二年級下冊語文教案2.找春天｜人教（部編版）（2018）

1、案例名稱人教版二年級語文下冊第2課?找春天?提供者性別職稱學(xué)歷單位 郵箱一、教材內(nèi)容分析?找春天?是二年級下冊的課文 ,作者用細(xì)膩清新的筆觸向我們描繪了一幅生機(jī)勃勃、絢麗多姿的春景圖。孩子們在明媚的春光里 ,用他們獨(dú)特的視角尋找春天的足跡 ,充滿了童真和樂趣。本課圖文并茂 ,適合孩子閱讀 ,語言優(yōu)美 ,富有文學(xué)色彩 ,字里行間流露出作者對春天的喜愛和贊美之情。二、教學(xué)目標(biāo)知識 ,技能 ,情感態(tài)度、價(jià)值觀1、會認(rèn)“羞等9個(gè)生字 ,會寫“脫等9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文 ,背誦課文 ,能在具體的語言文字中體會情感 ,積累語言 ,品味美感。3、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感 ,養(yǎng)成主動觀察的好習(xí)

2、慣。三、學(xué)習(xí)者特征分析1、二年級學(xué)生已有一定的認(rèn)知水平和感知能力 ,對身邊事物的觀察有自己獨(dú)特的認(rèn)識。2、他們好奇心強(qiáng)、愛探索、易被新鮮的事物所吸引、感染 ,利用遠(yuǎn)程資源 ,創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活符合或貼近的情境 ,更能激起他們情感的共鳴。而且他們以前也接觸過描寫春天的文章 ,積累了一些相關(guān)的詞句、詩作 ,這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1、趣味識字法新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法 ,鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn) ,用自己喜歡的方式識字。在本課的識字教學(xué)中 ,我會注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際 ,運(yùn)用多種識字方法自主識字 ,如通過看實(shí)物、做動作及謎語猜字等游戲活動 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3、,完成識字任務(wù)。2、情境教學(xué)法在教學(xué)中 ,利用多媒體課件 ,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場景 ,讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面 ,體會春光的美好 ,同時(shí)用輕松歡快的歌曲幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容 ,把音樂美和語言文字和美圖景融合在一起 ,讓學(xué)生在美景中賞讀課文。3、朗讀感悟法“讀是理解課文的有效手段。閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力 ,本節(jié)課 ,我將讓學(xué)生在自由讀、賽讀等多種形式的朗讀中來理解感悟課文。多讀的目的在于讓學(xué)生在讀中感知 ,在讀中積累 ,在讀中培養(yǎng)語感等。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識記生字 ,感情讀文 ,體會課文表達(dá)的熱愛大自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)：感受春光的美好 ,體驗(yàn)投身大自然的情趣

4、,養(yǎng)成主動觀察的習(xí)慣。六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、音樂激趣 ,揭示課題。1、話題引領(lǐng)：春天像個(gè)害羞的小姑娘 ,遮遮掩掩 ,躲躲藏藏 ,她藏到哪里了呢？2、播放音樂?春天在哪里?板書課題學(xué)生聽音樂 ,跟著樂曲舞蹈、歌唱。營造一種和諧、愉悅的氣氛 ,縮短師生距離 ,提供自由的學(xué)習(xí)情境。二、初讀課文 ,自學(xué)生字1、提出學(xué)習(xí)要求1圈出生字 ,劃出詞語 ,不認(rèn)識的多讀幾遍。2把你喜歡的句子讀給同桌聽。2、檢查生字、詞語的學(xué)習(xí)情況。猜字游戲 ,如動作演示“遮“探“觸 ,謎語猜“羞“躲等3、指導(dǎo)朗讀文中的反問句和比喻句。課件出示句子1、自主學(xué)習(xí)與同桌合作交流相結(jié)合 ,學(xué)習(xí)生字。2、全班交

5、流識字方法。鼓勵學(xué)生用自己喜愛的方式學(xué)習(xí) ,引導(dǎo)他們注意積累學(xué)習(xí)方法 ,用看實(shí)物、做動作、謎語等猜字的游戲活動 ,不僅加強(qiáng)了漢字與具體實(shí)物之間的聯(lián)系 ,還提高了識字的質(zhì)量。三、精讀課文 ,體會情感1、師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘 ,我們趕快和幾個(gè)小朋友 ,用我們明亮的眼睛去尋找春天吧！2、請同學(xué)答復(fù)：你們找到春天了嗎？說說你找到的春天是什么樣子的。3、教師引讀 ,指導(dǎo)讀好感慨句4、總結(jié)全文 ,倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn):春天已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊 ,校園里 ,操場上 ,只要你細(xì)心觀察 ,就會發(fā)現(xiàn)春天的足跡。1、自讀課文 ,尋找答案2、同桌交流 ,小組匯報(bào)3、師生交流 ,暢所欲言4、生生賽讀 ,表演讀文。1、以

6、問促讀 ,以疑促思 ,談話激趣 ,讀中悟情。2、采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式 ,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 ,增強(qiáng)合作意識。3、多種形式的朗讀感悟 ,利于激發(fā)熱愛春天的情感 ,同時(shí)培養(yǎng)語感 ,陶冶情操。四、自主積累 ,練習(xí)背誦1、師：春天真美呀！那你知道哪些描繪春天美景的好詞語 ,好句子或好詩作呢？分享給大家聽聽。2、展示老師搜集的有關(guān)春天的詩句和成語。3、演示多媒體畫面:春天五彩斑斕的美景 ,伴隨優(yōu)美的輕音樂 ,讓學(xué)生背誦喜歡的段落。1、展示自己搜集整理的圖片、好詞句 ,好詩作等 ,與同學(xué)們一起欣賞。2、學(xué)生邊看圖聽音樂邊想象課文描繪的情境 ,自由練習(xí)背誦。1、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的興趣和能力 ,發(fā)

7、散思維 ,擴(kuò)充知識面。2、看、聽、讀、思融于一體 ,升華情感 ,積累語言。五、遷移運(yùn)用 ,拓展想象1、師：春天來了 ,讓我們到校園里去看一看 ,聽一聽 ,聞一聞 ,觸摸春天的腳步吧。2、布置作業(yè)：根據(jù)自己帶的特長喜好 ,用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生說一說自己課前觀察到的春天景象 ,寫一寫或畫一畫自己眼中的春天。不拘形式的作業(yè)設(shè)計(jì) ,給了孩子們廣闊的想象空間 ,也給他們提供了一個(gè)良好的展示自我的舞臺。七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)1、通過讓學(xué)生自主識字 ,了解學(xué)生掌握生字的情況 ,以及已具有的識記方法和能力 ,同時(shí)也檢測了學(xué)生對以往的知識掌握運(yùn)用情況。從學(xué)生反應(yīng)來的信息看 ,此環(huán)節(jié)教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成度

8、較高。2、課文學(xué)習(xí)中 ,通過對學(xué)生提出疑問的方式來了解學(xué)生對課文初讀后的認(rèn)知和掌握情況 ,以有效提高課堂的教學(xué)效率。突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位 ,重視學(xué)生綜合能力的開展 ,讓學(xué)生先在下面找春天 ,然后用完整與充滿感情地語句答復(fù)在哪里找到了春天 ,并反復(fù)閱讀課文與重點(diǎn)語句 ,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和熱愛春天的情感 ,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。3、教學(xué)過程中 ,讓學(xué)生把搜集整理的有關(guān)春天的詩詞、語句與同學(xué)們分享 ,檢查學(xué)生搜集資料的情況 ,增強(qiáng)主動搜集資料 ,充分利用資源的意識。缺乏之處 ,是學(xué)生搜集來的資料比擬少。4、朗讀課文時(shí) ,對有些重點(diǎn)詞句要學(xué)會妥善運(yùn)用 ,如課文中出現(xiàn)的“躲躲藏藏“遮遮掩掩 ,讓學(xué)生說出類似詞語 ,充分發(fā)揮他們的思維 ,學(xué)生紛紛舉手 ,氣氛活潑。5、運(yùn)用簡單的多媒體展示 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 ,使學(xué)生通過生動直觀的展示 ,身臨其境地“看到了春天 ,加深了對課文的理解。八、板書設(shè)計(jì) 九、教學(xué)反思在本課的生字教學(xué)中 ,我鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種識字方法 ,結(jié)合生活實(shí)際自主識字 ,在做動作、猜謎語等有趣的游戲活動中 ,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣很濃厚 ,識字效果也非常好。在課文教學(xué)中 ,我主要采用以讀代講的方法 ,讓學(xué)生通過不同形式的朗讀 ,激起與作者情感的共鳴 ,即使他們一時(shí)不懂 ,也不大講特講 ,而是讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中 ,逐步感悟找春天的快樂。尤其在最后 ,鼓勵他們仔細(xì)尋找身邊的春