二年級上語文教學實錄17酸的和甜的_人教新課標

1、?酸的和甜的?教學實錄 教材簡析：?酸的和甜的?是以連環(huán)畫形式編排的一個生動有趣的童話故事 ,講述了狐貍因吃不著葡萄而說葡萄酸 ,迷惑了小松鼠和小兔子。而小猴子卻敢于親自嘗一嘗 ,告訴大家自己沒有嘗過 ,怎能輕易相信別人和下結論呢？ 第一課時 師：小朋友們 ,現在我們聊一聊。我們的家鄉(xiāng)景色宜人 ,物產豐富 ,是個迷人的地方。今天 ,老師帶了一些云南的土特產來給小朋友們嘗一嘗 ,小朋友們快樂嗎？ 學生歡呼雀躍 ,爭先恐后地品嘗老師帶來的云南特產酸角和甜角 ,吃得有滋有味。 師：小朋友們 ,剛剛老師看到大家都吃得津津有味 ,能說說你嘗到的味道嗎？ 生1：我嘗到的味道是酸的。 生2：我嘗到的味道是甜

2、的。 師：小朋友們嘗到的味道有酸的 ,也有甜的。來 ,抬起你們的小手跟著老師寫一寫這幾個字。老師邊說邊板書課題?酸的和甜的? ,請小朋友們大聲讀課題。 師：小朋友 ,今天這節(jié)課 ,老師還帶了一本有趣的連環(huán)畫 ,想看看嗎？ 生：非常興奮、渴望想看！師出示課件課文中8幅插圖組合成的連環(huán)畫 ,學生看得非常專注 ,不時還快樂地指點著。 師：小朋友都看到連環(huán)畫中出現了哪些小動物？ 生1：我看到了狐貍。 生2：我看到了小兔子和小松鼠。 生3：我還看見小猴子。 師：根據學生說的內容 ,板貼相關小動物圖片咦 ,這幾個小動物圍著葡萄架在談論什么呢？小朋友們想知道嗎？怎么才能知道呢？ 生：讀一讀課文就知道了。 師

3、：那就請小朋友們趕快翻開課本吧。呀 ,剛剛我們看的連環(huán)畫全在課文里邊呢 ,誰來說說像這樣圖文結合的課文我們該怎么讀？ 生1：一邊看圖 ,一邊讀課文。 生2：我覺得應該先看圖 ,看看圖上畫了什么？想一想圖上的小動物在說些什么？然后再讀一讀旁邊這個自然段 ,看看是怎么寫這幅畫的。 師：小朋友們說的方法真好 ,我們就用這個方法來讀課文吧。請小朋友們自由朗讀課文 ,遇到不會讀的生字 ,圈出來 ,對照拼音多讀幾遍。 學生一邊看圖 ,一邊讀課文 ,有的小朋友遇到不會讀的生字勾畫出來對照拼音反復練讀。 師：能認讀了嗎？好 ,那就試一試吧。這里有一架葡萄 ,葡萄架上藏著許多小秘密 ,看誰最能干 ,能解開其中的

4、秘密。課件出示生字詞 ,指名讀 ,讀準字音 ,并適時說一說是怎么認的。 生：老師 ,我要解開3號小秘密。 師：好的 ,請你大聲讀。課件出示生字詞 生：“狐貍、狐貍。 師：“狐貍的“貍你用輕聲讀 ,很好！請你大聲地帶著小朋友們讀一讀。 學生自豪地大聲帶讀。 生：老師 ,我要解開4號小秘密“一串、一串。 師：你讀得非常好。能說一說你是怎么認這個字的嗎？ 生1：兩張口用一根小棍子穿起來。 生2：兩塊豆腐用一根小棍子穿起來。 生3：我覺得就是羊肉串 ,用棍子穿起來。 生4：我覺得是兩顆算盤珠子 ,用根棍子穿起來。 生5：我覺得是用一豎穿過“呂字。 學生依次解開葡萄架上的小秘密。 師：課件出示一串閃光的

5、葡萄咦 ,還有一串閃光的葡萄 ,我們來看一看其中藏著什么小秘密？畫外音：小朋友們 ,你能認讀生字了 ,可是會寫嗎？ 課件出示：“串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆8個生字小朋友 ,這就是我們這篇課文中要求會寫的字 ,請你觀察這些字的字形 ,說一說你發(fā)現了什么？ 生1：我發(fā)現“串是獨體字。 生2：我發(fā)現“兔和“告是上下結構的字。 生3：我發(fā)現“訴、狐、貍、猴、顆是左右結構的字。 生4：我發(fā)現“狐、貍、猴這三個字都帶有“犭 ,而且它們和動物有關系。 師：小朋友們觀察得真仔細 ,這一課生字中有3個字帶“犭 ,那么我們就先來寫帶“犭的字吧 ,你認為“狐、貍、猴這3個字中哪個字最難寫？ 生1：我覺得“狐字難

6、寫。 生2：我覺得“猴字難寫。大局部小朋友的意見 師：那我們就先練習寫“猴字吧。你認為要寫好這個字最關鍵的是什么？ 生1：我覺得應該寫好“犭 ,不能和“扌混起來。 生2：我覺得中間那一小豎要去掉 ,不能寫成時候的“候。 師：那我們就按這幾位小朋友提示的要點來練一練 ,寫一寫吧。教師在視屏展示臺上帶寫 師：小朋友們 ,老師寫的這個“猴字怎么樣？ 生1：很漂亮。 生2：很好看。 師：小朋友們 ,只要大家注意了剛剛提到的要領 ,相信你們比老師寫得更漂亮。 學生認真練寫 ,教師把學生寫好的字拿到視屏展示臺上講評 師：小朋友們 ,請你看一看在剩下的生字中 ,你還覺得哪個最難寫 ,寫的時候要注意什么？告訴

7、你的同桌 ,然后一起寫一寫。 學生互相交流 ,然后寫字練習 ,最多的練寫了6個不同的生字。 師：小朋友們真能干 ,不但能讀準字音,還能正確地書寫?，F在 ,老師把這些生字放到句子里 ,小朋友們能讀嗎？ 生：異口同聲,很自信地能！ 教師依次出現3個句子 ,里面集中了本課的生字詞 ,學生逐一準確讀出。 師：小朋友們能不僅讀字、讀詞 ,還能讀句子。來 ,我們來試著讀一讀課文 ,怎么樣？請同桌的兩個小朋友各自讀一個自然段 ,發(fā)現同伴讀的時候有困難 ,幫幫他 ,如果讀通讀順了 ,就在課題下畫一個小笑臉獎勵他。 學生同桌互相幫助讀課文 師：小朋友們能互相幫助把課文讀通讀順 ,老師要獎勵你們一個笑臉。老師在黑

8、板上畫一個笑臉通過剛剛的學習 ,老師發(fā)現咱們班的小朋友特別聰明能干 ,現在老師有一個問題想考考大家。請看 ,這里有一幅圖出示課文中的一幅插圖 ,請你找一找課文中哪個自然段描寫這幅圖？ 生：爭先恐后老師 ,是第4自然段描寫這幅圖。 師：誰能給大家讀一讀嗎？ 一名學生繪聲繪色地朗讀第4自然段 師：這段課文中說小猴子迫不及待地爬上葡萄架。誰能說說“迫不及待是什么意思？ 生1：“迫不及待就是很著急。 生2：“迫不及待就是一刻也不能等了。 生3：“迫不及待說明小猴子太想吃到葡萄了。 師：小朋友們說得很好 ,那你們能把小猴子很著急 ,一刻也不能等待的樣子讀出來嗎？試一試吧。 學生自由練習讀 ,老師指名讀

9、,請學生評價 ,然后再讀。 師：小朋友們 ,老師這里還有一幅圖 ,看哪位小朋友能很快地在課文中找出相應的自然段。 生：老師 ,是第7自然段描寫這幅圖。 生：我來讀這個自然段。 師：咦 ,文中“大口大口地吃為什么要讀得那么重呀？ 生1：因為葡萄太好吃了 ,小猴子大口大口地吃 ,吃得很快樂呀。 生2：老師 ,我知道！因為小猴子動了腦筋吃到葡萄 ,所以吃得很香甜。 生3：老師 ,我也能讀出小猴子吃得很香甜的樣子。 師：小朋友們說得真好 ,讀得很棒。接學生朗讀的內容是呀 ,小兔子和小松鼠真不明白 ,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?小朋友 ,你明白嗎？來 ,在學習小組里討論討論 ,然后告訴它們。 學生在學習小組里熱烈地進行討論。 生1：我想告訴小兔子和小松鼠 ,狐貍是自己很想吃葡萄 ,可就是吃不著 ,他又不想讓別人吃 ,就說葡萄是酸的。 生2：小兔子、小松鼠 ,狐貍是最狡猾的動物 ,你們可千萬別上當 ,別錯過了這么好吃的葡萄。 生3：小兔子、小松鼠 ,你們要向小猴子學習 ,遇到問題要多動腦筋 ,不能光聽別人說 ,要