有理數(shù)達標(biāo)練習(xí)

1、.有理數(shù)達標(biāo)練習(xí)1.2.1有理數(shù)測試根底檢測1、_、_和_統(tǒng)稱為整數(shù)；_和_統(tǒng)稱為分數(shù)；_、_、_、_和_統(tǒng)稱為有理數(shù)； _和_統(tǒng)稱為非負數(shù)；_和_統(tǒng)稱為非正數(shù)；_和_統(tǒng)稱為非正整數(shù)；_和_統(tǒng)稱為非負整數(shù).2、以下不是正有理數(shù)的是 A、-3.14 B、0 C、 D、33、既是分數(shù)又是正數(shù)的是 A、+2 B、- C、0 D、2.3拓展進步4、以下說法正確的選項是 A、正數(shù)、0、負數(shù)統(tǒng)稱為有理數(shù) B、分數(shù)和整數(shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)C、正有理數(shù)、負有理 數(shù)統(tǒng)稱為有理數(shù) D 、以上都不對5、-a一定是 A、正數(shù) B、負數(shù) C、正數(shù)或負數(shù) D、正數(shù)或零或負數(shù)6、以下說法中，錯誤的有 是負分數(shù)；1.5不是整數(shù)；非

2、負有理數(shù)不包括0； 整數(shù)和分數(shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)；0是最小的有理數(shù)；-1是最小的負整數(shù)。A、1個 B、2個 C、3個 D 、4個7、把以下各數(shù)分別填入相應(yīng)的大括號內(nèi)：自然數(shù)集合 ；整數(shù)集合 ；正分數(shù)集合 ；非正數(shù)集合 ；8、簡答題：1-1和0之間還有負數(shù)嗎？如有，請列舉。2-3和-1之間有負整數(shù)嗎？-2和2之間有哪些整數(shù)？3有比-1大的負整數(shù)嗎？有比1小的正整數(shù)嗎？4寫出三個大于-105小于-100的有理數(shù)。1.2.1有理數(shù)測試根底檢測1、 正整數(shù)、零、負整數(shù)；正分數(shù)、負分數(shù)；正整數(shù)、零、負整數(shù)、正分數(shù)、負分數(shù)；正有理數(shù)、零；負有理數(shù)、零；負整數(shù)、零；正整數(shù)、零；有理數(shù)；無理數(shù)。2、A 3、D拓展進

3、步4、B 5、D 6、C7、0，10；-7，0，10， ； ； ；其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)