三年級語文上冊第二單元教案分析冀教版

1、三年級語文上冊第二單元教案分析（冀教版）三年級語文上冊第二單元教案（冀教版）、古詩二首教案回鄉(xiāng)偶書教案一、教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識個生字，會寫個字。、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實(shí)感。、懂得熱愛家鄉(xiāng)。二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、實(shí)物投影四、教學(xué)時(shí)間：課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽？（指名背）、揭示課題：回鄉(xiāng)偶書二、初讀感知、范讀回鄉(xiāng)偶書、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。、認(rèn)讀生字：客 何說說你是怎么記住它們的？并用它們組詞。、說說你在預(yù)

2、習(xí)中知道了什么？、質(zhì)疑并適時(shí)解疑。、看圖說說回鄉(xiāng)偶書這首詩的大意。、我會說：賀知章小時(shí)侯離開自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們 地問：“ 三、朗讀感悟、創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會怎樣？、指導(dǎo)感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、 小組讀、展示讀）（第一句：語速稍慢，讀出詩人離鄉(xiāng)之久。第二句：“無改”讀得昂揚(yáng)一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩人對家鄉(xiāng)的思念、熱愛之情。第三、四句：語速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。）、背誦這首古詩，看誰先背下來。四、實(shí)踐活動、借助課文插圖和詩句進(jìn)行想象，小組合作表

3、演回鄉(xiāng)偶書。、師生評價(jià)表演情況五、指導(dǎo)寫字：音 客 何先觀察字的特點(diǎn)，再描紅、臨寫，最后評一評。六、拓展活動課外閱讀古詩，開一次古詩朗誦會 。七、設(shè)計(jì)板書回 鄉(xiāng) 偶 書 賀知章少 小 離 家 老 大 回，鄉(xiāng) 音 無 改 鬢 毛 衰。兒 童 相 見 不 相 識，笑 問 客 從 何 處 來。 黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案教學(xué)目標(biāo)：、掌握生字詞，讀懂詩句，理解詩意。、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深情厚誼。、激發(fā)對祖國詩歌的熱愛，培養(yǎng)主動積累詩歌的習(xí)慣。、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：、預(yù)習(xí)提綱。、古代送別詩一組（補(bǔ)充閱讀材料）、課件。一、談話激趣 歌星、演員、運(yùn)動員，你喜歡哪些人？

4、詩人、作家、科學(xué)家，你對誰的印象最深刻？你們想知道老師崇拜的名人是誰嗎？、李白是一個什么樣的人？生交流收集的資料師：詩仙李白、酒仙李白，俠客李白，如果說唐代詩人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一顆，他在文學(xué)上的輝煌成就，令后人望塵莫及。今天，我們一起來學(xué)習(xí)李白的一首詩。（課件出示課題）二、讀懂詩題、齊讀題目讀準(zhǔn)“孟浩然、廣陵”，強(qiáng)調(diào)“孟”的第一筆是橫撇。指導(dǎo)寫“孟”字。、個性化讀題自由讀題，覺得哪個字眼重要就著重讀那個詞。指名讀，點(diǎn)明是送別詩， 相機(jī)交流黃鶴樓、孟浩然、廣陵的相關(guān)資料。不同的感受，不同的讀法，你想怎么讀題目呢？ 同學(xué)們自已再讀一遍題目吧！ 古代交通不方便，離別之后就很

5、難再相見。于是，寫詩送別成了一種習(xí)俗。然而，李白和孟浩然在黃鶴樓的這一送卻引起了轟動，在文學(xué)史上被稱為千古一別，或三名一別。在名樓：黃鶴樓，送名人孟浩然，到名地：廣陵。論年齡，李白比孟浩然小十二歲，然而他們一樣的瀟灑飄逸，一樣的詩才出眾，互相仰慕，相間恨晚，。即使是短暫的離別，也那么依依不舍。聽了老師的介紹，你想再讀一遍題目嗎？（生再讀題）對，我們這才算真正“讀懂詩題”（出示卡片）。讀懂詩題是學(xué)好古詩的第一步。接下來，我們進(jìn)入第二步：（出示卡片）“讀通詩句” 三、讀通詩句、自由讀，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。、指名讀，檢查“辭”的讀音，讀準(zhǔn) “孤帆遠(yuǎn)影”。 指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏感：二二三節(jié)奏、四三節(jié)奏 四

6、 理解詩意，體驗(yàn)詩情。理解詩意先借助注釋，自己學(xué)一學(xué)，再把你讀懂的句子說給同桌聽；交流自學(xué)所得。重點(diǎn)詞能幫助我們理解詩句，你能說出哪些詞語的意思呢？想說哪個都行。 體驗(yàn)詩情 結(jié)合板畫，理解“西辭”。（畫出長江簡圖，拿出黃鶴樓卡片和揚(yáng)州卡片）哪位同學(xué)幫老師找出它們的位置？ 結(jié)合課件，感受“煙花三月” 范讀、指名讀、齊讀 想象悟情，朗讀體驗(yàn)。目送友人遠(yuǎn)去，李白在黃鶴樓上心馳神往，看呀，望呀，他究竟看到了什么？長江，當(dāng)時(shí)的水上交通要道，難道真的只有孤零零的一只帆船？（相機(jī)板畫眾帆。板書：帆盡，情未盡。）引導(dǎo)帶著理解讀，讀中悟情。 獨(dú)特體驗(yàn)，個性朗讀。如果你就是李白，你想說什么？相機(jī)引導(dǎo)帶著自己的感悟

7、讀。 欣賞課件“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！痹賱?chuàng)情境。 入情入境，配樂吟讀全詩女同學(xué)，我們站起來送送孟浩然。男同學(xué)，我們站起來送送孟浩然。全班同學(xué)，我們一起送送孟浩然。我們一起再讀一遍題目。 五 小結(jié)（音樂：送別）離別是詩，離別是歌，離別總是情。一樣的送別，不一樣的情懷。老師整理了一部分離別詩送給同學(xué)們，喜歡的話讀一讀，比一比，感受古人淳樸的情懷，體驗(yàn)深情厚誼帶給我們的感動和溫暖。、走月亮教案 教學(xué)目標(biāo)：知識及技能：、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。、了解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。、正確認(rèn)讀本課個生字，會寫個生字。過程及方法：、在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。、展開小組討論，對課文

8、內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感、態(tài)度及價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并讓學(xué)生體會月光下的動人場景和美好意境，讓孩子更深刻的體會到柔和的月光下充滿著無限的情意，感受到愛的存在和溫暖。教學(xué)過程一、談話引入新課、師：同學(xué)們你們都走過什么呀？、學(xué)生自由發(fā)言。、師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文走月亮，你想知道他們是怎樣走的嗎？揭示課題。二、初讀課文，整體感知、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。、勾畫出自己不明白的地方。、師：讀完課文后，你的感受是什么？三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感、再讀課文，你覺得課文哪些地方最美？、小組內(nèi)學(xué)生自讀。、全班交流。、這么美好的夜晚，這么迷人的畫面，

9、使我們仿佛進(jìn)入了愛的天堂！細(xì)細(xì)讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。、問：還有不懂的地方嗎？（全班交流，體會出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖）、學(xué)完課文后，你最想說什么？四、記憶字形，指導(dǎo)書寫五、課外積累、摘抄文中的好詞、好句和好段。、背誦課文。 教學(xué)反思：在教學(xué)本文時(shí)，我想調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，情感和想象，讓學(xué)生不僅體會到意境的美，還感悟到親情的真。開始我設(shè)計(jì)的是引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字，發(fā)揮想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。其中有一個環(huán)節(jié)是問：“看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？”，這一問題將學(xué)生的思維拉向了他們的生活，學(xué)生的生活各種各樣，學(xué)生的回答繽紛多彩，學(xué)生如果展開想象的翅膀，仿佛真的

10、看到了課文描寫的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，效果教佳。但是在教學(xué)“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”這一部分時(shí)，遺憾的是學(xué)生的朗讀或者發(fā)言閃光點(diǎn)不是很多，進(jìn)入情境較慢，說明我的引導(dǎo)還是不到位。所以，我應(yīng)該讓學(xué)生回憶和自己媽媽一起散步時(shí)的情感體驗(yàn)，回想自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂但是只有個別學(xué)生情感是高漲的，能夠感受到了媽媽濃濃的愛，讀的動情，還有一部分學(xué)生不能將自己的情感潛入到作品所描繪的情景中，整堂課不足之處值得改進(jìn)?？傊?，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)這些美妙的文章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，在讀中感悟，在讀中升華，這樣整堂課就會是一副動態(tài)的，有聲音，有

11、香氣的畫面，這時(shí)候?qū)W生再讀文章，就是帶著頭腦中的畫面，帶著自己的感受美讀了，其效果就會不言而喻。、泥姑娘教案 知識及技能：、會認(rèn)讀個生字，會寫個生字，把字寫規(guī)范。、正確、流利地朗讀課文。過程及方法學(xué)生運(yùn)用已有的識字方法，如：等在具體的語言環(huán)境中識字；通過配樂讀、自由讀、小組讀等方式加深對課文的體驗(yàn)，通過感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容；學(xué)會自己提問題，自己解決的學(xué)習(xí)方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動關(guān)愛、幫助別人和珍惜被愛都是幸福快樂的，激發(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，用實(shí)際行動給別人帶去歡樂。教學(xué)過程：一、談話引入新課、師：同學(xué)們你們捏過泥人嗎？都捏過什么？、師：今天

12、我們來學(xué)習(xí)一篇課文，名叫泥姑娘，相信你學(xué)了這篇課文后，一定有很多的收獲的一定會被泥姑娘的行為感動的！板書課題二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識新詞、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。、勾畫出自己不明白的地方。、師：讀完課文后，你最想說什么呢？、是呀！泥姑娘用自己微薄的力量拯救了一個小生命，她多么偉大呀！、認(rèn)讀詞語。、理解詞語三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感、再讀課文，泥姑娘給你留下了怎樣的印象？找出有關(guān)的詞或句子。、學(xué)生自讀。、全班交流。 預(yù)設(shè)：（）、 我覺得泥姑娘和可愛，我是從第一自然段看出來的。（讀第一自然段）問：是呀！這么可愛的小姑娘應(yīng)該用怎樣的語氣讀出她的可愛

13、呢？（學(xué)生試讀）（）、 我覺得泥姑娘很有愛心，我是從這里看出來的。讀自然段。問：此時(shí)，你覺得泥姑娘怎樣呀？（學(xué)生表達(dá)情感） （）、我覺得泥姑娘很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)，我是從這里看出來的。讀自然段。問：你能邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景嗎？（學(xué)生自由朗讀）問：如果此時(shí)你發(fā)現(xiàn)泥姑娘在救小蜜蜂，你會對她說些什么、課文學(xué)到這里，你佩服泥姑娘嗎？你佩服她什么？四、拓展延伸、體會情感泥姑娘的故事非常感人，也讓人為她的命運(yùn)擔(dān)心。接下來會發(fā)生怎樣的故事呢？請你來續(xù)編一下這個故事吧！五、記憶字形，指導(dǎo)書寫教學(xué)反思：文章把泥姑娘這個形象塑造得活靈活現(xiàn)，惟妙惟肖，一舉一動都極富有靈氣，栩栩如生的形象，始終吸引著讀者的目光。情景烘托及

14、營救時(shí)的神態(tài)、動作，如：爬、沖、愣、掙扎、支持、倒、抱等，更加牽動著讀者的心，可以看出營救小蜜蜂對于一個泥做的小姑娘來說，是多么艱難啊!這使人深深地感受到泥姑娘那種奮不顧身、舍己救人精神的可貴。 文章最后部分描寫了小蜜蜂蘇醒過來后，四處尋找昨夜救它的那個很小很小的姑娘，給讀者留下了想像的空間。學(xué)生展開想象的翅膀，設(shè)想泥姑娘的種種情況，都以美好的結(jié)果告知大家要留有愛心，世界才會以愛心回報(bào)你。 學(xué)習(xí)這樣的童話故事，既讓孩子們有了學(xué)習(xí)的興趣，又讓他們明白了一些道理。對塑造學(xué)生的人格起著積極的作用。、難忘的八個字教案 教學(xué)目標(biāo)：知識及技能：、會認(rèn)讀個生字，會寫個生字，把字寫規(guī)范、正確流利地朗讀課文。過

15、程及方法：、反復(fù)誦讀理解課文內(nèi)容。、展開小組討論，對文章內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。、在讀課文的同時(shí)能提出問題，有一定的問題意識。情感受態(tài)度及價(jià)值觀：、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)興趣。、讓學(xué)生懂得師愛的偉大和無私，懂得獲得愛的幸福和美好。教學(xué)過程一、談話引入新課、同學(xué)們，在我們的身邊有很多身體有殘疾的人，這給他們的生活帶來了很多的不便呀！把你知道的事跟大家說說吧！（學(xué)生交流）、師：今天我們來認(rèn)識一位左耳先天失聰?shù)男∨ⅲ谒磉叞l(fā)生了什么事呢？板書課題。、看到課題，你有什么問題嗎？（把問題寫在黑板上。）二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識新詞、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來

16、解決。、勾畫出自己不明白的地方。、師：讀完課文后，你知道問題的答案了嗎？（學(xué)生回答）、師小結(jié)、認(rèn)讀詞語。、理解詞語三、品讀課文，提出問題、學(xué)生認(rèn)真讀課文，提出自己不明白的地方。、指名讀課文。、勾畫出自己喜歡的詞語和句子，摘抄在采蜜集上。、在你的眼里，倫納德夫人是一位怎樣的老師？四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。教學(xué)反思：尊重學(xué)生的主體地位，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。整堂課中，教師幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生自讀來讀懂、理解課文，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師作為學(xué)生中的一員共同參及學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在

17、愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。、小攝影師 教案 教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會本課生字新詞，認(rèn)識三種對話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號的用法。、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。教具準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排：第一課時(shí)一、介紹人物，導(dǎo)入新課、啟

18、發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。二、初讀課文、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。、給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第自然段。、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過

19、聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。三、合作識字小組合作，想辦法記住生字字形。交流識記方法：利用熟字記生字（交膠）、形聲字構(gòu)字（輛形旁“車”聲旁“兩”）。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)鞏固詞語 紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。二、回憶上節(jié)課歸納的問題。三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。（盡量讓學(xué)生自己提出問題，如果學(xué)生提不出來，則照以下步驟進(jìn)行）讀文想問題、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。、請?jiān)谠闹姓页隼洌w會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。 、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？畫句找答案、小男孩為什么來？用“”畫出有關(guān)句子。 小男孩為什么能進(jìn)來？用“”畫出有關(guān)句子。 、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關(guān)句子。 、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“”畫出高爾基說的話。、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“”畫出高爾基說的話。 讀句知內(nèi)容 從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。四、角色演讀，體會感情 以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演