二年級下冊語文教案20蜘蛛開店

1、20蜘蛛開店第二課時一、課時目標(biāo)1朗讀課文 ,根據(jù)示意圖講一講這個故事。2展開想象 ,續(xù)編故事。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)根據(jù)示意圖講一講這個故事。難點(diǎn)展開想象 ,續(xù)編故事。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 復(fù)習(xí)生字詞。2. 這節(jié)課我們一起來講講這個故事 ,想想后面會發(fā)生什么故事呢？四、精讀課文 ,學(xué)習(xí)講故事1“開火車讀課文。2細(xì)讀課文 ,弄懂蜘蛛換招牌的原因。(1)找出文中描寫蜘蛛換招牌的句子 ,畫上“。第二天 ,蜘蛛的招牌換了。第二天 ,蜘蛛的招牌又換了。(2)指導(dǎo)朗讀上面兩句話。(3)小組探究 ,蜘蛛為什么換招牌？你覺得他這么做好嗎？ (4)指名答復(fù)。(5)教師總結(jié)。因?yàn)橹┲胗X得織口罩和織圍巾不像自己想得那樣簡單

2、 ,就不停地?fù)Q招牌。3同桌互讀課文。4根據(jù)示意圖講故事。(1)根據(jù)示意圖 ,和同桌合作 ,嘗試講一講。(2)舉行故事大王比賽 ,每組推選一名講得精彩的學(xué)生在全班講 ,其他同學(xué)當(dāng)小評委。(3)每組被推薦的同學(xué)講故事 ,由小評委為講故事的同學(xué)打分。(4)根據(jù)小評委的打分 ,評選故事大王 ,老師予以獎勵。五、展開想象 ,續(xù)編故事1師：剛剛大家的故事講得可真好。老師想請你們幫個忙。老師讀這篇課文呀 ,總覺得沒有結(jié)尾 ,蜘蛛后來又怎樣了呢？他的店到底有沒有開成功呢？不知道同學(xué)們能不能幫老師給故事續(xù)編個結(jié)尾？2講方法：可以在練習(xí)本上寫下故事的大綱 ,再根據(jù)大綱往里面添加內(nèi)容。3學(xué)生思考 ,小組討論。4全班

3、交流。5全班評選續(xù)編故事大王。六、課堂總結(jié)聯(lián)系自己的生活實(shí)際 ,談?wù)剬W(xué)完課文后的收獲。七、梳理板書20、蜘蛛開店蜘蛛很無聊開口罩編織店：河馬來了 ,難開圍巾編織店：長頸鹿來了 ,累要練說 ,先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù) ,面紅耳赤；有的聲音極低 ,自講自聽；有的低頭不語 ,扯衣服 ,扭身子?？傊?,說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵 ,面向全體 ,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時 ,我總是笑臉相迎 ,聲音親切 ,動作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣

4、?；蛟谡n堂教學(xué)中 ,改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式 ,取消了先舉手后發(fā)言的約束 ,多采取自由討論和談話的形式 ,給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機(jī) ,培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣 ,對一些說話有困難的幼兒 ,我總是認(rèn)真地耐心地聽 ,熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好 ,增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求 ,在說話訓(xùn)練中不斷提高 ,我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方 ,口齒清楚 ,聲音響亮 ,學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表揚(yáng) ,并要其他幼兒模仿。長期堅(jiān)持 ,不斷訓(xùn)練 ,幼兒說話膽量也在不斷提高?！皫熤拍?,大體是從先秦時期的“師長、師傅

5、、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識 ,更重于傳播知

6、識。開襪子編織店：見到蜈蚣 ,跑了我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三

7、要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。八、教學(xué)感悟好的開端是成功的一半 ,在本課的教學(xué)中 ,根據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn) ,我以兒歌導(dǎo)入新課 ,既引起了學(xué)生的興趣 ,又增添了教學(xué)的情趣。同時 ,我注重學(xué)生的自我體驗(yàn) ,把識字、寫