二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案恐龍的滅絕 (5)_人教新課標(biāo)

1、?恐龍的滅絕?教學(xué)設(shè)計(jì)“師之概念 ,大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱 ,隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識(shí)的

2、傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識(shí) ,更重于傳播知識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)：其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 1、認(rèn)識(shí)“恐、類、龐等15個(gè)生字?！皫熤拍?,大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅

3、更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱 ,隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識(shí) ,更重于傳播知識(shí)。 2、正確、流利地

4、朗讀課文。理解積累“龐大“傳染“嚴(yán)寒等詞語(yǔ)。  3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。 教學(xué)重點(diǎn)：  1、認(rèn)識(shí)、了解恐龍滅絕的幾種說法。  2、積累、理解詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文介紹的科學(xué)知識(shí)。課前準(zhǔn)備： 1、 學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料。2、 老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。 3、 老師制作多媒體課件 ,準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片。教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入。同學(xué)們 ,你們知道恐龍嗎？在遠(yuǎn)古時(shí)代 ,恐龍?jiān)?jīng)是地球的霸主。他們和自己的兄弟姐妹成群結(jié)隊(duì) ,無憂無慮的生活在一起。他們有的在空中飛翔 ,有的在陸地上行走 ,有的在水中玩?！，F(xiàn)在讓我

5、們和恐龍做朋友 ,去認(rèn)識(shí)一下他們吧！可是我們今天再也看不見恐龍了 ,恐龍到底經(jīng)歷了怎樣的災(zāi)難 ,而在地球上永遠(yuǎn)滅絕了呢？讓我們做一個(gè)考古學(xué)家 ,來一次恐龍的考古旅程吧。讓我們一起走進(jìn)?恐龍的滅絕?。2、 初讀課文 ,認(rèn)讀生字。老師就擔(dān)任這次考古旅程的團(tuán)長(zhǎng) ,小考古家們 ,你們準(zhǔn)備好了嗎？旅程開始之前 ,首先要進(jìn)行一次測(cè)試 ,合格的小朋友才有資格參加這次考古之旅。請(qǐng)看過關(guān)要求：1、朗讀課文 ,要求讀準(zhǔn)字音 ,讀通句子 ,畫出你認(rèn)為難讀的生字或句子。2、認(rèn)讀生字詞 ,交流識(shí)字方法?？梢宰寣W(xué)生個(gè)別讀、小組讀、集體認(rèn)讀。恭喜大家全都過關(guān) ,請(qǐng)趕快上車吧！3、 感悟課文內(nèi)容。1、 課件出示：考古越野車經(jīng)

6、過時(shí)光隧道回到了中生代時(shí)期 ,現(xiàn)在是恐龍繁衍的全盛時(shí)期。你知道人類在地球上生活了多久 ,而恐龍又生活了多久嗎？請(qǐng)自由朗讀第一自然段 ,并思考答復(fù)下列問題。讓我們先通過一組柱形圖來作比擬 ,再用一組直觀的數(shù)字來做比擬。與恐龍相比 ,人類的歷史可就短多了。讓我們齊讀這一段震撼人心的文字。考古車在時(shí)光隧道里繼續(xù)奔馳 ,恐龍卻慢慢的消失了 ,滅絕了。那龐大的恐龍為什么會(huì)滅絕了呢？2、 指名閱讀第二自然段。其他同學(xué)邊聽邊思考：哪種說法造成了恐龍的滅絕？請(qǐng)用一個(gè)詞來概括這一說法。 想象一下當(dāng)時(shí)氣候有多么嚴(yán)寒。請(qǐng)說出描寫天氣嚴(yán)寒的詞語(yǔ)。在這嚴(yán)寒的日子里 ,其他的動(dòng)物怎么來躲避寒冷呢？可是恐龍沒有冬眠的習(xí)慣

7、,也沒有保暖的皮毛 ,你仿佛看到什么？請(qǐng)發(fā)揮想象說句子：我仿佛看到恐龍?jiān)诤L(fēng)吼叫中；在冰天雪地中。 嚴(yán)寒的日子是如此漫長(zhǎng) ,恐龍無處藏身 ,無處避寒 ,就慢慢地消失了 ,滅絕了。 指導(dǎo)朗讀。抓住突然一詞 ,它表達(dá)了天氣一下子、剎那間變得嚴(yán)寒；抓住慢慢地一次 ,它表達(dá)了消失的過程 ,應(yīng)讀出對(duì)恐龍滅絕的惋惜之情。 3、關(guān)于恐龍的滅絕還有另一種說法 ,請(qǐng)自由朗讀第三自然段 ,并思考本段講了恐龍滅絕的哪另一種說法？指名答復(fù) ,用一個(gè)詞語(yǔ)來概括這種說法。恐龍是怎么被餓死的？讓我們一起去看看行星撞上地球時(shí)會(huì)是什么樣的恐怖景象。出示句子。這種伸手不見五指的一片黑暗 ,不是三天、五天 ,而是三年五年甚至更長(zhǎng)的

8、時(shí)間 ,讓我們帶著害怕恐懼的心情再來讀這一句。沒有陽(yáng)光的照射 ,樹木等植物會(huì)怎樣的？大量的植物枯萎死亡 ,以植物為食物的恐龍吃不到任何食物就會(huì)餓死；隨著植物的枯萎、動(dòng)物的減少 ,食肉的恐龍也找不到足夠的食物 ,也漸漸地滅絕了。我們現(xiàn)在在來理清食物之間的關(guān)系 ,請(qǐng)四人小組合作研究 ,討論該如何排序。4、 關(guān)于恐龍的滅絕還有其他種種說法。請(qǐng)齊讀第四自然段 ,找找其他的說法。本文抓住了兩種主要說法來做了詳細(xì)描寫 ,其他種種說法是略寫 ,因此本文詳略得當(dāng)。文后的省略號(hào)是什么意思？你還知道哪些關(guān)于恐龍滅絕的說法呢？請(qǐng)把你收集的資料準(zhǔn)備好 ,與同學(xué)們共享。通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)恐龍滅絕的說法有以下幾種：寒冷說、餓死說 ,請(qǐng)用因?yàn)?,所以 ,來說句子 ,穩(wěn)固學(xué)到的恐龍滅絕的種種說法。5、 在考古之路上 ,大