第三單元課題1第2課時(shí)

1、第三單元課題1分子和原子教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）歙縣新安中學(xué) 方英俊一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1.能用微觀理論解釋宏觀變化。2.認(rèn)識(shí)分子、原子在化學(xué)反應(yīng)中的不同。3.形成分子、原子的概念。4.理解分子、原子的區(qū)別與聯(lián)系。過程方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從微觀的角度看物質(zhì)，用分子、原子的觀點(diǎn)分析比較物理變化和化學(xué)變化，進(jìn)一步從化學(xué)變化中認(rèn)識(shí)分子和原子，從而形成分子和原子的概念。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)抽象思維能力、想象、分析和推理等能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】化學(xué)變化的本質(zhì)，分子原子的概念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用微觀粒子的運(yùn)動(dòng)解釋宏觀物質(zhì)的性質(zhì)與變化。二、學(xué)生認(rèn)知分析學(xué)生通過初中物理課以及前面的化學(xué)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了宏觀上物質(zhì)會(huì)發(fā)生三態(tài)變

2、化以及物理變化和化學(xué)變化等相關(guān)知識(shí)，但是如何從微觀上更進(jìn)一步理解宏觀上的變化，學(xué)生學(xué)起來往往感到難于理解。三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、回顧舊知，引出新知教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【回顧舊知】分子具有哪些基本特征？舉例說明。交流表達(dá)培養(yǎng)學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)的意識(shí)。環(huán)節(jié)二、建構(gòu)分子、原子的概念教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【投影】幾種分子模型的圖片?！締栴}1】請(qǐng)觀察下列幾種分子的模型，說說你對(duì)分子的認(rèn)識(shí)。 觀察思考，交流表達(dá)，得出結(jié)論：（1）分子是由原子構(gòu)成的；（2）有些分子由同種原子構(gòu)成；（3）有些分子由不同種原子構(gòu)成先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分子和原子之間的關(guān)系，為后面建構(gòu)分子、原子的概念和化學(xué)反應(yīng)的微觀本質(zhì)奠定

3、基礎(chǔ)?！締栴}2】（1）從分子角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同？（2）觀察氫氣在氯氣中燃燒反應(yīng)的示意圖，仔細(xì)分析發(fā)生變化的是分子，還是原子？ 【問題3】根據(jù)上述分析，你認(rèn)為什么是分子，什么是原子呢？教師板書分子、原子的概念。討論，交流表達(dá)。（1）水蒸發(fā)：水分子沒變，只是分子間間隔變大物理變化。水分解：水分子發(fā)生變化，變成了氫分子和氧分子化學(xué)變化。（2）氫氣、氯氣分子都發(fā)生了變化，變成了氯化氫分子化學(xué)變化。交流討論，得出分子、原子的概念。（略） （1）通過模型、動(dòng)畫，培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)“宏觀微觀”關(guān)系。 （2）培養(yǎng)學(xué)生利用對(duì)比的方法，進(jìn)行分析問題的能力。

4、0;培養(yǎng)學(xué)生概括、總結(jié)問題的能力環(huán)節(jié)三、從微觀角度，分析化學(xué)變化的本質(zhì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【教師質(zhì)疑】化學(xué)變化中，分子是如何發(fā)生改變的呢？【播放Flash動(dòng)畫】氧化汞分解的微觀過程。【問題4】認(rèn)真觀察氧化汞分解的微觀過程，（1）描述變化過程中，微觀粒子的變化；（2）由此，你能得出哪些結(jié)論？  【講解】化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)：觀察思考，交流表達(dá)，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行歸納總結(jié)，得出如下結(jié)論：（1）氧化汞先分解成氧原子、汞原子，然后氧原子又重新結(jié)合成氧分子。（2）在化學(xué)變化中，分子可以再分成原子，而原子不能再分，只能重新組合。 學(xué)生傾聽、理解教師所述內(nèi)容。