二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案玩具柜臺(tái)前的孩子

1、?玩具柜臺(tái)前的孩子?教材概述：這是一篇洋溢著孩子對(duì)母親對(duì)家庭從內(nèi)心發(fā)出的一種真摯的理解和關(guān)心的文章。文本講述一位母親在“六一這個(gè)特殊的節(jié)日里帶孩子去商場(chǎng)買藥給生病的父親 ,而孩子在一個(gè)玩具柜臺(tái)前駐足欣賞著心愛的汽車?？墒且?yàn)榧彝l件的緣故他卻執(zhí)意不要母親買。而在場(chǎng)的人都為孩子的這種懂事與對(duì)家庭和家人的理解深深感動(dòng)著。文本從一場(chǎng)場(chǎng)對(duì)話中讓人感受這個(gè)孩子對(duì)家人深深的關(guān)愛和其中多個(gè)人物的不同美德 ,是一篇洋溢著濃濃情感的文章。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)學(xué)習(xí)者特征分析：這是一篇略讀課文 ,要讓學(xué)生自己默讀 ,再交流一下 ,看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們?cè)诶首x感悟?qū)υ挼倪^(guò)程中感受小男孩的品質(zhì) ,感受母親對(duì)孩

2、子的愛。教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)“具、柜、芒、售、貨、藥、品、兵、咱、搶等11個(gè)生字。2. 學(xué)習(xí)默讀課文 ,粗知故事的大意。3. 通過(guò)課文的學(xué)習(xí) ,學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：一重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“具、柜、芒、售、貨、藥、品、兵、咱、搶等11個(gè)生字。二難點(diǎn)：默讀課文,通過(guò)自讀自悟感受關(guān)愛父母、關(guān)心他人的好品質(zhì)。教學(xué)資源：一利用多媒體的輔助 ,在多媒體教室中進(jìn)行。二人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)。三教師專為本課設(shè)計(jì)制作的多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境 ,激趣導(dǎo)入3分鐘1. 小朋友你們的節(jié)日是哪一天?“六一兒童節(jié)快到了 ,商場(chǎng)里可熱鬧了 ,我們?nèi)ツ抢锏耐婢吖衽_(tái)前看一看。如果你見到一

3、件自己非常喜歡的玩具 ,你會(huì)怎樣做呢？學(xué)生談話而今天我們來(lái)共同認(rèn)識(shí)一位小朋友 ,他的做法也許會(huì)出乎你的意料。板題2. 觀察說(shuō)話： 出示課文幅圖。引發(fā)學(xué)生思考：這是什么地方？什么時(shí)候？發(fā)生了什么事情？【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容 ,激發(fā)學(xué)生的好奇心 ,和讀書的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和觀察思維能力。】二、整體感知 ,自主識(shí)字7分鐘1自由讀課文,借助課文的拼音讀準(zhǔn)生字詞,標(biāo)上自然段序號(hào)。2.出示生字 ,學(xué)生自助拼讀。說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。3.認(rèn)讀詞語(yǔ) ,練習(xí)造句。4.練習(xí)：連線搭配阿姨 看玩具汽車 閃著 媽媽的手 媽媽 售貨 搶著 說(shuō) 小兵 買藥 拉著 光輝【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主朗讀課文的根

4、底上 ,識(shí)記我會(huì)認(rèn)的生字；引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字 ,通過(guò)多種形式 ,讓學(xué)生會(huì)認(rèn)生字；師生互動(dòng) ,學(xué)習(xí)生字 ,要求會(huì)認(rèn)、會(huì)組詞造句?！咳?、品讀課文 ,升華感情10分鐘1.深入研讀課文 ,分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車 ,為什么不買一輛呢？2.師引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的對(duì)話進(jìn)行體會(huì)。3.分角色朗讀第2-12自然段 ,結(jié)合著對(duì)人物心里的深刻理解 ,讀好對(duì)話 ,加深 對(duì)文章中蘊(yùn)含情感和道理的深刻理解和感悟。4.啟發(fā)學(xué)生談話：從對(duì)話當(dāng)中 ,你體會(huì)一下 ,每個(gè)人的心里是怎樣想的？你讀了有什么樣的感受？5.自讀13-14段。結(jié)合插圖 ,啟發(fā)學(xué)生想象小男孩不接受阿姨禮物時(shí)的心理活動(dòng)。售貨員阿姨會(huì)把女兒準(zhǔn)備的禮物送到小

5、男孩手上嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。6.分角色朗讀課文 ,感受小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)。7.小結(jié)：讀了這篇課文你想到了什么？小男孩是一個(gè)懂的關(guān)愛父母的好孩子?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文內(nèi)容 ,抓住“為什么喜歡卻不買這個(gè)核心問(wèn)題 ,統(tǒng)攝文章的主體局部。利用對(duì)話較多的行文特點(diǎn) ,從讀中理解、感悟。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過(guò)程中 ,防止了繁瑣的分析 ,提高了教學(xué)效益。強(qiáng)調(diào)自讀自悟 ,引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界 ,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力 ,尊重學(xué)生的個(gè)性化理解 ,增強(qiáng)學(xué)生的感悟 ,豐富學(xué)生體驗(yàn) ,并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響?！克?、快樂(lè)拼讀 ,拓展閱讀10分鐘1. 出示閱讀要求 ,學(xué)生自主閱讀。2集體交流閱讀收獲?！?/p>

6、設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀 ,提升學(xué)生的閱讀能力和速度 ,拓展閱讀知識(shí)面。】五、確定主題 ,練習(xí)寫作9分鐘1.出示寫作要求：你準(zhǔn)備做怎樣一個(gè)懂事的孩子呢？請(qǐng)把你的打算寫一寫。2出示老師寫的一段話 ,學(xué)生參考、模仿?！驹O(shè)計(jì)意圖：練習(xí)寫話 ,是對(duì)所學(xué)字詞的穩(wěn)固 ,同時(shí)提高了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力?！苛Ⅻc(diǎn)評(píng)反應(yīng) ,交流總結(jié)1分鐘針對(duì)學(xué)生的習(xí)作 ,做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià) ,對(duì)局部字詞句作一定的指導(dǎo)和修正。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。

7、結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。】【板書設(shè)計(jì)】24.玩具柜臺(tái)前的孩子盯著小汽車不讓媽媽買 關(guān)愛父母我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦

8、不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題

9、,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。阿姨買不要教學(xué)反思：馬上快過(guò)“六一兒童節(jié)了 ,而24課?玩具柜臺(tái)前的孩子?正好在這時(shí)學(xué)習(xí)。這是一篇略讀課文 ,教學(xué)時(shí)要以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳌Ｎ蚁氍F(xiàn)在孩子大都以自我為中心 ,常常以哭鬧來(lái)?yè)Q取自己想要的東西。并且現(xiàn)在的孩子對(duì)玩具也很迷戀 ,這一課可以對(duì)

10、孩子在獲取六一禮物時(shí)的做法進(jìn)行進(jìn)引導(dǎo)。所以 ,上課開始 ,我說(shuō)：“你們喜歡玩具嗎？馬上該六一兒童節(jié)了 ,你們想要禮物嗎？你站在過(guò)玩具柜臺(tái)前嗎？說(shuō)一說(shuō)你站在玩具柜臺(tái)前的樣子。孩子們先是沉默著 ,好似在回想著什么？馬上又都興奮起來(lái) ,情不自禁地說(shuō)起來(lái)。有的說(shuō)：“我一動(dòng)不動(dòng)地盯著里面的飛機(jī)。有的說(shuō)：“我看到我喜歡的玩具兩眼放著光。當(dāng)你家長(zhǎng)給你買你喜歡的玩具時(shí) ,你又怎樣了？有的說(shuō)：“我快樂(lè)的的直叫。當(dāng)你家長(zhǎng)沒(méi)有滿足你的愿望時(shí) ,你又怎樣了？哭過(guò)嗎？蹦過(guò)嗎？鬧過(guò)嗎？在教學(xué)這一課時(shí)我只是引導(dǎo) ,提出關(guān)鍵的問(wèn)題 ,讓學(xué)生自己找出問(wèn)題的答案 ,比方：看看他在玩具柜臺(tái)前 ,遇到心愛的小汽車是什么樣的神情？快到

11、課文中找一找 ,邊讀邊畫?！肮衽_(tái)前有個(gè)小男孩 ,只要看到誰(shuí)買小汽車 ,他就馬上跟過(guò)去 ,目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車 ,眼里閃著興奮的光輝你認(rèn)為這里的哪個(gè)詞用得好？說(shuō)一說(shuō)？“只要、馬上、目不轉(zhuǎn)睛、盯著、閃著、興奮的光輝。你就是那個(gè)玩具柜臺(tái)前的孩子 ,快來(lái)演一演。這么心愛的小汽車 ,他讓媽媽買了嗎？為什么？“不 ,我只看看 ,不要媽媽買。因?yàn)樗?,爸爸常年病死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生