二年級下冊語文教案21　青蛙賣泥塘∣人教

1、21青蛙賣泥塘青蛙賣泥塘的故事主要講述的是青蛙覺得自己住的泥塘不怎么樣就想起來賣泥塘換幾個錢搬到城里住 ,在推銷泥塘的過程中 ,青蛙漸漸改善泥塘 ,變得有房子有樹有花還有草 ,于是青蛙不再賣泥塘。1能正確認(rèn)讀本課的15個生字。能正確書寫“蛙、賣、搬等8個字 ,正確讀寫詞語。2會有感情地朗讀課文 ,能夠想象填補文中空白。理清文章的主要內(nèi)容 ,懂得青蛙沒有賣掉泥塘的原因。3感受到美好的環(huán)境是靠我們的雙手勞動創(chuàng)造的。正確、流利地朗讀課文。會認(rèn)讀生字詞。1懂得勞動創(chuàng)造美好的生活。2想象青蛙的所想、所為 ,填補文中空白 ,續(xù)編故事。課件2課時第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境 ,導(dǎo)入1師：小朋友們 ,你們希望自己能住

2、在什么樣的地方？(播放課件)人人都想住在環(huán)境優(yōu)美、鳥語花香的地方 ,那里綠樹成林 ,空氣清新 ,多美啊！可是小青蛙卻住在一個爛泥坑里 ,于是他決定要賣掉這個泥塘換個更好的住處。2板書課題 ,指導(dǎo)有感情讀好課題。二、初讀課文 ,認(rèn)知生字1師：借拼音讀課文 ,注意讀準(zhǔn)字音 ,把句子讀通順 ,讀正確 ,圈出文中的生字 ,和詞語在一塊多讀幾遍。2字詞教學(xué)(課件顯示生字)。小老師領(lǐng)讀(有注音) ,想領(lǐng)讀哪個就讀哪個。集體讀(有注音)。開火車讀(無注音)。搶讀(無注音 ,打亂順序)。游戲：小青蛙讀字過河。3學(xué)生自由讀課文 ,并選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽。三、寫字指導(dǎo)1出示8個生字 ,生齊讀。2仔細(xì)觀察字

3、形 ,交流記字方法。3觀察各字占格特點 ,師范寫難寫字“搬、破、賣 ,生仿寫4生繼續(xù)描紅練字 ,師巡視糾錯。四、朗讀感悟1師：這篇課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生梳理概括課文內(nèi)容。2讀12自然段。學(xué)生自由讀前兩段 ,說一說從這兩段話中了解了什么內(nèi)容？指名交流。師小結(jié)：青蛙想換個地方住 ,要賣掉泥塘 ,那么泥塘賣掉了嗎？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時一、設(shè)境誘情 ,回憶導(dǎo)入1(出示爛泥塘圖) ,孩子們 ,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段 ,知道了這個爛泥塘讓青蛙吃了不少的苦頭 ,現(xiàn)在青蛙想把它賣掉 ,聽 ,青蛙正在高聲叫賣呢！我們也來幫幫它叫賣吧！(出示“賣泥塘嘍 ,賣泥塘！指名讀 ,后全班

4、齊讀)2過渡導(dǎo)入：你們的吆喝聲可真響亮 ,相信森林里的小動物都能聽得見的 ,那么有小動物來買泥塘嗎？買了沒有？為什么？帶著這些課前大家特別想知道的問題 ,這節(jié)課我們繼續(xù)在課文的38自然段中來尋找答案吧！二、入情入境 ,探究原因1生自由地大聲讀課文38自然段 ,邊讀邊思考問題 ,找畫對應(yīng)的詞句 ,初步了解文意。2展示初讀效果。分別請學(xué)生答復(fù)下列問題“哪些動物來買泥塘？結(jié)果如何？師適時板書：老牛沒草走了。野鴨水太少飛走了。3細(xì)品38自然段。過渡：我們先來看看老牛是怎么說、怎么做的吧！(一)品讀3、4自然段。(1)指名讀3、4自然段 ,其他學(xué)生邊聽邊勾畫對應(yīng)的詞句。(2)依學(xué)生答復(fù) ,出示老牛說的第

5、一句話 ,師引導(dǎo)：誰能用你的朗讀聲告訴大家 ,在水坑坑里打滾是件挺舒服的事？指名讀 ,師評 ,突出“挺舒服、嗯等詞 ,后再指生讀、齊讀。過渡：不過 ,老牛還是有點不滿意 ,從文中的哪句話可以看出來？(3)師小結(jié)：所以老牛(生接讀：不想買泥塘 ,走了。)過渡：聽了老牛的話 ,青蛙想：要是在泥塘周圍種些草 ,泥塘肯定能賣出去 ,于是他就去采集草籽 ,播撒在泥塘周圍的地上。(二)品讀第6自然段CAI出示青蛙辛勤勞動的畫面 ,師動情導(dǎo)語：草籽播撒下去了 ,青蛙經(jīng)常給草籽施肥、澆水 ,在青蛙的辛勤勞動下 ,泥塘周圍會發(fā)生什么變化呢？(1)指生想象說話 ,適時出示綠地毯似的草地。師：同學(xué)們 ,課本上用一個

6、詞來形容這綠地毯似的草地 ,是哪個詞呀？(2)生找、說詞 ,適時出示：綠茵茵 ,理解詞義 ,生齊讀生詞。(3)指生讀 ,評讀 ,再指生讀 ,后齊讀。生想象說話：此時 ,青蛙會怎么想？(預(yù)設(shè)：泥塘一定能賣出去)過渡：想到這里 ,青蛙又快樂地大聲吆喝起來出示：“賣泥塘喲 ,賣泥塘！生齊讀(三)品讀78自然段過渡：青蛙這響亮的吆喝聲又把誰吸引來了 ,它是怎么說 ,怎么做的？(1)生自由讀7、8自然段 ,分別依問題勾畫文中的詞句。(2)依學(xué)生的答復(fù)出示野鴨說的話 ,指名讀 ,后思考、答復(fù)：水太少了 ,會給野鴨帶來哪些不便？師小結(jié)：難怪野鴨有點不滿意 ,你能讀出野鴨的心情嗎？指名讀 ,評議 ,再指生讀

7、,后齊讀。(3)男、女生分讀7、8自然段。(4)分角色表演課文38自然段。(四)拓展想象說話。1青蛙聽了野鴨的話會怎么想？怎么做呢？出示：青蛙想：_ ,于是_。生自由想象 ,自思自說 ,后展示。2森林里的動物可多了 ,還會有哪些小動物來買泥塘呢？它們又會怎么說 ,怎么做呢？出示：1.一只小鳥飛來了 ,它_ ,說：“_。2_來了 ,它_。3_ ,_。(五)讀910自然段過渡：孩子們 ,你們真是太會想象了 ,想出了那么多的好方法 ,幫助小青蛙把泥塘越變越美麗(CAI出示 ,爛泥塘和環(huán)境有所改善的泥塘) ,看爛泥塘在小青蛙的辛勤勞動下變樣了 ,泥塘最終賣出去了沒有呢？有一天 ,青蛙又站在牌子下面吆喝

8、起來了 ,自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的？指名朗讀第9段 ,其他的同學(xué)想一想：青蛙說這里多好??！你從哪些地方看出這兒多好 ,把這些句子畫下來 ,自己讀一讀。1指名朗讀 ,全班齊讀。2看到現(xiàn)在的泥塘你覺得怎么樣？如果你是青蛙你會想些什么？還賣嗎？3指名讀 ,齊讀這一局部。4思考課后習(xí)題二：青蛙為什么不再賣泥塘了？5學(xué)生發(fā)言 ,教師小結(jié)：小青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個美麗、舒適的環(huán)境 ,我建議 ,同學(xué)們也用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境 ,好嗎？三、有感情朗讀課文 ,演一演1引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容(貼圖)。2有感情朗讀課文。3小組分角色演一演 ,后上臺表演。四、擴展練習(xí)課后習(xí)題三 ,青蛙

9、最后是怎么吆喝的？如果你要向同學(xué)推薦一樣?xùn)|西 ,如一本書 ,一種文具 ,你會像青蛙那樣吆喝嗎？22青蛙賣泥塘青蛙老牛沒有草種草這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 野鴨水太少引水我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫

10、出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄