn)行背誦 四、總結(jié)（）朗讀今日所學(xué)。（）通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你想做一個什么樣的好孩子？試著用完整的話說向老師和同學(xué)們說說你的打算國 學(xué) 課 教 案班級 教師 第（）周教學(xué)內(nèi)容為人子 方少時 親師友 習(xí)禮儀教學(xué)目標(biāo)、能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)、理解它們的意思。教學(xué)重點(diǎn)能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)教學(xué)難點(diǎn)理解它們的意思。教學(xué)方法講授教學(xué)過程教學(xué)過程一

15、、導(dǎo)入揭題：提問：有誰會背前面學(xué)過的“三字經(jīng)”？（指名背誦） 你能簡單說說它們的意思嗎？二、學(xué)文曉理：原文：為人子 方少時 親師友 習(xí)禮儀 譯文：做兒女的，從小時候就要親近老師和朋友，以便從他們那里學(xué)習(xí)到許多為人處事的禮節(jié)和知識 啟示：學(xué)會親近好的老師、好的朋友，并從他們身上學(xué)到許多有益的經(jīng)驗和知識。取人之長補(bǔ)己之短，才能不斷地豐富自己的頭腦。 提問：你知道是什么意思嗎？學(xué)生解釋它的意思三、熟讀背誦 自己讀熟 分組檢查，指名背誦 會背的還可以接著往下進(jìn)行背誦 四、總結(jié)（）朗讀今日所學(xué)。（）通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你想做一個什么樣的好孩子？試著用完整的話說向老師和同學(xué)們說說你的打算國 學(xué)

16、課 教 案班級 教師 第（）周教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)古詩鵝教學(xué)目標(biāo)了解詩中所寫的鵝的特點(diǎn)，產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)背誦理解古詩的內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)了解詩中所寫鵝的特點(diǎn)教學(xué)方法講授教學(xué)過程教學(xué)過程一、導(dǎo)入： 老師先給大家講個故事。唐朝一個歲的小孩，名叫駱賓王。有一天，他在池邊戲水，有人指著池中的白鵝讓他做詩，他就出口做了一首詩，名叫鵝。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。二、學(xué)習(xí)背誦讀懂詩句的意思，指導(dǎo)朗讀。、師范讀，學(xué)生體會古詩的讀法。鵝 鵝 鵝，曲項 向天歌。白毛 浮綠水，紅掌 撥清波。、照老師的樣子讀一讀。、指名讀，互評，老師糾正停頓。、自由練習(xí)讀，邊讀邊看圖，想一想每句詩的意思。、指名讀

17、一句說一句的意思。四：背誦、自由背誦。看誰記的又對又快。、指名背誦、通過背誦這首古詩，你有什么感受？五、總結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了一首古詩鵝，是歲的小作者駱賓王僅用個字，就描繪出了在碧綠的池水里嬉戲鳴叫的白鵝那種自由自在的樣子，多么了不起呀！因此，被人稱為“神童” 如果你們也努力學(xué)習(xí)語文，細(xì)心觀察身邊的事物，你們也回向駱賓王那樣出色的！ 鵝鵝 鵝 鵝，曲項 向天歌。白毛 浮綠水，紅掌 撥清波。國 學(xué) 課 教 案班級 教師 第（）周教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)古詩夜宿山寺教學(xué)目標(biāo)、有感情地吟誦古詩。、了解詩的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)背誦古詩教學(xué)難點(diǎn)理解古詩的意思教學(xué)方法看視頻、講故事教學(xué)過程教學(xué)過程一 創(chuàng)設(shè)情境，激興導(dǎo)入：

18、教師配樂詩朗誦夜宿山寺，把學(xué)生帶入情境。 請學(xué)生說說聽了之后有什么感受？（山很高.） 我們一起來學(xué)習(xí)唐代詩人李白的夜宿山寺吧。二 了解內(nèi)容： 齊讀古詩，糾正字音建立整體印象。 小組自學(xué)古詩，教師巡視指導(dǎo)。 自學(xué)要求： ）先互讀古詩，要讀通讀順。 ）討論：“從哪兒看出山寺很高”？ ）互相說說自己對每句詩的理解。（不必一個字一個字的解釋。） ）提出不理解的詞語，小組討論解決。解決不了的，一會兒在全班提出，集體解決。 匯報自學(xué)情況，集體解決疑問。（危樓；瑤臺；星辰）三 指導(dǎo)朗誦 ： 指名朗誦詩，要讀出韻律和自己的感受。 教師范讀，讓學(xué)生比較師、生的朗誦有什么不同？ 指導(dǎo)斷句： ）先讓學(xué)生自己試著斷句

19、，說明理由：“為什么要斷在這兒”？ ）教師根據(jù)學(xué)生的斷句進(jìn)行分析：好的保留，不好的去掉，最后總結(jié)出最佳斷句方法。 ）按照斷句再朗誦，看看有什么不同。 同桌互讀古詩，讀出自己的感受和韻律。 請一兩名學(xué)生吟誦，生生評讀、師生評讀。四 指導(dǎo)背誦： 看投影片填空，幫助背誦。 危樓（ ）（ ）（ ）， （ ）可摘（ ）（ ）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）， 恐驚（ ）（ ）（ ）。 教師背上句，學(xué)生背下句，合作背誦。 試著自己被下來，看誰背的快。國 學(xué) 課 教 案班級 教師 第（）周教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)古詩花 影教學(xué)目標(biāo)、有感情地吟誦古詩。 、了解詩的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)背誦古詩教學(xué)難點(diǎn)理解古詩的意思教學(xué)方法講授

20、教學(xué)過程教學(xué)過程一 創(chuàng)設(shè)情境，激興導(dǎo)入： 教師配樂詩朗誦花 影，把學(xué)生帶入情境。 請學(xué)生說說你覺得這首詩描寫的是什么？（花的影子） 我們一起來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾的花 影。二 了解內(nèi)容： 齊讀古詩，糾正字音建立整體印象。 小組自學(xué)古詩，教師巡視指導(dǎo)。 自學(xué)要求： ）先互讀古詩，要讀通讀順。 ）討論：“從哪兒必一個字看出是寫花的影子”？ ）互相說說自己對每句詩的理解。（不一個字的解釋。） ）提出不理解的詞語，小組討論解決。解決不了的，一會兒在全班提出，集體解決。 匯報自學(xué)情況，集體解決疑問。（收拾；教；將） 三 指導(dǎo)朗誦 ： 指名朗誦詩，要讀出韻律和自己的感受。 教師范讀，讓學(xué)生比較師、生的朗誦有什

21、么不同？ 指導(dǎo)斷句： ）先讓學(xué)生自己試著斷句，說明理由：“為什么要段在這兒”？ ）教師根據(jù)學(xué)生的斷句進(jìn)行分析：好的保留，不好的去掉，最后總結(jié)出最佳斷句方法。 ）按照斷句再朗誦，看看有什么不同。 同桌互讀古詩，讀出自己的感受和韻律。 請一兩名學(xué)生吟誦，生生評讀、師生評讀。四 指導(dǎo)背誦： 看投影片填空，幫助背誦。 重重疊疊（ ）瑤（ ）， （ ）度（ ）童（ ）（ ）（ ）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）， （ ）教（ ）（ ）（ ）將（ ）。 教師背上句，學(xué)生背下句，合作背誦。 試著自己被下來，看誰背的快。國 學(xué) 課 教 案班級 教師 第（）周教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)古詩梅花教學(xué)目標(biāo)、正確、流

22、利的朗讀課文。、初步理解詩歌的內(nèi)容、情感。教學(xué)重點(diǎn)背誦古詩教學(xué)難點(diǎn)理解古詩的意思教學(xué)方法講授教學(xué)過程教學(xué)過程一、 導(dǎo)入：1、 揭示課題，板書梅花。2、 介紹作者：王安石 二、 觀察圖畫，聽教師朗讀。1、 讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖上畫的是什么？2、 聽教師朗讀。三、 自學(xué)課文（教師巡視并指導(dǎo)）1、 借助漢語拼音反復(fù)讀課文2、 用不同的符號畫出詩中要掌握的生字。（數(shù)、獨(dú)、暗）四、 讀詩句、學(xué)生字。1、 檢查古詩朗誦情況。2、 學(xué)習(xí)生字。（1） 齊讀第一句：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開?！苯忉尵湟?，讀準(zhǔn)生字。（2） 齊讀第二句：“遙知不是雪，為有暗香來?！苯忉尵湟?，讀準(zhǔn)生字。 、鞏固所學(xué)生字。（學(xué)生討論如何記住

23、這些字，教師指導(dǎo)） 、朗讀梅花一課。五、 自學(xué)課文（教師巡視并指導(dǎo)）1、 借助漢語拼音反復(fù)讀課文 梅花 墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。 遙知不是雪，惟有暗香來。國 學(xué) 課 教 案班級 教師 第（）周教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)古詩江上漁者教學(xué)目標(biāo)、正確、流利的朗讀課文。、初步理解詩歌的內(nèi)容、情感。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利背誦教學(xué)難點(diǎn)理解古詩的意思教學(xué)方法講授教學(xué)過程教學(xué)過程一、課堂導(dǎo)入：、揭示課題，板書江上漁者、介紹作者：范仲淹二、自學(xué)課文（教師巡視并指導(dǎo)）、借助漢語拼音反復(fù)讀課文2、 用不同的符號畫出詩中要掌握的生字。（者、往、君、舟）三、讀詩句、學(xué)生字。、檢查古詩朗誦情況。、學(xué)習(xí)生字。（1） 齊讀第一句：“江上往來人

24、，但愛鱸魚美?！?解釋句意，讀準(zhǔn)生字。（2） 齊讀第二句：“君看一葉舟，出沒風(fēng)波里?！苯忉尵湟?，讀準(zhǔn)生字。鞏固所學(xué)生字。（學(xué)生討論如何記住這些字，教師指導(dǎo)）3、 朗讀江上漁者一課。四、 鞏固今日所學(xué)生字，熟練朗誦詩文。 江上漁者 江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。國 學(xué) 課 教 案班級 教師 第（）周教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)古詩游子吟教學(xué)目標(biāo)、理解課文內(nèi)容 、大體了解詩句的意思，初步懂得慈母的恩情是報答不了的。教學(xué)重點(diǎn)有感情背誦課文教學(xué)難點(diǎn)理解古詩的意思教學(xué)方法講授理解教學(xué)過程教學(xué)過程一、導(dǎo)入：同學(xué)們，前幾天，我們在一起討論了低年級同學(xué)應(yīng)該怎樣學(xué)古詩。你們還記得嗎？學(xué)古詩應(yīng)該多讀、多背，可以

25、用多種方法幫助我們大致理解詩的意思。二、學(xué)習(xí)理解、我們先來讀游子吟。（課件）（聲音 讀詩兩遍）雖然讀得還不太熟練，但生字的讀音你們都讀對了，讓我們來讀一讀。慈 慈母 線 慈母手中線臨 縫 臨行密密縫恐 遲 意恐遲遲歸暉 春暉 報得三春暉吟 游子吟、說說每句是的意思、連起來說說三、說說學(xué)完這首詩，你有什么收獲？四、總結(jié)“游子”，就是離家遠(yuǎn)游的人，這首詩的作者是孟郊，他是唐代詩人，他年輕的時候多次外出求學(xué)，要很長時間離開自己的媽媽。孩子要出遠(yuǎn)門了，這一去還不知道什么時候才能回來？所以，媽媽為孩子縫制衣服的時候，一針一線縫得那樣細(xì)密，生怕孩子的衣服穿破了，沒有人為他縫補(bǔ)。孟郊后來做了官，她最先想到的

26、就是報答母親的養(yǎng)育之恩。他把母親接到身邊，讓她安度晚年。同學(xué)們，聯(lián)系自己的生活，可能你們也有想媽媽的時候吧，可能也會想到在生活中媽媽是怎樣關(guān)心你，照顧你的吧。如果你就是出門在外的游子，想起媽媽在你出門前，怕你受凍，那樣細(xì)細(xì)地為你縫制衣服，你想對媽媽說些什么呢？國 學(xué) 課 教 案班級 教師 第（）周教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)古詩絕句教學(xué)目標(biāo)、使學(xué)生理解詩句的意思，了解古詩的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。、朗讀、背誦古詩。教學(xué)重點(diǎn)朗讀、背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)理解詩句的意思，了解古詩的內(nèi)容教學(xué)方法講授教學(xué)過程教學(xué)過程一、 簡介作者，導(dǎo)入新課杜甫，唐代，寫這首詩時已平定了安史之亂，人們又

27、過上了和平安寧的生活，杜甫回到了四川成都定居下來，心情較好，看到的春景也格外美麗。小朋友也有同感，心情好了，花兒會（ ），天空會（ ），鳥兒會（ ）二、指導(dǎo)方法，自學(xué)古詩、詩中寫了怎樣的一幅幅美麗而快樂的春景圖呢？請小朋友借助拼音，讀通詩句，讀讀詩，看看圖，想想意思。、學(xué)生自學(xué)古詩三、精讀古詩，明了詩意，體會情感，感情朗讀、學(xué)生讀詩，教師范讀。、你讀懂了什么？、還有什么字詞不懂？、讀全首詩，配上動作，想象畫面，想象詩人倚窗之狀，你從“含”中還讀懂什么？（憂天下之憂，樂天下之樂）四、總結(jié) 寫出了什么樣的景色？ 絕句 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。國 學(xué) 課 教

28、 案班級 教師 第（）周教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)古詩靜夜思教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)朗誦詩句，說出詩句的大概意思。. 體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重點(diǎn)朗讀、背誦古詩教學(xué)難點(diǎn)理解古詩的意思教學(xué)方法講授教學(xué)過程教學(xué)過程一:引出古詩師；小朋友們，誰會朗誦古詩，請你來為大家朗誦一首。唐代的詩人李白寫了很多首詩，其中有一首詩是他在外地做客時寫的，流傳了千百年，你們想不想聽？二學(xué)習(xí)古詩教師有感情地朗誦古詩提問：古詩的名稱叫什么？作者是誰？理解古詩（）逐句欣賞一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗誦。教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。（）說說自己聽了詩后有什么感覺？（）試著說說詩句的意思。床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的

29、寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來，思念離別的故鄉(xiāng)。（）看圖片，想象詩中的意境，并說一說使人會想到故鄉(xiāng)的什么？（）遷移經(jīng)驗，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。師：中秋節(jié)有什么意義？中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓，可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家，他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩。國 學(xué) 課 教 案班級 教師 第（）周教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)古詩贈汪倫教學(xué)目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩，理解字詞，讀懂詩意。、體會詩中所表達(dá)的作者及朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩。教學(xué)重點(diǎn)朗讀、背誦古詩教學(xué)難點(diǎn)體會詩中表達(dá)的意思教學(xué)方法講授教

30、學(xué)過程教學(xué)過程一、揭題，導(dǎo)入新課：、我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩贈汪倫，出示古詩：贈汪倫唐李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。、你知道“贈”是什么意思嗎？、請說一說題目的意思。二、學(xué)習(xí)古詩、初讀，學(xué)生自由讀古詩，思考： 這是一首描寫什么的詩？（送別）、再讀古詩，想一想，誰送誰，誰別誰？ 根據(jù)學(xué)生回答板書。、有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎？ 學(xué)生介紹有關(guān)背景。 教師過渡，他們一個是大名鼎鼎的詩人，一個是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來的呢？（學(xué)生說故事）、是啊，天下沒有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們再讀一讀詩句，看看分別時的情景怎能樣？、自讀，說詩意。 你

31、認(rèn)為哪一句還可以怎么說？（修正詩意、注意關(guān)鍵字詞）、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑) (根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會朋友之間的深厚情意) 朗讀。、播放長亭送別、小結(jié)：這首詩是以歌聲來送別朋友，其實古時候還有許多詩，我們看一下，古人還會以什么來送別朋友？ 贈汪倫 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。國 學(xué) 課 教 案班級 教師 第（）周教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)古詩詠柳教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。教學(xué)重點(diǎn)朗讀、背誦古詩教學(xué)難點(diǎn)了解古詩的意思教學(xué)方法講授教學(xué)過程教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。俗話說：“一年之計在于春?！贝海褪翘K醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉(xiāng)。春天如此美好，有許多詩人都用優(yōu)美的詩句贊美春天的可愛，你能背出首你學(xué)過的及“春”有關(guān)的詩嗎?然后指名背春曉絕句草等詩。聽了這優(yōu)美的